劉　蓉

［摘 要］ 隨著社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求朝高、精、尖方向發(fā)展，如何建設(shè)一個(gè)以會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理與審計(jì)為主線，融手工模擬與計(jì)算機(jī)模擬為一體的會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室成為各財(cái)經(jīng)院校急需解決的問(wèn)題。本文以建設(shè)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室的必要性作為切入點(diǎn)，揭示當(dāng)前會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在的種種問(wèn)題及成因，并結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了建設(shè)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室的新思路。

［關(guān)鍵詞］ 會(huì)計(jì)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

［中圖分類號(hào)］F230；F232［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1673-0194（2009）01-0106-04

會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室是指以整合和調(diào)整的方式，構(gòu)建成橫向可以跨專業(yè),縱向具有專業(yè)深度的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，即構(gòu)建成一個(gè)涵蓋會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理與審計(jì)3個(gè)專業(yè)，既有制造企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的模擬也有其他類型的企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的模擬，既有手工模擬又有計(jì)算機(jī)模擬的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，以保證實(shí)驗(yàn)既能體現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢(shì),又能拓寬學(xué)生視野，從而滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，以提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，滿足社會(huì)對(duì)高層次會(huì)計(jì)人才日益增多的需求。

一、 建設(shè)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室的必要性

（一） 有利于構(gòu)建完整的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，促進(jìn)會(huì)計(jì)教育改革的發(fā)展

會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理與審計(jì)是一個(gè)高層次會(huì)計(jì)人才的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)必不可少的3塊基石，而掌握計(jì)算機(jī)的專業(yè)應(yīng)用是企業(yè)信息化對(duì)會(huì)計(jì)人才提出的新要求。這3門課程之間以及這些課程與電算化會(huì)計(jì)、電算化財(cái)務(wù)管理、電算化審計(jì)之間并不是相互割裂的，在知識(shí)上具有較強(qiáng)的鏈接性，且在實(shí)務(wù)中它們的對(duì)象是一致的，也就是說(shuō)在實(shí)務(wù)中可利用計(jì)算機(jī)對(duì)同一個(gè)對(duì)象開展會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理與審計(jì)工作。因此，在建設(shè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)資料時(shí)可以考慮對(duì)同一個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)象分別進(jìn)行會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)的手工與計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)，即可立足于一個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)象按照會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)業(yè)務(wù)以及電算化對(duì)數(shù)據(jù)的要求來(lái)設(shè)計(jì)一套綜合性實(shí)習(xí)資料，這樣學(xué)生利用該套資料進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)后，可接著進(jìn)行財(cái)務(wù)管理、審計(jì)實(shí)驗(yàn)；在進(jìn)行手工模擬后，接著轉(zhuǎn)入電算化模擬。這樣，則可改變會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)“重手工輕計(jì)算機(jī)模擬，重會(huì)計(jì)核算輕財(cái)務(wù)管理、審計(jì)模擬，重常規(guī)業(yè)務(wù)輕特殊業(yè)務(wù)的模擬”的現(xiàn)狀，讓學(xué)生不僅可以接受會(huì)計(jì)核算方法的訓(xùn)練，還能接受財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)監(jiān)督及會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的訓(xùn)練；不僅可以接受手工模擬的訓(xùn)練，還能熟練計(jì)算機(jī)模擬的訓(xùn)練；不僅可以接受單一行業(yè)常規(guī)業(yè)務(wù)模擬的訓(xùn)練，還可以接受多行業(yè)與特殊業(yè)務(wù)模擬的訓(xùn)練，從而使會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系更為完整，促進(jìn)會(huì)計(jì)教育改革的發(fā)展。

（二） 有利于學(xué)生構(gòu)建完善的專業(yè)技能結(jié)構(gòu)，滿足社會(huì)對(duì)高層次會(huì)計(jì)人才的需求

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用，會(huì)計(jì)核算已經(jīng)成為一門容易掌握的技術(shù)，其他專業(yè)的人員很容易就可以掌握，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的人員具有替代性。因此，單純的會(huì)計(jì)核算模擬實(shí)驗(yàn)無(wú)法體現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，不具有獨(dú)特性，無(wú)法提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。但如果為學(xué)生提供一個(gè)以會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理與審計(jì)為主線，融手工模擬與計(jì)算機(jī)模擬為一體的會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，則可讓學(xué)生在接受會(huì)計(jì)核算實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練后，再接受財(cái)務(wù)管理與審計(jì)的模擬訓(xùn)練，就能讓會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)突破實(shí)驗(yàn)范圍僅為直接的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的局限，把學(xué)生置于企業(yè)內(nèi)外整個(gè)經(jīng)濟(jì)管理工作的大環(huán)境中，樹立學(xué)生的系統(tǒng)觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念、風(fēng)險(xiǎn)觀念、貨幣觀念、價(jià)值觀念、信息觀念等與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的觀念，鍛煉學(xué)生的質(zhì)疑、逆向與邏輯思維，訓(xùn)練其運(yùn)用財(cái)務(wù)預(yù)算、投資決策、風(fēng)險(xiǎn)分析、價(jià)值評(píng)估等先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理方法來(lái)對(duì)企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理的能力、綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力、職業(yè)判斷能力以及組織溝通能力，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的專業(yè)技能結(jié)構(gòu)，提高他們的綜合職業(yè)素養(yǎng)，有助于他們成長(zhǎng)為高層次的會(huì)計(jì)人才，以滿足社會(huì)對(duì)高、精、尖會(huì)計(jì)人才的需求。

（三） 有利于提高學(xué)生對(duì)特殊業(yè)務(wù)的處理能力，滿足社會(huì)對(duì)有經(jīng)驗(yàn)會(huì)計(jì)人員的需求

由于目前的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)大多只提供產(chǎn)品制造型工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)的模擬，很少提供其他行業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不全面，代表性不強(qiáng)。如學(xué)生僅實(shí)習(xí)這一類企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，容易使學(xué)生忽略其他類型的企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，尤其是商業(yè)企業(yè)或特種行業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，而工業(yè)企業(yè)與商業(yè)企業(yè)在會(huì)計(jì)科目的設(shè)置及運(yùn)用方面卻存在諸多不同，學(xué)生即使學(xué)會(huì)了工業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)處理，也不一定能夠處理商業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，在工作崗位上不能立即開展工作，其相關(guān)業(yè)務(wù)往往只能在工作中學(xué)習(xí)，使會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)存在時(shí)滯。當(dāng)然，如果只實(shí)驗(yàn)商業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)，學(xué)生也不會(huì)對(duì)工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，因此，在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中如果能夠?qū)Χ喾N會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，學(xué)生將可以學(xué)習(xí)將會(huì)計(jì)核算方法與實(shí)際工作單位業(yè)務(wù)相結(jié)合，學(xué)習(xí)對(duì)某個(gè)會(huì)計(jì)主體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行特殊處理, 學(xué)習(xí)對(duì)特殊業(yè)務(wù)進(jìn)行合適的賬務(wù)處理。通過(guò)多行業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的模擬訓(xùn)練，學(xué)生可逐漸積累一定的會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際操作能力可大大增強(qiáng)，從而滿足用人單位對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員的需求。

（四） 有利于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，滿足社會(huì)對(duì)信息化人才的需求

當(dāng)前的會(huì)計(jì)全流程實(shí)習(xí)主要側(cè)重于手工模擬，對(duì)計(jì)算機(jī)的模擬大多僅局限于會(huì)計(jì)模擬，大部分高校尚未開展計(jì)算機(jī)審計(jì)與財(cái)務(wù)管理電算化的模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)的專業(yè)應(yīng)用能力較低。隨著信息和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)模式將越來(lái)越多地被信息化的網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易所取代，計(jì)算機(jī)被越來(lái)越廣泛地運(yùn)用到企業(yè)的各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中去，自動(dòng)化數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)也日益深入地應(yīng)用于會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理工作中,使會(huì)計(jì)部門的機(jī)構(gòu)設(shè)置、會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)儲(chǔ)存方式、會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)核算手段和方法、會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的方法和措施、所提供會(huì)計(jì)信息的數(shù)量和質(zhì)量等方面都發(fā)生前所未有的深刻變化。同時(shí)，企業(yè)信息化的發(fā)展使審計(jì)人員面臨的不再是傳統(tǒng)的紙制賬目系統(tǒng)，而是計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)和種類繁多的電子數(shù)據(jù)庫(kù)，審計(jì)環(huán)境、審計(jì)線索、審計(jì)對(duì)象和內(nèi)容、審計(jì)技術(shù)和方法、審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)均發(fā)生了很大的改變，從而促使審計(jì)信息化的快速發(fā)展。因此，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員、財(cái)務(wù)管理人員、審計(jì)人員提出了新的要求，要求他們不僅要具有相關(guān)的專業(yè)技能，還要掌握會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理電算化與計(jì)算機(jī)審計(jì)的操作。如果會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室不僅能為學(xué)生開設(shè)會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，還提供計(jì)算機(jī)審計(jì)與財(cái)務(wù)管理電算化的模擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，則不僅可讓學(xué)生親身體驗(yàn)手工方式與計(jì)算機(jī)方式業(yè)務(wù)處理程序、業(yè)務(wù)處理方法以及思維方式的不同，還可有效地訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用能力，以滿足企業(yè)信息化對(duì)會(huì)計(jì)人才提出的新要求。

二、 會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在的問(wèn)題及原因

(一) 不了解社會(huì)的需求與發(fā)展趨勢(shì)，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)缺乏明確目標(biāo)和準(zhǔn)確定位

當(dāng)前各高校在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的前期，很少走出去了解社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才職業(yè)素質(zhì)的實(shí)際需求，對(duì)企業(yè)信息化的迅猛發(fā)展與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的日益復(fù)雜對(duì)復(fù)合型人才的大量需求缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，建設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)室更多的是為了應(yīng)付教育部的評(píng)估，而不是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)的需求來(lái)設(shè)定建設(shè)目標(biāo)，來(lái)定位實(shí)驗(yàn)室的功能。因此，在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中抱著“摸著石頭過(guò)河”的心態(tài)，走一步看一步，缺乏明確的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

(二) 不重視會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，建設(shè)工作缺乏統(tǒng)籌安排

受“重理論體系闡述，輕實(shí)踐體系探索”觀念的影響，高校評(píng)估、職稱評(píng)定指標(biāo)更重視理論類的科研成果，導(dǎo)致各財(cái)經(jīng)類院校的領(lǐng)導(dǎo)與教師普遍認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)缺乏科研含量，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作的艱巨性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)建設(shè)實(shí)驗(yàn)資料對(duì)人員專業(yè)能力的要求也缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，使得實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的組織工作缺乏合理的統(tǒng)籌安排，配備的人員大多缺乏豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分工不合理，實(shí)施步驟混亂，缺乏考核建設(shè)人員的評(píng)價(jià)體系，最終導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)零星、分散，缺乏系統(tǒng)性，且實(shí)驗(yàn)資料質(zhì)量較低。

(三) 會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)資料的建設(shè)缺乏系統(tǒng)性，資源未能實(shí)現(xiàn)共享

由于缺乏系統(tǒng)觀與整體觀，模擬實(shí)習(xí)資料的建設(shè)缺乏總體規(guī)劃，基本是需要開設(shè)什么實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目就投入人力、物力開發(fā)相關(guān)資料，很少考慮到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目間的關(guān)系與實(shí)習(xí)目的對(duì)實(shí)驗(yàn)資料的要求，實(shí)驗(yàn)資料內(nèi)容相互脫節(jié)，不能體現(xiàn)“螺旋式上升”的教學(xué)過(guò)程。如在建設(shè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)資料時(shí)，由于既沒(méi)考慮財(cái)務(wù)管理、審計(jì)模擬對(duì)數(shù)據(jù)的要求，也沒(méi)考慮電算化模擬實(shí)習(xí)對(duì)數(shù)據(jù)的特殊要求，導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)資料只能用于手工會(huì)計(jì)模擬，而不能直接利用該實(shí)習(xí)資料進(jìn)行財(cái)務(wù)管理、審計(jì)的實(shí)習(xí)，也不能直接用于電算化的實(shí)習(xí)。為此，有些高校為訓(xùn)練學(xué)生的會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)監(jiān)督與職業(yè)判斷能力，提高計(jì)算機(jī)的專業(yè)應(yīng)用能力，只能按財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、電算化會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、電算化財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、電算化審計(jì)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分別設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料。但是，由于這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的對(duì)象在一定程度上是統(tǒng)一的，基本都涉及模擬對(duì)象的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)與賬務(wù)處理。如按實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分別建設(shè)實(shí)驗(yàn)資料，一方面會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重復(fù)建設(shè)，時(shí)間、人力與資源的嚴(yán)重浪費(fèi)；另一方面由于實(shí)驗(yàn)對(duì)象的不統(tǒng)一，各專業(yè)教師受各自專業(yè)的限制，實(shí)驗(yàn)資料的設(shè)計(jì)往往不能體現(xiàn)會(huì)計(jì)、審計(jì)與財(cái)務(wù)管理之間的知識(shí)鏈接性，學(xué)生即使進(jìn)行了這幾項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，也無(wú)法深刻體驗(yàn)它們之間的密切聯(lián)系。同時(shí)，由于模擬對(duì)象不同，業(yè)務(wù)內(nèi)容不同，學(xué)生也無(wú)法體驗(yàn)對(duì)同一對(duì)象在手工方式與電算化方式下進(jìn)行賬務(wù)處理與審計(jì)的區(qū)別，無(wú)法體驗(yàn)電算化方式下會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理思維的改變，最終不能有效地實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)目標(biāo)。

(四) 制度保障體系不健全，無(wú)法保證會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的先進(jìn)性

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)資料的建設(shè)要模擬一個(gè)對(duì)象實(shí)際的業(yè)務(wù)活動(dòng)，因此，不僅需要大量的數(shù)據(jù)，且數(shù)據(jù)之間需有一定的勾稽關(guān)系，數(shù)據(jù)需要具有連續(xù)性的特點(diǎn)，還需要設(shè)計(jì)各種各樣的原始憑證，是一項(xiàng)非常耗時(shí)耗力的繁重工作。但目前大部分財(cái)經(jīng)院校尚未建立一套囊括環(huán)境建設(shè)、資金支持、人員激勵(lì)保障、建設(shè)成果鑒證的制度保障體系，未能創(chuàng)建一個(gè)良好的環(huán)境保證建設(shè)工作的順利開展，導(dǎo)致出現(xiàn)建設(shè)資金不能按時(shí)到位、建設(shè)所需設(shè)備不能及時(shí)配置、建設(shè)人員的付出沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)、建設(shè)成果缺乏鑒證等現(xiàn)象，從而使會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)停滯不前，實(shí)驗(yàn)資料過(guò)于單一與簡(jiǎn)單，憑證單據(jù)缺乏多樣性與實(shí)用性，不能開發(fā)多層次、多方位的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，無(wú)法向?qū)I(yè)的縱深方向和綜合性方向發(fā)展，更不能根據(jù)社會(huì)的需求及時(shí)更新和完善實(shí)驗(yàn)資料的建設(shè)以保證實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的先進(jìn)性。

三、 建設(shè)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室的新思路

（一）以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向設(shè)定建設(shè)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室的目標(biāo)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展與企業(yè)信息化的深入應(yīng)用，社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)人員的需求朝著高、精、尖方向發(fā)展，針對(duì)目前全國(guó)各地人才市場(chǎng)普遍存在的初級(jí)會(huì)計(jì)人員飽和而高層次會(huì)計(jì)人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象，各高校必須重新設(shè)定會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目標(biāo)，構(gòu)建一個(gè)涵蓋會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理與審計(jì)3個(gè)專業(yè)，既有手工模擬又有電算化模擬的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，整合資源建設(shè)一個(gè)能提供系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際操作技能，全面提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室，并使實(shí)驗(yàn)室提供的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與社會(huì)需求之間能實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的聯(lián)動(dòng)，保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性與先進(jìn)性。

（二）樹立系統(tǒng)觀和整體觀，保證實(shí)驗(yàn)資料內(nèi)容上的“螺旋式上升”

為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的強(qiáng)烈要求，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的中高級(jí)會(huì)計(jì)人才，各財(cái)經(jīng)類院校需按照系統(tǒng)觀、整體觀客觀、科學(xué)地構(gòu)建一個(gè)以會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)為主線，融手工模擬和計(jì)算機(jī)模擬為一體的綜合會(huì)計(jì)模擬教學(xué)體系，并按照該體系進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次。在實(shí)驗(yàn)資料開發(fā)中尤其要樹立系統(tǒng)觀和整體觀，合理配置資源，對(duì)已建設(shè)好的資料要加以整合利用，按照設(shè)定目標(biāo)統(tǒng)籌安排開發(fā)內(nèi)容，避免重復(fù)建設(shè)或彼此割裂互不關(guān)聯(lián)，保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在不同階段、不同層次的實(shí)驗(yàn)中能體現(xiàn)“螺旋式上升”的教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生專業(yè)技能的“螺旋式上升”提供根本的保障。

（三）成立專門的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)開發(fā)小組

會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、電算化會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)審計(jì)、電算化財(cái)務(wù)管理的模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)象雖可設(shè)定為同一個(gè)對(duì)象，但由于其目的、程序、方法以及工作內(nèi)容的不同，對(duì)實(shí)驗(yàn)資料的要求也有很大的差異，如何將這些差異融為一體，開發(fā)一套能滿足不同實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的需要的實(shí)驗(yàn)資料，需要具備不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的建設(shè)人員間加強(qiáng)溝通，共同合作；而且也由于綜合實(shí)驗(yàn)資料不僅涉及一個(gè)模擬對(duì)象在市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)中一定期間發(fā)生的供、產(chǎn)、銷各個(gè)階段的所有業(yè)務(wù)活動(dòng)，包括企業(yè)的日常管理、財(cái)務(wù)核算、成本分析、籌融資籌劃、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的預(yù)決策、證券投資、稅收籌劃、納稅申報(bào)以及財(cái)務(wù)監(jiān)督等，還會(huì)涉及審計(jì)程序與審計(jì)工作底稿的設(shè)計(jì)等，需要建設(shè)人員不僅要具有扎實(shí)的理論功底，還要具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，為保證實(shí)驗(yàn)資料內(nèi)容的真實(shí)性、樣本性、先進(jìn)性與綜合性，必須成立實(shí)驗(yàn)室建設(shè)開發(fā)小組，由具備不同知識(shí)結(jié)構(gòu)且具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師組成，必要時(shí)也可聘請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的審計(jì)專家和當(dāng)?shù)刂髽I(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)作為開發(fā)顧問(wèn)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)開發(fā)小組主要負(fù)責(zé)與領(lǐng)導(dǎo)溝通確定項(xiàng)目建設(shè)開發(fā)的目的、協(xié)調(diào)各專業(yè)教研室的合作與溝通、研究項(xiàng)目開發(fā)的方式方法、編制整體計(jì)劃、資源調(diào)配、項(xiàng)目的實(shí)施執(zhí)行與成果的轉(zhuǎn)化等。

（四）建立健全保障體系，保證會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不是一蹴而就的，也不是建好一個(gè)項(xiàng)目就可以高枕無(wú)憂，它需要隨著時(shí)代發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才提出的新要求不斷更新、不斷完善，為保證會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先進(jìn)性與前瞻性，必須建立一個(gè)健全的保障體系。首先從制度上保障實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，使實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)建設(shè)工作如經(jīng)費(fèi)開支、資源調(diào)配、人員安排、建設(shè)成果的評(píng)定以及對(duì)建設(shè)人員工作的考核評(píng)價(jià)有章可循，有據(jù)可依；其次，要為實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)創(chuàng)造良好的環(huán)境，要自上而下地樹立實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)并重的新理念，要為實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提供充足的資金，配備建設(shè)所需的各種設(shè)備，充分肯定那些潛心開發(fā)實(shí)驗(yàn)資料的人員，并充分重視他們的創(chuàng)新成果；再次，改革現(xiàn)有的教師考評(píng)體系，建立一套能促進(jìn)專業(yè)教師主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制，以保障實(shí)驗(yàn)室建設(shè)人員的合理權(quán)益，并為他們創(chuàng)造更好的條件，以實(shí)現(xiàn)建設(shè)成果向社會(huì)生產(chǎn)力或高層次科研成果的轉(zhuǎn)化；最后，為教師提供良好的培訓(xùn)與業(yè)務(wù)實(shí)踐機(jī)會(huì)，不斷改善和提高專業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)水平與專業(yè)技能,培養(yǎng)一支具有復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)與豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，保證綜合實(shí)驗(yàn)資料與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，能否建設(shè)一個(gè)高水平的會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室直接關(guān)系到畢業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，各財(cái)經(jīng)院校的領(lǐng)導(dǎo)與教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室的重要性并付諸于行動(dòng)，使其早日成為高層次會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)基地。

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