陳　偉

［摘 要］ 隨著我國審計信息化事業(yè)的發(fā)展，相關(guān)高校迫切需要開設(shè)計算機輔助審計課程。本文結(jié)合南京審計學(xué)院開設(shè)計算機輔助審計課程的實踐經(jīng)驗，分析了計算機輔助審計實驗教學(xué)的情況，從而為高校開設(shè)計算機輔助審計課程提供了參考。

［關(guān)鍵詞］ 計算機輔助審計；實驗教學(xué)；審計軟件

［中圖分類號］F239.1；G642［文獻標識碼］A［文章編號］1673-0194（2009）01-0100-04

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，審計對象的信息化使得計算機輔助審計成為必然。為了適應(yīng)審計事業(yè)發(fā)展的需要，對于開設(shè)審計、會計、信息管理、計算機等相關(guān)專業(yè)的高等院校來說，迫切需要開設(shè)計算機輔助審計課程。然而，計算機輔助審計是一門應(yīng)用性非常強的課程，純理論課教學(xué)解決不了動手能力問題，也無法培養(yǎng)出應(yīng)用型的高級人才，因此必須加強實驗教學(xué)。

1 計算機輔助審計教學(xué)內(nèi)容分析

為了便于分析計算機輔助審計的實驗教學(xué)，首先介紹一下目前我們對計算機輔助審計課程的教材建設(shè)情況及計算機輔助審計教學(xué)的主要內(nèi)容。

在教材建設(shè)上，由于計算機輔助審計課程具有獨特性，缺乏現(xiàn)成的、合適的、公開出版的、針對目前我國計算機輔助研究與應(yīng)用現(xiàn)狀的教材，目前，市場上已有一些計算機輔助審計的相關(guān)著作，然而，有些著作是為了滿足審計行業(yè)從業(yè)人員培訓(xùn)的需要，不適合高校教學(xué)的需要，另一部分計算機輔助審計相關(guān)著作或者太理論化，或者就是一本某審計軟件的操作手冊，也不太適合高校教學(xué)的需要。基于這種現(xiàn)狀，筆者在對計算機輔助審計進行理論研究和實踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合近年來計算機輔助審計的教學(xué)實際，集前人之所長，總結(jié)計算機輔助審計的理論與實踐，形成自己的某些觀點，在清華大學(xué)出版社出版了《計算機輔助審計原理及應(yīng)用》，從而滿足了我校開設(shè)計算機輔助審計教學(xué)的需要。在特色上，《計算機輔助審計原理及應(yīng)用》緊扣目前我國開展的面向數(shù)據(jù)的計算機輔助審計的現(xiàn)狀和特點，在介紹了國內(nèi)外關(guān)于計算機輔助審計研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合案例，系統(tǒng)地分析了面向數(shù)據(jù)的計算機輔助的基本概念、基本原理以及基本技術(shù)方法。和同類著作相比，該書具有系統(tǒng)性、可操作性、理論聯(lián)系實際等特點。在內(nèi)容上，由于目前我國開展的計算機輔助審計多為面向數(shù)據(jù)的計算機輔助審計，《計算機輔助審計原理及應(yīng)用》力求全面反映該領(lǐng)域國內(nèi)外最新的研究成果。在內(nèi)容安排上首先分析了國內(nèi)外關(guān)于計算機輔助審計的研究與應(yīng)用現(xiàn)狀；然后介紹了開展計算機輔助審計所需的相關(guān)基礎(chǔ)知識，分析了國內(nèi)外常見的審計軟件；在此基礎(chǔ)上，結(jié)合案例重點給出面向數(shù)據(jù)的計算機輔助審計的關(guān)鍵步驟：審計數(shù)據(jù)采集、審計數(shù)據(jù)預(yù)處理、審計數(shù)據(jù)分析；最后，介紹了目前計算機輔助審計的研究熱點——聯(lián)網(wǎng)審計?；谶@本計算機輔助審計教材，我們開設(shè)的計算機輔助審計課程的主要內(nèi)容如表1所示。

2 計算機輔助審計實驗教學(xué)設(shè)計

2. 1主要實驗?zāi)K設(shè)計

根據(jù)計算機輔助審計的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的計算機輔助審計實驗?zāi)K及內(nèi)容如表2所示。

由表2可以看出，本文所設(shè)計的實驗?zāi)K主要包括了審計數(shù)據(jù)采集、審計數(shù)據(jù)分析，以及其他計算機輔助審計的功能。通過整個實驗，一方面加深了學(xué)生對計算機輔助審計理論教學(xué)內(nèi)容的理解，另一方面，可使學(xué)生掌握計算機輔助審計的整個流程，并能借助相關(guān)的軟件開展計算機輔助審計工作。

2. 2實驗軟件的選擇

在實驗軟件的選擇上，一些高校選用專用軟件公司開發(fā)的審計實驗軟件，一些高校直接選用實際的審計軟件，比如現(xiàn)場審計實施系統(tǒng)（AO）、IDEA和ACL等。筆者認為后一種要比前一種好，因為學(xué)生通過審計軟件可以學(xué)到很多實際的審計知識。另外，也可以選用SQL Server、Access等比較實用的通用軟件作為實驗軟件。

在計算機輔助審計的實驗教學(xué)過程中，教師可根據(jù)自己學(xué)校所具備的實驗條件，選擇將要采用的實驗軟件，并進一步來確定實驗?zāi)K和實驗內(nèi)容。選擇不同的審計軟件工具，實驗五、實驗六、實驗七和實驗八的內(nèi)容會稍有不同。目前，我校在計算機輔助審計的實驗教學(xué)過程中采用的是現(xiàn)場審計實施系統(tǒng)（AO）和IDEA這兩種審計軟件。其中，通過學(xué)習(xí)現(xiàn)場審計實施系統(tǒng)（AO），可以讓學(xué)生掌握國內(nèi)典型審計軟件的應(yīng)用工作；而通過學(xué)習(xí)IDEA，可以掌握國外典型審計軟件的應(yīng)用工作。另外，在有條件的情況下，針對學(xué)生的基礎(chǔ)和實際能力，可以讓學(xué)生初步了解如何借助軟件開發(fā)工具設(shè)計一些審計數(shù)據(jù)分析方法，實現(xiàn)審計軟件的功能。

2. 3審計軟件功能的比較

AO和IDEA是目前國內(nèi)和國外著名的通用審計軟件。為了便于教師選擇實驗教學(xué)軟件，以AO 2005和IDEA 2002為例，二者功能的比較如表3所示。

主要參考文獻

［１］ 王家新，尹平． 依托行業(yè)優(yōu)勢 構(gòu)建“大審計”平臺 培養(yǎng)高素質(zhì)人才［Ｊ］． 中國大學(xué)教學(xué)，２００７（４）：５７－５９，８９.

［２］ 陳偉，張金城． 對開設(shè)計算機審計課程若干問題的探討［Ｊ］． 長春師范學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，２００５，２４（４）：４８－５０.

［３］ 陳偉，張金城． 計算機輔助審計原理及應(yīng)用［M］． 北京： 清華大學(xué)出版社， ２００８.