柳拖榮

眾所周知,影響語(yǔ)文課堂效益的關(guān)鍵是學(xué)生的參與度的高低,我在榆林市十完小教學(xué)一年中,和多位老師交流,他們都感到學(xué)生很難參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),直接影響了語(yǔ)文課堂效率的提高。各位同事互相聽課后,都感到課堂氣氛沉悶,教師唱獨(dú)角戲,盡管教師講得“口若懸河”、“天花亂墜”,而學(xué)生“表情呆滯”、“無(wú)動(dòng)于衷”,課堂真正是“啟而不發(fā),誘而不動(dòng)”,糾其原因:一是學(xué)生來(lái)自不同的縣區(qū),基礎(chǔ)知識(shí)差;二是學(xué)生懶;三是學(xué)生注意力不集中。學(xué)生動(dòng)不起來(lái),作為語(yǔ)文教師的我嘗試了許多方法,積極尋求能讓學(xué)生在課堂上思維活躍,主動(dòng)參與,形成寬松、和諧,活潑的課堂氣氛的途徑,從而實(shí)現(xiàn)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高課堂教學(xué)效率的目的。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí):

一、給學(xué)生躍起來(lái)的“跳板”

一堂課教師不能集“導(dǎo)演”于一身,置學(xué)生于“戲外”、“觀者”、“客串”、“配角”的地位,我們教師要學(xué)生作一些知識(shí)上或?qū)W法上的鋪墊,使他們想伸手、敢伸手摘蘋果,或跳一跳,摘得到。例如在學(xué)習(xí)《愛迪生救媽媽》時(shí),我首先播放歌曲《世上只有媽媽好》作感情鋪墊,然后談話剛滿7歲的小愛迪生就用自己聰明和智慧救了媽媽的性命,你們想不想知道是怎樣救的?一下激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,走進(jìn)了文本,從求知、探索,順利地學(xué)習(xí)課文,了解了主要內(nèi)容,并進(jìn)行了愛的教育。

二、給學(xué)生躍起來(lái)的動(dòng)力

現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們,新奇的、多變的事物能增強(qiáng)對(duì)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采用新穎的方法,能使學(xué)生集中注意力,提高興趣。語(yǔ)文課堂中,我們一定要摒棄那些單調(diào)的講解。如上《葡萄溝》時(shí),可用“說(shuō)、嘗、寫、評(píng)”等的方法教學(xué)重點(diǎn)段。教師先用多媒體出示課文插圖,看了圖后你們想說(shuō)什么?盡量讓學(xué)生去嘗試口述,體會(huì)葡萄溝的葡萄的多、甜、美的特點(diǎn);嘗,課中教師出示葡萄干,分給每位學(xué)生,讓學(xué)生觀其色,嘗其味;寫一寫你學(xué)后的感受;評(píng)一評(píng)同學(xué)們的課堂表現(xiàn),這樣教師評(píng)學(xué)生,學(xué)生評(píng)學(xué)生,給表現(xiàn)好的學(xué)生一些肯定或贊許,也能使學(xué)生獲得動(dòng)力。正如蘇霍姆斯基所說(shuō):“只有在學(xué)習(xí)上獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方才會(huì)出現(xiàn)興趣”。在課堂上,老師的一個(gè)微笑、一句贊嘆,能使受表?yè)P(yáng)的學(xué)生得到滿足,會(huì)讓其它同學(xué)以飽滿的精神等待下一個(gè)機(jī)會(huì)。還可以評(píng)“每周一星”,授給上課表現(xiàn)得最好的同學(xué)。上完課鈴聲未響,可給學(xué)生一個(gè)驚喜:“今天大家表現(xiàn)不錯(cuò),剩下的時(shí)間獎(jiǎng)給大家自由活動(dòng)。”有了這些激勵(lì)措施,就更能發(fā)揮學(xué)生的潛力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、給學(xué)生躍起來(lái)的機(jī)會(huì)

呂淑湘說(shuō):“語(yǔ)言以及一切技能都是一種習(xí)慣,凡是習(xí)慣都是通過(guò)多次反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的。”某種意義上說(shuō),學(xué)生在語(yǔ)文課上動(dòng)不起來(lái)與我們語(yǔ)文教師有一定的關(guān)系,所以,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的關(guān)鍵,在于給學(xué)生更多的機(jī)會(huì),把更多的時(shí)間還給學(xué)生用來(lái)讀讀、寫寫、想想、畫畫。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境。例如上《蜜蜂引路》一課時(shí),養(yǎng)蜂人問(wèn)列寧:“是誰(shuí)把你引到這兒來(lái)的?”列寧說(shuō):“我有向?qū)?是你的蜜蜂把我引來(lái)的?！睂W(xué)生一下奇怪了,蜜蜂的本領(lǐng)真大!老師順?biāo)浦壅f(shuō):“你會(huì)引路嗎?動(dòng)手畫一畫列寧的線路圖”,這樣人人動(dòng)手,人人參與,課堂怎會(huì)不動(dòng)呢?

讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),還需要課內(nèi)外的結(jié)合,不斷提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的習(xí)慣,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)是提高語(yǔ)文教學(xué)效益的前提,在教學(xué)中,我們要通過(guò)多種渠道,多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最有效地使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中。