周昌群

美術(shù)教學(xué)的特殊性在于不僅要傳授美術(shù)知識(shí)，陶冶學(xué)生情操，提高審美能力；而且要將正確的技法和技巧傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的作畫(huà)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要聽(tīng)教師講解技法要領(lǐng)，還要認(rèn)真觀察教師的示范動(dòng)作，建立視覺(jué)表象。在美術(shù)教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度的提高教學(xué)效率，使我們的美術(shù)教學(xué)真正做到短時(shí)高效、豐富多彩。

化枯為趣，提高興趣

布魯達(dá)說(shuō)：“學(xué)習(xí)的刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣”，也就是說(shuō)興趣能使學(xué)習(xí)變得輕松。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇、認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，他會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，會(huì)影響教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)手段則在教學(xué)中大展身手，使教學(xué)具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動(dòng)畫(huà)、影像、聲音使教材更為生動(dòng)形象，使凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美；將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂(lè)美、藝術(shù)美等都充分表現(xiàn)出來(lái)；同時(shí)刺激學(xué)生的生理感觀，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。如：《民間木雕》一課，欣賞中國(guó)的木雕并了解其特點(diǎn)是必要的環(huán)節(jié)，但書(shū)上圖片不多，又沒(méi)有與教材配套的掛圖，欣賞實(shí)物更是不可能，這時(shí)候多媒體就是最好的輔助工具。課前我將各處搜來(lái)的圖片進(jìn)行下載，并精心分類；上課時(shí)，學(xué)生在優(yōu)美音樂(lè)的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；然后我點(diǎn)出對(duì)比圖，清楚的展示出生動(dòng)別致的黃楊木雕和大氣古樸的東陽(yáng)木雕，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)；最后再在個(gè)別的細(xì)節(jié)上，比如黃楊木雕蝙蝠葫蘆上的圖案進(jìn)行放大和特寫(xiě)，這時(shí)他們?nèi)滩蛔≌酒饋?lái)想看的更清楚，迫不及待地舉手想要問(wèn)個(gè)明白，開(kāi)始小聲地和同學(xué)討論起來(lái)。這種學(xué)習(xí)是高效的、自主的，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也為誘導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)民族文化奠定了良好的基礎(chǔ)。

化靜為動(dòng)，激發(fā)想象

想象是對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造建立新形象的心理過(guò)程。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容保持新鮮感和參與熱情，才能使他們暢所欲言、打破思想束縛、自由發(fā)揮想象能力。運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。如講授《風(fēng)兒吹過(guò)》，這課屬于較抽象的命題。風(fēng)一看不見(jiàn)，摸不著，但人們卻感受到它的存在，該如何去表現(xiàn)風(fēng)呢?我便拍攝了刮風(fēng)時(shí)的一些情景制作成課件。讓學(xué)生從畫(huà)面中觀察到刮風(fēng)時(shí)人們和周圍事物的變化。如：搖曳的樹(shù)葉、凌亂的頭發(fā)、卷起的衣角、飛揚(yáng)的紅領(lǐng)巾、揚(yáng)棄的塵土、蕩起的波紋……學(xué)生通過(guò)觀看，明白只有借助各種事物的變化，才能表現(xiàn)風(fēng)的存在。課件使教學(xué)更加形象化，達(dá)到化抽象為具體，化單一為多樣，大大豐富了學(xué)生表現(xiàn)的內(nèi)容，提高了學(xué)生的思維能力，達(dá)到了較為理想的效果。另外，利用多媒體還可以創(chuàng)設(shè)賞心悅目的情景，從而開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。如講授《熱帶魚(yú)樂(lè)園》這課時(shí)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海，所以首先我以一位導(dǎo)游的身份用親切的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，你可知道，大海深處是什么樣的嗎?今天，我們一同潛入海底去探索秘密，好嗎?”話音未落，學(xué)生便情不自禁的拍手大叫：“好”。緊接著，屏幕上出現(xiàn)了一幅美麗的海景圖：海參伸縮著肌肉慢慢地蠕動(dòng)著，小魚(yú)快活的在水里穿梭，鯊魚(yú)張開(kāi)大嘴在捕捉食物，珊瑚盡情地展開(kāi)美麗的身姿，海灘上有五顏六色的貝殼和巨大的海龜……側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，他們好像在竊竊私語(yǔ)。這般美麗的景物展現(xiàn)在天真的孩子們面前，使他們陶醉于美景之中?！扒閯?dòng)而畫(huà)出”，此時(shí)再讓學(xué)生們畫(huà)《熱帶魚(yú)樂(lè)園》真可謂思路開(kāi)闊、胸有成竹、情趣橫生。

化遠(yuǎn)為近，突破時(shí)空

美術(shù)教學(xué)的知識(shí)涉及到人們生活的每一個(gè)角落，它是人類幾千年的文明積淀。涉足全世界各國(guó)各民族的浩如煙海的美術(shù)作品時(shí)，無(wú)論是敘述作品內(nèi)容，理解作品的含義，還是探討美術(shù)家通過(guò)作品所想表達(dá)的理念，都需要有廣泛的知識(shí)面。使用多媒體教學(xué)手段，可以拓寬學(xué)生的視野，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生投入學(xué)習(xí)的激情。如上《悠悠北山街》這一課時(shí)，悠悠北山街離我們鄉(xiāng)下的孩子實(shí)在太遙遠(yuǎn)了，我們沒(méi)有辦法去杭州考察歷史文化建筑，但我們不一定非要去杭州考察，在教室里同樣可以欣賞。此時(shí)，我打開(kāi)多媒體播放北山街場(chǎng)景，讓學(xué)生們先對(duì)這舉世矚目的歷史建筑有一個(gè)大致的了解，然后再一一出示棲霞嶺、秋水山莊、秦皇攬船石、西霞嶺摩崖題刻、紫云洞詩(shī)題刻、寶石山稚僧擔(dān)物造像……同時(shí)我在一旁一一講解。看到這么優(yōu)美又古老的建筑，學(xué)生的情緒非常高漲。一節(jié)課下來(lái)，聽(tīng)到的、看到的知識(shí)比平時(shí)要多幾倍。多媒體能將文字、圖象、聲音等信息有機(jī)地組合在一起的強(qiáng)大功能，不僅拓寬了信息傳遞的渠道，還增大了美術(shù)課堂的信息量。

利用多媒體輔助教學(xué)，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，更重要的是可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。如果說(shuō)新課程下的小學(xué)美術(shù)課堂是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰、互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情景，從而提高了美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。