閆華英

教師發(fā)展的專業(yè)化主要包括四個(gè)方面：一是學(xué)歷逐步提高，以擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)、批判意識(shí)和研究能力；二是終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，保持學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性；三是不斷提高教學(xué)水平和育人能力；四是在實(shí)踐中總結(jié)反思，在實(shí)踐——反思、再實(shí)踐——再反思中提升教育智慧。根據(jù)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，學(xué)校在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面主要從以下三個(gè)方面下功夫：

一、給廣大教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和展示的平臺(tái)

一是創(chuàng)造學(xué)習(xí)平臺(tái)。要提出學(xué)習(xí)要求，以規(guī)定動(dòng)作與自選動(dòng)作相結(jié)合的方式，明確教師需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和具體要求；要提供必要條件，以開(kāi)放圖書室，有選擇、有針對(duì)性地給教師配發(fā)書刊等方式，為教師學(xué)習(xí)提供方便和保障；要建立長(zhǎng)效機(jī)制，以定期讀書會(huì)、讀書筆記展示和學(xué)習(xí)績(jī)效考核等方式，促進(jìn)教師堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)提高。二是創(chuàng)造培訓(xùn)平臺(tái)。要鼓勵(lì)和支持教師以進(jìn)修、自學(xué)考試等方式逐步提高學(xué)歷層次，在調(diào)劑教育工作任務(wù)、解決學(xué)費(fèi)和學(xué)習(xí)中的困難等方面予以傾斜；要有計(jì)劃、有針對(duì)性地安排教師參加有關(guān)培訓(xùn)，包括到發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)學(xué)校掛職鍛煉，在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)安排上予以傾斜；要有選擇地聘請(qǐng)有關(guān)教育教學(xué)理論研究人員、教育教學(xué)管理人員、教研人員到學(xué)校進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。三是創(chuàng)造展示平臺(tái)。為教師專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)的一個(gè)重要方面是為教師參與校外展示創(chuàng)造條件。要指導(dǎo)、幫助教師在校外各層次報(bào)刊上發(fā)表有價(jià)值的論文：要在校內(nèi)組織的公開(kāi)課、創(chuàng)優(yōu)課評(píng)比的基礎(chǔ)上，為教師跳出本校參加各類競(jìng)賽提供方便。

二、落實(shí)常規(guī)管理的目標(biāo)要求，促進(jìn)教學(xué)水平和能力的提高

多數(shù)教師對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的需求與渴望毋庸置疑。但在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中，有的教師由于缺乏創(chuàng)新能力而產(chǎn)生職業(yè)倦怠，有的教師由于學(xué)校的引導(dǎo)和督促不夠而對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)感到茫然等等。這些都直接影響教師專業(yè)發(fā)展的外部動(dòng)力。就目前教師隊(duì)伍的整體狀況而言，以逐步提高的教學(xué)要求和工作績(jī)效評(píng)價(jià)為抓手，使教師意識(shí)到在教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)的差距而感到壓力，再輔之以教師工作績(jī)效評(píng)價(jià)，促進(jìn)廣大教師把壓力轉(zhuǎn)化提高教學(xué)水平和能力的動(dòng)力，使他們?cè)谌辗e月累中成長(zhǎng)。

對(duì)教師的教學(xué)要求是多方面的，這既與教師職業(yè)的特殊性相關(guān)，也與學(xué)生全面發(fā)展的要求相適應(yīng)。但在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)方面，既要考慮到教師專業(yè)成長(zhǎng)的全面要求，又要突出重點(diǎn)，抓住核心部分，帶動(dòng)教師全面素質(zhì)的提高。在常規(guī)管理中，抓好備課環(huán)節(jié)是落實(shí)課程改革精神和要求的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的主要途徑。

三、引導(dǎo)反思，在反思中提升教育智慧

反思是教師總結(jié)教育教學(xué)過(guò)程中的成敗得失，逐步提高分析教育現(xiàn)象、把握教育規(guī)律的能力，也是提升教育智慧的重要途徑和手段。事實(shí)證明，很多優(yōu)秀教師之所以做得很好，就是通過(guò)對(duì)教育教學(xué)基本問(wèn)題的不斷反思，形成了對(duì)教育完整的看法和正確的認(rèn)識(shí)，把握住了規(guī)律，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

一是在評(píng)課中，引領(lǐng)教師反思。教師教學(xué)水平和能力的提高需要指導(dǎo)，需要專業(yè)引領(lǐng)，其中，專業(yè)化的評(píng)課是有效途徑之一。在教師說(shuō)課，自己總結(jié)成敗得失的基礎(chǔ)上，以評(píng)課引領(lǐng)反思：①?gòu)慕虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)定及達(dá)成度，評(píng)對(duì)《課標(biāo)》、對(duì)教材的理解和把握程度；②從解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的效果，評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際；③從學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程和課堂氣氛，評(píng)教學(xué)指導(dǎo)思想及組織教學(xué)能力；④從處理隨機(jī)生成的教育問(wèn)題情況，評(píng)教師的基本素養(yǎng)和藝術(shù)性。

二是通過(guò)寫教學(xué)反思，促進(jìn)教師提高。在評(píng)課中指導(dǎo)和引領(lǐng)的同時(shí)，要求教師寫好教學(xué)反恩是提高教師專業(yè)化水平的有效途徑。要指導(dǎo)教師從以下幾個(gè)方面寫好教學(xué)反思：①以教育基本理論為依據(jù)，總結(jié)教學(xué)過(guò)程的成功之處；②從落實(shí)新課改精神的層面，反思教學(xué)環(huán)節(jié)的不足；③從教育學(xué)、心理學(xué)的角度，分析處理隨機(jī)生成的教育事件的成效；④從培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面，反思落實(shí)三維目標(biāo)的效果。

教師專業(yè)化發(fā)展是個(gè)新課題、大課題。也是老課題、難課題。做好教師專業(yè)化發(fā)展這篇文章，既需要遠(yuǎn)見(jiàn)、勇氣，又需要專業(yè)引領(lǐng)和有效的途徑和手段。教育管理部門也好，學(xué)校的管理者也罷，都在以不同的方式，做著不懈努力，但效果往往取決于一個(gè)“實(shí)”字，只要把教師專業(yè)化發(fā)展的各項(xiàng)措施扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)在實(shí)際工作中，把教師自身專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力與建設(shè)專業(yè)化教師隊(duì)伍的外部動(dòng)力有效結(jié)合、疊加，日積月累，持之以恒，一定會(huì)在教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)上取得成效。