劉玉紅

摘要：音樂，作為一種陶冶情操、激發(fā)想象力的高雅藝術(shù)，它的價值在于激發(fā)人的創(chuàng)新意識和審美情趣。音樂教師在確定教學(xué)內(nèi)容后，首先應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的環(huán)境，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次就是應(yīng)用靈活多樣的活動方式，設(shè)計本節(jié)內(nèi)容，給學(xué)生以“新鮮”的感覺；最重要的是，音樂教師運(yùn)用扎實的專業(yè)基本功，影響學(xué)生，去感染學(xué)生，使學(xué)生在美的旋律中，獲得美的感受，從而去尋找美、創(chuàng)造美。

關(guān)鍵詞：環(huán)境美 模式美 音色美 意境美 創(chuàng)作美

音樂課是美育的重要組成部分，一首好的樂曲或歌曲不僅給人以美的感受，更重要的是以豐富、細(xì)膩的情感給人以精神上的愉悅，靈魂上的震撼，從而使人獲得深刻的美感。那么教師如何在音樂教學(xué)中，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生對音樂的興趣和審美能力，使學(xué)生懂得用音樂美化人生，是擺在音樂教育者面前的一個重要課題。

一、 營造環(huán)境的美

音樂是美的，它是流動的美、抽象的美。在課堂教學(xué)中，學(xué)生常常難以觸摸，難以把握。教師上課前應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)美的環(huán)境，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。伴著優(yōu)美的旋律，走近我們的音樂教室，粉紅色的外墻上“音樂殿堂，美的世界”八個大字，使人耳目一新，進(jìn)入教室中央一架精美的風(fēng)琴，風(fēng)琴上擺著一束美麗的鮮花。正面的綠墻上畫著長長的五線譜，紅色的蝌蚪在上面歡快的游動，左右的墻壁上掛著各種樂器掛圖，白色的合唱凳圍繞在風(fēng)琴的四周，形成了一個階梯似的音樂教室。這樣一個優(yōu)美的環(huán)境能使學(xué)生引起美的聯(lián)想，產(chǎn)生愉悅的情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、 教學(xué)模式的美

在音樂教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造參與各種音樂活動的機(jī)會，同時要將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)分解成不同知識層次的小內(nèi)容與小目標(biāo)，針對不同的學(xué)生，進(jìn)行分類學(xué)習(xí)、活動指導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式和活動，突破了以往以“課堂、書本、教師”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，取而代之的是一種“以學(xué)生為主體，師生互動，學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)”的新型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式適合學(xué)生主動參與合作學(xué)習(xí)的需求。使學(xué)生的音樂經(jīng)驗得到豐富和升華，獲得感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力和健康的審美情趣。

三、 表現(xiàn)音色的美

要達(dá)到音色美，首先要讓學(xué)生掌握正確的歌唱方法。這就要求教師在平時教學(xué)中，按照大綱要求，讓學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的發(fā)聲訓(xùn)練。這項訓(xùn)練不是一時半時所能奏效的，應(yīng)該在每堂音樂課上反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生打下良好的歌唱基礎(chǔ)。其次是讓學(xué)生盡量采用輕聲唱法。這樣做有兩個好處：一是學(xué)生用輕聲唱法很容易找到唱歌的感覺，并學(xué)會體會聲音的美。二是在學(xué)習(xí)新歌時，可以使學(xué)生邊唱邊傾聽伴奏或范唱的錄音，及時調(diào)整自己的聲音，這是追求歌唱的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)然，除此以外，還應(yīng)注意歌唱的定調(diào)問題，歌曲的調(diào)子在教材中雖已確定，但不能一步到位，要根據(jù)學(xué)生練習(xí)的情況，再用原調(diào)去歌唱。這是因為兒童的發(fā)聲器官及音域有各自的特點，偏高會使學(xué)生喊唱，偏低的定調(diào)會造成聲音的壓抑，產(chǎn)生白聲。因此適當(dāng)?shù)亩ㄕ{(diào)對兒童能否唱得好顯得尤為重要，在歌曲教學(xué)中不可忽視這個問題。

另外，一個教學(xué)班學(xué)生的嗓音條件是不一樣的，有的聲音圓潤洪亮，有的低沉渾厚，有的尖細(xì)，有的沙啞。這就要求教師根據(jù)不同學(xué)生音色的特點，分類給予指導(dǎo)，逐步達(dá)到全班音色統(tǒng)一，音量均衡，音調(diào)和諧，使人感到悅耳動聽。

四、 想象意境的美

音樂之所以能發(fā)展人的想象，是由于音樂的特殊功能和美學(xué)特征所決定的。音樂是美化的生活語言，不同的歌曲所表達(dá)的情感和意境是不一樣的，所采用的旋律也是不一樣的。教師應(yīng)不失時機(jī)地啟發(fā)學(xué)生把歌詞所描繪的情景一幕幕的表現(xiàn)出來，在充分想象的基礎(chǔ)上，把歌曲所蘊(yùn)涵的意境淋漓盡致地表現(xiàn)出來，這樣可以將深奧化為淺顯，便于學(xué)生發(fā)揮想象，深化思維，感受歌曲描繪的內(nèi)容，感受音樂的意境美。

學(xué)生在理解歌曲的思想內(nèi)容后，必定會產(chǎn)生情感上的共鳴，伴隨著歌曲的旋律，與過去的主人公一起興奮、激昂、低沉、深思。這時，教師可以“情”的感染為契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。利用歌曲的基本情緒、表現(xiàn)符號，形成聲音強(qiáng)弱的對比和情緒的對比，達(dá)到觸景生情，情景交融，以聲傳情，聲情并茂的境界，充分體味歌曲的情感美。

五、 音樂創(chuàng)作的美

在學(xué)生掌握了一定的基本樂理知識之后，在我們的音樂課堂上完全可以讓學(xué)生通過嘗試和實踐，試著揭開音樂創(chuàng)作的神秘面紗，了解音樂創(chuàng)作的一般規(guī)律，去體驗音樂的樂趣。首先培養(yǎng)學(xué)生從簡單的節(jié)奏創(chuàng)作、樂句創(chuàng)作，逐步擴(kuò)展到短小的歌曲創(chuàng)作練習(xí)。當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)作方面有了一定的基礎(chǔ)、感到有興趣的時候，再提供給他們一些短小的富有兒童情趣的歌詞，讓他們在課堂上進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，將他們的作品共同分析、互相修正，體驗創(chuàng)作成功的快樂和美感。

總之，在音樂教學(xué)中，要追求音樂的美，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造感受美的環(huán)境，體驗美的活動，同時教給學(xué)生正確的歌唱方法，對學(xué)生進(jìn)行多方面的培養(yǎng)訓(xùn)練，把參與美、音色美、旋律美轉(zhuǎn)化到情感美、創(chuàng)作美上來，使學(xué)生更好地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而在音樂學(xué)習(xí)中得到最美的精神享受。