鄧玉松

初中物理教材與舊教材相比，依據(jù)《義務(wù)教育物理課程標準》，精選學生終身學習必備的知識和基本技能，并適當加以拓展，新教材一個更為突出的特點是，改變了以往的學科本位的觀念，在讓學生經(jīng)歷探究過程、鍛煉其技能，注意知識和基本技能的落實的同時，加強了對情感、態(tài)度與價值觀教育的滲透。情感、態(tài)度與價值觀教育在以往的教材中雖然有所體現(xiàn)，但不夠重視，而新教材在情感、態(tài)度與價值觀教育有了重要的體現(xiàn)，所以如果教師還按舊的教學思維方式進行教學，就不能很好的把握現(xiàn)在的新教材的教學理念。本人在應(yīng)用新教材的教學中認為，滲透新教材中的情感、態(tài)度與價值觀的教育主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、激發(fā)學生的探究熱情和思索興趣

教材中，引入了大量學生身邊的有趣的物理現(xiàn)象，如：課本1-1插圖，蓬萊海面奇特日出，美麗的畫面，一下就將學生引入到奇妙的光的世界之中，又如，3.4，探究光的折射規(guī)律，插圖3-38，鉛筆在水中居然變彎折！3.5節(jié)中,神奇的向日取火的冰透鏡，在驚嘆中讓學生有了強烈的探究熱情和求知欲望,還有4.5節(jié)中美麗的冰花，夢幻般的霜霧，摩擦起電等,無不激發(fā)學生的探究熱情和思索興趣.

二、培養(yǎng)學生應(yīng)用物理知識到生活、生產(chǎn)中去的意識

教材中不但讓學生體會物理的有趣,而且還讓學生體會它的有用,如：利用聲音為人類服務(wù)，利用光的反射的光纖，利用光的折射制作的光學儀器：照相機，顯微鏡，放大鏡望遠鏡等，利用物質(zhì)的升華和凝華現(xiàn)象的人工降雨，熱機的應(yīng)用，利用浮力制造的輪船與潛艇等等教材總大量的物理知識應(yīng)用的例子，使學生感到了物理的有用，從而達到培養(yǎng)學生學好物理和將物理知識應(yīng)用到生活、生產(chǎn)中去的意識。

三、培養(yǎng)認真觀察的良好習慣

觀察是進行科學探究的的基本方法，教材中留有大量的題材和活動讓學生自己觀察、總結(jié)，如：1.2節(jié)，活動1，觀察刻度尺，要求學生自己找到零刻度、測量范圍、分度值，11.5節(jié)，認識電壓表，活動1，也是讓學生自己認識符號、量程等，3.2節(jié)，要求學生自己觀察反射角和入射角的關(guān)系，3.6節(jié)，探究凸透鏡成像規(guī)律，讓學生自己觀察和總結(jié)出成像規(guī)律，4.2節(jié)，觀察水的沸騰的實驗，讓學生讓學生自己觀察水加熱時產(chǎn)生的氣泡和溫度變化情況，等等，從大量的觀察中培養(yǎng)學生認真觀察的良好習慣。

四、培養(yǎng)學生不迷信權(quán)威、尊重自然、實事求是的科學態(tài)度以及合作交流的團隊意識

教材中留有的大量的活動題材，學生自己觀察、動手，有利的培養(yǎng)了學生不迷信權(quán)威、尊重自然、實事求是的科學態(tài)度以及合作交流的團隊意識，如學生在觀察水水的沸騰的實驗時，就發(fā)現(xiàn)水沸騰時的溫度是93°C左右而沒有100°C，這時教師要從實事求是的科學態(tài)度出發(fā)，不能因為還沒有講大氣壓強就湊一個“標準”溫度，而是可以稍做一般解釋，也為以后講大氣壓強打下了基礎(chǔ)，這樣的知識銜接上矛盾的問題同樣出現(xiàn)在測探究路電壓時，外電壓和電源電壓的不同，不同的學生會出現(xiàn)測量到的數(shù)據(jù)的較大的差異，這雖然會給教師制造一些麻煩，但卻可以培養(yǎng)學生不迷信權(quán)威、尊重自然、實事求是的科學態(tài)度，同時在探究中的交流也可以培養(yǎng)學生合作交流的團隊意識。

五、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

教材中有許多具有創(chuàng)新思維的實驗和器材，如：在探究平面鏡成像的實驗中，所應(yīng)用的代換法，用透明平板玻璃代替平面鏡，這樣就解決了“怎樣找準像的位置、大小”的問題，這為學生在實踐中創(chuàng)新意識的啟發(fā)有很大的作用，又如：體溫計的“縮口”的巧妙設(shè)計，解決了在實際中不能離開測物體讀數(shù)的難題，這無不閃爍著創(chuàng)新思維的火花，再如：精巧的滑動變阻器，應(yīng)用以曲帶直的方法實現(xiàn)了空間的節(jié)省，還許多知識連接，如STS各種機器人的介紹，還有許多鼓勵學生參與到實踐中的參觀和實踐“課外活動”等等，教材這些設(shè)計對學生將來創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)都有著重要的作用。

六、培養(yǎng)學生關(guān)注生活、關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境的意識

教材中有許多題材不但是知識傳授，而且是對學生關(guān)注生活、關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境的意識的培養(yǎng)，如：2.4節(jié)中，控制和減少惱人的噪聲，以及在教材“自我評價”中讓學生進行噪聲對環(huán)境的污染的調(diào)查，4.5節(jié)中，讓學生關(guān)于節(jié)約用水和水污染的調(diào)查，18.3節(jié)，對3C考察，以及家庭用電不安全的調(diào)查，14.4調(diào)查尾氣排放情況以及提高爐子效率的社會意義。20.2節(jié)，開發(fā)新能源，20.4節(jié)，能源環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展等等。

七、激發(fā)學生愛國熱情，增強學生民族自豪感和為祖國強盛、振興中華民族的責任感

教材在第一篇，1.1節(jié)，“希望你喜歡物理”中對我國“神舟五號”飛船升空的介紹，一開始就激發(fā)了學生強烈的民族自豪感，2.4節(jié)，讓聲音為人類服，教材對我國從古到今在聲音與建筑上取得的偉大成就的介紹：北京天壇、回音壁、三音石、北京音樂廳，這些中華民族智慧的結(jié)晶無不激發(fā)學生愛國熱情，增強學生的民族自豪感和振興中華民族的責任感，教材對古代我國四大發(fā)明之一的指南針的介紹，14.4節(jié)，熱機和社會發(fā)展STS中對我國長征火箭系列的介紹，等等，這些題材無不激發(fā)學生愛國熱情，增強他們的民族自豪感和為祖國強盛、振興中華民族的責任感。

八、培養(yǎng)對待科學應(yīng)有嚴密、謹慎的科學態(tài)度。

新教材采用大量的實驗探究的形式對知識的傳授，而不再是簡單的知識的灌輸，通過實驗——數(shù)據(jù)收集——分析數(shù)據(jù)，這樣嚴密的科學步驟，得出有力的結(jié)論，如3.2節(jié)，光的反射定律的得出，4.3節(jié)，探究汽化和液化的特點，5.3節(jié)，探究物質(zhì)的密度等等；還有，探究歐姆定律，阿基米得原理，壓強公式的得出，也是通過實驗——數(shù)據(jù)收集——分析數(shù)據(jù)，并且應(yīng)用數(shù)學的推理才得出科學的結(jié)論，這樣的對知識的探究無不使學生對待科學的態(tài)度有全面的認識和提高，讓學生感受到物理學科的邏輯推理的嚴密性。培養(yǎng)了學生對待科學應(yīng)有嚴密、謹慎的科學態(tài)度。

九、培養(yǎng)學生克服困難應(yīng)有的信心和恒心。

第十七章開篇詩“一只普通燈泡/記錄著開拓和辛勞/千百次實驗/展開了一個光明的世界”課文用詩的語言激發(fā)學生學習物理學家們應(yīng)有的克服困難應(yīng)有的信心和恒心，在教材在第一篇，1.1節(jié)，“希望你喜歡物理”對物理推動社會的發(fā)展成就，也使學生知道成功的艱辛、曲折和快樂，教材中物理科學家的介紹，奧斯特的發(fā)現(xiàn)，十余年如一日的法拉第劃時代的發(fā)現(xiàn)，磁也可以產(chǎn)生電，并且制造出了人類第一臺發(fā)電機，人類探索是困難的，但面對困難要有信心和恒心，教材中也有不少的學生動手實驗，這也是讓學生在實驗中體會成功的艱辛、曲折和快樂，培養(yǎng)學生克服困難應(yīng)有的信心和恒心。

十、培養(yǎng)學生唯物主義思想

物理是一門自然科學，自然包含了許多唯物主義的哲學思想，物理課程也應(yīng)該承擔這樣的使命，現(xiàn)在的新教材在這些方面也有較大的體現(xiàn)，如：2.4 讓聲音為人類服務(wù)的同時也給我們的環(huán)境造成了污染，說明了事物的兩面性；運動的多樣性，說明了一切事物都是運動發(fā)展的科學命題；20.3節(jié)，能的轉(zhuǎn)化與能的守恒，從許多實例證明了世界最普遍、最根本的定律之一 ——能量守恒定律；15.2節(jié)，奧斯特的發(fā)現(xiàn)，用實驗證明了電和磁之間有聯(lián)系，從而證明了事物是普遍聯(lián)系的哲學道理等等。

情感、態(tài)度與價值觀的教育滲透在新教材之中，在新教材教育有了重要的體現(xiàn)，所以如果教師還按舊的教學思維方式進行教學，就不能很好的把握現(xiàn)在的新教材的教學理念。勢必影響對學生三圍目標的培養(yǎng)，影響學生以后的成長和發(fā)展道路。