楊玉敏

摘要：改革開(kāi)放至今，社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。英語(yǔ)的重要性日益受到人們的關(guān)注。伴隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育事業(yè)發(fā)揮著舉足輕重的重要作用。教育改革跟隨時(shí)代的步伐，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批人才。學(xué)校教育的課程改革提出了實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)觀念。這是擺在教學(xué)工作者面前的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；師生關(guān)系；設(shè)疑質(zhì)問(wèn)

教育改革的實(shí)質(zhì)是使教學(xué)工作者轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)理念，全面提升學(xué)生的人文素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代的需求。初中教育是教學(xué)的關(guān)鍵階段，是學(xué)生進(jìn)入高中，考入大學(xué)的重要鋪墊。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞影響著高中的學(xué)習(xí)。因此，教師一定要讓學(xué)生在初中階段學(xué)好知識(shí)，提高自己的能力。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)上融入素質(zhì)教育，努力提高課堂教學(xué)效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣能引起對(duì)事物的注意力，是進(jìn)行某種活動(dòng)的積極態(tài)度。興趣是學(xué)習(xí)的第一步、是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是填鴨式的教學(xué)，教師把知識(shí)機(jī)械地灌輸給學(xué)生，學(xué)生變成了接受知識(shí)的容器。初中生性格活潑，自我約束力不強(qiáng)，面對(duì)死板的英語(yǔ)教學(xué)，感到枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)被動(dòng)。教師找不到激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，學(xué)生就缺乏學(xué)習(xí)的熱情，就會(huì)影響教學(xué)效果。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”教師要淡化傳統(tǒng)教學(xué)的思想，為學(xué)生營(yíng)造活潑、愉快的課堂氣氛；教師要以滿腔的熱情，全心地投入到課堂教學(xué)中，要有得體的言談舉止，親切的態(tài)度，合理的板書(shū)等，給學(xué)生留下良好的印象。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變嚴(yán)肅的課堂教風(fēng)，在寓教于樂(lè)，動(dòng)靜結(jié)合中實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)。抓住課前幾分鐘，讓學(xué)生用英語(yǔ)互相問(wèn)候，唱英文歌曲，或者教師說(shuō)一段涉及英文的笑話等。吸引學(xué)生上課的興趣，提起學(xué)習(xí)的精神。好的開(kāi)始是成功的一半。在教學(xué)中不能照本宣科，要掌握靈活教學(xué)的原則。研究表明，知識(shí)的掌握，只聽(tīng)能記住60%；只看能記住70%；看聽(tīng)說(shuō)結(jié)合能記住86%。所以，教師在課堂上可利用實(shí)物，如圖片、投影、多媒體等，通過(guò)給學(xué)生感官的沖擊來(lái)輔助教學(xué)，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教師要靈活地運(yùn)用各種手段，拓展學(xué)生的思路，發(fā)揮課堂每一分鐘的作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提升課堂教學(xué)效果。

二、建立平等和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)一個(gè)重要的方面。平等和諧的師生關(guān)系能營(yíng)造良好的課堂氛圍，有利于推動(dòng)教師的教學(xué)。熱愛(ài)學(xué)生是教師的職業(yè)道德，懷著一顆愛(ài)心去教學(xué)生，學(xué)生在言語(yǔ)中自然會(huì)體會(huì)到老師的情感。反之，平淡的感情就如白開(kāi)水，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)寡然無(wú)味。學(xué)生是有思維辨別能力的，教師的一個(gè)眼神、一句話，都能反映在學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)上。總有學(xué)生說(shuō)，不喜歡某個(gè)老師，對(duì)他講的課不感興趣。這種現(xiàn)象，確實(shí)值得我們老師深思。學(xué)生對(duì)老師有好感是多么重要啊。因此，教師上課要有親和力，用親切的眼神和話語(yǔ)感染學(xué)生，要放下家長(zhǎng)式作風(fēng)，和學(xué)生交朋友，能夠與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。對(duì)學(xué)生要給予“子女般”的愛(ài)護(hù)，體察學(xué)生的需要，關(guān)心學(xué)生的思想、心理和身體情況，以便實(shí)施有效的教學(xué)。教師要平等對(duì)待學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，不要有成績(jī)優(yōu)劣之分，尤其對(duì)待成績(jī)差的學(xué)生，更要多關(guān)心和指導(dǎo)，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)還要尊重和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)，使其創(chuàng)造力得以盡情發(fā)揮。在教育教學(xué)過(guò)程中，協(xié)調(diào)好教師教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段與學(xué)生的思維認(rèn)知的關(guān)系，整體優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)，構(gòu)建富有氣息的課堂，課堂學(xué)習(xí)效率必然會(huì)提高。

三、設(shè)疑質(zhì)問(wèn)促進(jìn)學(xué)生的積極思維

1.亞里士多德曾講過(guò)：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的?！币墒撬季S的開(kāi)端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，勇于質(zhì)疑、勤于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑是一種良好的思維習(xí)慣。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我們要利用一切可以利用的方式，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路、多思善想、質(zhì)疑問(wèn)難。不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題是學(xué)生積極思維的表現(xiàn)，也是學(xué)生勤于動(dòng)腦、善于思考的表現(xiàn)。提問(wèn)可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。提問(wèn)使學(xué)生學(xué)得深入，能提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和有效性。因此，在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的同時(shí)更應(yīng)保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的欲望，讓學(xué)生樹(shù)立質(zhì)疑的信心。作為教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主、平等、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，讓學(xué)生知道能大膽質(zhì)疑是認(rèn)真學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

2.從教師角度提問(wèn)學(xué)生是提高課堂教學(xué)效果的方法。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地提出一些問(wèn)題讓學(xué)生回答。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生積極思考問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教師有效地提問(wèn)能起到事半功倍的效果，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的導(dǎo)入點(diǎn)，有效提高學(xué)習(xí)效率。教師要從多方面入手，發(fā)揮提問(wèn)的作用。在問(wèn)題的設(shè)置上，具有建設(shè)性的提問(wèn)能帶動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生思維活躍、自由發(fā)言、各抒己見(jiàn)。由于學(xué)生群體接受能力各不相同，問(wèn)題的提出時(shí)要因人而宜，提問(wèn)可簡(jiǎn)單、可復(fù)雜、可以直接進(jìn)入主題也可以層層遞進(jìn)。同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整提問(wèn)的策略和知識(shí)點(diǎn)，靈活運(yùn)用。尤其在英語(yǔ)教學(xué)中要做到重點(diǎn)突出，具有層次性。問(wèn)題不能一次性全部展現(xiàn)給學(xué)生，要按照教學(xué)程序和問(wèn)題循序漸進(jìn)地提問(wèn)，提問(wèn)的順序要符合認(rèn)知的思維過(guò)程，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由表象到實(shí)質(zhì)等。或者針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整提問(wèn)的策略和知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該靈活運(yùn)用。根據(jù)問(wèn)題的難易程度，可以直接提問(wèn)，也可以小組討論，使教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生有效的互動(dòng)，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“有明確的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能就較廣泛地提出問(wèn)題并陳述自己的意見(jiàn)和建議”，教師是提問(wèn)的引導(dǎo)者，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

四、讓多媒體教學(xué)走入課堂

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，電教媒體廣泛的應(yīng)用于學(xué)校教育，變得普及起來(lái)。多媒體具有傳統(tǒng)教學(xué)所體現(xiàn)不出的優(yōu)勢(shì)，所以非常受師生的歡迎。多媒體是利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段來(lái)儲(chǔ)存和傳遞信息的工具，能有效提高英語(yǔ)教學(xué)的效果，是課堂教學(xué)非常重要的輔助方式。多媒體軟件集圖像、聲音、文字于一體化，通過(guò)圖文并茂的形式使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。那么，如何利用多媒體上好一堂英語(yǔ)課呢？首先要有明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)制作課件。多媒體課件必須以學(xué)生為中心，教師根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)方向，學(xué)生現(xiàn)有水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要等，進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)和程序編制。多媒體作為課堂教學(xué)的輔助性教材，豐富了教學(xué)手段的多樣化，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生的理解水平有限，單一的課本講學(xué)使學(xué)生學(xué)起來(lái)比較枯燥。如果通過(guò)畫(huà)面、聲音、音樂(lè)等形式表現(xiàn)出來(lái)，便會(huì)刺激學(xué)生的感官，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

總之，教育改革的不斷深入，顯示了社會(huì)進(jìn)步對(duì)人才的重視和教育蓬勃發(fā)展的繁榮景象，也表明我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。新課改提出素質(zhì)教育的實(shí)施，為英語(yǔ)教學(xué)注入了新理念，帶來(lái)了勃勃生機(jī)。教師在課堂教學(xué)中要用新觀念指導(dǎo)教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中多積累、多學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水平，為教育改革錦上添花。