李素仙

近年來，不少人感嘆農(nóng)村學(xué)校的政治課教學(xué)難開展。農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)低，基礎(chǔ)知識差，小毛病多，對政治不感興趣。然而對每一個人來說，思想是屬于自己的，是每一個人都具有的，都是值得自己驕傲的，因而政治課附帶的較強的說理色彩在一定程度上就抑制了學(xué)生思想的自由與靈活，這使得學(xué)生對政治課更不感興趣。但是政治畢竟是思想延伸的一部分，政治始終是為思想服務(wù)的，是和思想高度一致的。因此就需要讓這種看似被條條框框圈定的理論，讓這種看似僵硬的政治活躍起來，更加思想化。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要知道學(xué)生的所想，從學(xué)生的所想出發(fā)，變被動為主動吸引學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲。

一、教育者必先受教育

第多斯說：教師是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有益的模范，是學(xué)生的最活生生的榜樣。學(xué)高為師，身正為范。要培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)的社會主義建設(shè)人才，首先教師要具備良好的品德修養(yǎng)，師德高尚的教師才會讓學(xué)生永遠(yuǎn)的尊敬。毛澤東對其啟蒙老師徐特立的尊敬一直被傳為尊師的典范。上海一所大學(xué)進(jìn)行一次海外留學(xué)測驗，在“對你人生影響最大，你最尊敬的人是誰？”的問題下，80%的大學(xué)生端端正正地寫下自己中、小學(xué)老師的名字。

教育無小事，教師無小節(jié)，教師的一言一行無不影響著學(xué)生，曾任北京實驗小學(xué)校長的王企賢，曾兩次組織身穿超短裙的教師進(jìn)教室，他說：“這并不是古板，要懂得教師無小事，教師無小節(jié)，對老師要求失之過寬等于對學(xué)生放任自流?！坝H其師，信其道”、“感人心者莫先乎情”。一個思想未成熟的學(xué)生可以經(jīng)良師的引導(dǎo)而升華，教育的失當(dāng)也可以使一個可塑性較強的學(xué)生就此沉淪，曾有一位公認(rèn)為差生的學(xué)生，一次我把他叫到辦公室，單獨長談了近三小時才終于解開了他的心結(jié)，使他樹立了信心。今天的他走上了工作崗位成為了一名優(yōu)秀的工程師。

二、教案的精心準(zhǔn)備

當(dāng)前在課堂教學(xué)中應(yīng)克服兩種傾向：一是沒有很好地鉆研教材，沒有達(dá)到把握教材，能駕馭教材的境地，教師盲目適從，難以進(jìn)入角色，整堂課中運用的材料淺、簡、多、偏，浮光掠影，缺乏時代氣息，教學(xué)思路紊亂，教學(xué)結(jié)構(gòu)松散。二是離開學(xué)生實際，過于追求說理的系統(tǒng)性、完整性，教學(xué)中抓不住重難點，使學(xué)生不達(dá)要領(lǐng)。教師要把內(nèi)容教“活”，讓學(xué)生學(xué)活，使學(xué)生感到聽政治課不枯燥無味，學(xué)習(xí)理論得舉一反三的成效。如在講機(jī)會面前人人平等時，有這樣一個故事：有一個虔誠的信徒，非常崇拜上帝，一次他的家鄉(xiāng)發(fā)了特大洪水，四周一片汪洋，他堅信上帝會來救他而不肯離開。洪水中劃過來一條船，船上的人招呼他上船，他不肯，要等上帝來救他。水中又劃過第二條船，船上的人又招呼他上船，他依然堅守，后來被水淹死了。他的靈魂升入天堂后見到了上帝，問上帝為什么不救他，上帝微笑著說：“我已經(jīng)給了你兩次生的機(jī)會?！边@個故事很耐人尋味，在現(xiàn)實生活中也不乏其例。不珍惜自己身邊的機(jī)會，有機(jī)會而自己沒有把握白白讓機(jī)會溜走而追悔莫及的人，可能在我們周圍就有吧?，F(xiàn)在我們正是提高各方面能力的時候，為了以后不讓機(jī)會從我們身邊溜走我們要加倍努力，不僅提高專業(yè)水平更要提高自己的綜合素質(zhì)。同時還要求教師從學(xué)科知識結(jié)構(gòu)特點出發(fā)去理解教材所處的地位及知識前后的聯(lián)系，分清主次，抓住主要矛盾，準(zhǔn)確無誤地把握難點。

三、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

如果每節(jié)課都采用“提供一個話題——分組討論——總結(jié)歸納”的方式，時間長了也會使學(xué)生感覺膩煩。這與日常生活中人們的“看風(fēng)景心理”是一樣的，任何風(fēng)景，只要時間一長就會變得單調(diào)、乏味，不管是黃土高原還是藍(lán)天海灘。因此，就要不斷變換教學(xué)形式和手法，以此使學(xué)生對政治課始終充滿新鮮感，這是保持政治課長盛不衰的法寶之一。可以交替使用的教學(xué)組織形式有很多，比如教師講解、案例診斷、話題聊天、模擬法庭、觀點辯論、情景表演、分組編題、知識競賽、小老師講課、挑戰(zhàn)主持人、課堂撰寫小論文、師生互動問難答疑、專題研究性學(xué)習(xí)、社會調(diào)查與實踐等。思想政治課能夠采取的最好的教學(xué)方法就是自在的討論和歸納。不過，在學(xué)生討論和歸納的過程中，一定要注意因勢利導(dǎo)，既使其充分表述自己的觀點，又能使其發(fā)現(xiàn)自己的漏洞和缺陷并主動修正，否則只是無效的言辭堆砌，會帶來一些負(fù)面影響。

四、重視學(xué)生的實踐活動

我們以班級為單位，組織學(xué)生參與各類有意義的活動。如：學(xué)生之間面試應(yīng)聘、面試禮節(jié)的表演，休息日“走向街道，走向社會”活動，“講身邊的事、說心里的話”的討論等。通過定期、長期的親身實踐，使學(xué)生以自己的行動來體會、感受思想政治課的豐富內(nèi)容和真正的內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生自覺自愿地、積極主動地做感興趣的事，做自己喜歡做的事，不僅是思想政治課的本質(zhì)要求，更是所有課外活動的迫切需要。

在當(dāng)今社會，物質(zhì)生活日益豐富，而人的精神卻日益空虛，頹廢與消極正銷蝕著許多人脆弱的心靈。曾經(jīng)有人說，這是由于人沒有宗教信仰的結(jié)果。而我認(rèn)為，豐富的精神世界正是我們自己主動探索得來的，而作為新一代的思想政治教師，要能夠用科學(xué)的理論和觀念去影響學(xué)生，促使其學(xué)會如何思考和看待身邊事物的存在和發(fā)展變化，為其將來發(fā)展作好鋪墊。