佟迎春

摘要：課堂教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的基本形式，研究課堂教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文從三個(gè)方面闡述了高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式研究的必要性、重要性、可行性。為了更好地在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，筆者對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了一些探索、嘗試，就相關(guān)問(wèn)題作了分析和研究，并有針對(duì)性地提出高中英語(yǔ)應(yīng)采用的課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)課堂；教學(xué)模式；研究

課堂教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的基本形式，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主要場(chǎng)所；是學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)運(yùn)用能力的主要方式；也是激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)展學(xué)生的智力和個(gè)性，讓學(xué)生了解跨國(guó)文化，并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)策略的重要途徑；還是提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在課堂上如何教，學(xué)生在課堂上怎樣學(xué)，一直是研究者探討的重要問(wèn)題。為了更好地在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，筆者對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了一些探索、嘗試，就相關(guān)問(wèn)題作了分析和研究，并有針對(duì)性地提出高中英語(yǔ)應(yīng)采用的課堂教學(xué)模式，來(lái)和大家共同探討。

一、 當(dāng)前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式存在的主要問(wèn)題及分析

1.古典式。課堂教學(xué)模式仍停留在原始的教學(xué)狀態(tài)中，沒(méi)有投影、沒(méi)有語(yǔ)音室、沒(méi)有電腦等現(xiàn)代化的手段來(lái)輔助教學(xué)，甚至連錄音機(jī)、幻燈機(jī)都不用，課堂教學(xué)就是一言堂、滿堂灌的模式，根本激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

分析：此課堂教學(xué)模式是傳統(tǒng)的教學(xué)方法的延續(xù)，未能改進(jìn)的原因較復(fù)雜，有客觀原因，也有主觀原因。究其根源還是教師早已習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法簡(jiǎn)單、省事，不用多動(dòng)腦筋和使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備就可以進(jìn)行教學(xué)，但顯然不能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

2.現(xiàn)代式。課堂教學(xué)模式跟著考試指揮棒走，由于高考只有筆試，不考核學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，為了應(yīng)付考試，導(dǎo)致教師在教學(xué)上和學(xué)生在學(xué)習(xí)上，只注重猜題和筆試練習(xí)，忽視了英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)、全面的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和綜合能力應(yīng)用。

分析：此課堂教學(xué)模式為應(yīng)付考試量身打造，為適應(yīng)學(xué)生答卷的要求，不注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力很差，不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也不能真正提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，使大面積提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量成為一句空話。

3.未來(lái)式。課堂教學(xué)模式以多媒體課件為主導(dǎo)，通過(guò)大量的文字、圖片、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、電影來(lái)增加課堂教學(xué)容量，忽略了教師的主導(dǎo)課堂教學(xué)地位，更有甚者將英語(yǔ)課變成了電影欣賞課，雖然滿足了學(xué)生的興趣，但已脫離了課堂教學(xué)的本質(zhì)。

分析：此課堂教學(xué)模式看似利用了現(xiàn)代化的手段來(lái)為教學(xué)服務(wù)，實(shí)則是教師偷懶?；?yīng)付差事；看似提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)則是浪費(fèi)了學(xué)生的寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間；看似增加了課堂教學(xué)容量，實(shí)則是教學(xué)內(nèi)容的堆積，使學(xué)生教學(xué)內(nèi)容不明。學(xué)生常處于被動(dòng)位置，沒(méi)有時(shí)間去思考、消化、吸收。

二、 創(chuàng)設(shè)合理的課堂教學(xué)模式是高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的關(guān)鍵

1.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

語(yǔ)言不僅是表達(dá)意思的工具，也是表達(dá)情感意志的工具。創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂環(huán)境，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。利用英語(yǔ)在語(yǔ)音和口頭模仿強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的語(yǔ)境來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的內(nèi)在欲望，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感、聽(tīng)說(shuō)能力和純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還幫助學(xué)生建立起初步的英語(yǔ)思維方式。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的先決條件，正如人們所說(shuō)的“興趣是成功的一半”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣，學(xué)習(xí)才能成功，同樣，也只有學(xué)習(xí)成功，學(xué)生的興趣才能長(zhǎng)時(shí)間保持，也才能養(yǎng)成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的永久性的樂(lè)趣和志趣。

2.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力

交際功能是語(yǔ)言的本質(zhì)功能，任何運(yùn)用語(yǔ)言的交際活動(dòng)都是在一定的情境中進(jìn)行的。高中學(xué)生已然具備一定的英語(yǔ)表達(dá)能力，教師要做的就是創(chuàng)設(shè)出各種各樣的英語(yǔ)課堂情境，教師要在情境中教，使學(xué)生在情境中學(xué)。沒(méi)有情境的英語(yǔ)教學(xué)既難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以提高學(xué)生理解知識(shí)的能力，不利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，盡量利用實(shí)物、場(chǎng)景、多媒體、卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄音、身體語(yǔ)言、表情動(dòng)作等多種手段，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行交際，積極主動(dòng)地投入到相互交流的活動(dòng)中去。

三、 高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式由知識(shí)向技能和能力的轉(zhuǎn)化

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，教師不僅必須讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握語(yǔ)言知識(shí)，還應(yīng)使其知識(shí)轉(zhuǎn)化成熟練的技能。具體設(shè)計(jì)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.精講多練，導(dǎo)練結(jié)合?！熬v”就是要講重點(diǎn)、講疑點(diǎn)、講難點(diǎn)。所給出的例句要精煉、典型、實(shí)用，以便學(xué)生記憶和模仿，靈活運(yùn)用?！皩?dǎo)練結(jié)合”是指教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練的步驟即情境，組織學(xué)生進(jìn)行有趣的、有效的、真實(shí)的訓(xùn)練。

2.加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備建設(shè)，采用先進(jìn)電教設(shè)備來(lái)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂環(huán)境。

3.強(qiáng)化用英語(yǔ)口語(yǔ)講授，但不排除母語(yǔ)。充分使用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，創(chuàng)造外語(yǔ)環(huán)境，盡量減少負(fù)遷性的作用，無(wú)疑是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。

4.創(chuàng)設(shè)靈活多樣的英語(yǔ)課堂情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。教師應(yīng)注意做好兩個(gè)方面的工作：一是情境的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到自己所講的知識(shí)將會(huì)在學(xué)生的頭腦中得到怎樣的理解，力爭(zhēng)達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一；二是控制課堂上學(xué)生的注意力。

5.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且還要注意傳授自學(xué)的方法。

綜上所述，課堂教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師必須注重課堂教學(xué)模式的探索、嘗試、分析和研究，克服存在的主要問(wèn)題，在創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂環(huán)境和創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂情境上下功夫，并注重實(shí)現(xiàn)知識(shí)向技能和能力的轉(zhuǎn)化。同時(shí)學(xué)生也要配合教師的課堂教學(xué)，認(rèn)真聽(tīng)課，積極參與，注意知識(shí)的應(yīng)用。只有雙方的共同努力，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)才能取得更好的效果，才能為祖國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。