翟廷華

一、調(diào)查目的

本調(diào)查旨在通過中學數(shù)學學困生學習狀況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學困生在數(shù)學學習中存在的各種心理障礙，以便以后提出相應建議，消除學困生心理障礙，最終達到提高學困生學習成績的目的。

二、調(diào)查方法

對不同年級和班級的學生進行問卷調(diào)查、個別座談（抽樣調(diào)查），了解學困生的不同心理狀況。

1．問卷調(diào)查

2004、2005年9月，分別對本校當年初一、高一學困生采用自編問卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括學困生數(shù)學學習志向、興趣、狀態(tài)等各方面內(nèi)容。共發(fā)調(diào)查問卷180份，收回175份，回收率97.2%，有效問卷率90%。

2．座談會

為了更加詳細地了解數(shù)學學困生心理障礙及其形成原因，整個調(diào)查中多次召開學生座談會，每次座談會人數(shù)在10人左右，其間不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1、數(shù)學學困生在現(xiàn)實中的志向水平

在問卷調(diào)查中對于“你有一個遠大理想嗎？”這個問題的回答，92%的學困生回答有，8%的學困生回答沒有。而事實真的如此嗎？在與學困生的座談中，我們得到的結(jié)果卻與之相差很遠。“對于上高中的目的是什么” 這個問題的回答，34%的人是因為家長的要求，56%的人是為了畢業(yè)證，只有10%的人是為了考取大學。

2、學習數(shù)學的動機

首先，在被調(diào)查者中有7%的學困生認為學習數(shù)學是一件快樂幸福的事，93%的學生認為學習數(shù)學不是這樣。通過座談我們了解到有67%的學困生對數(shù)學根本沒有興趣，認為數(shù)學是一門枯燥的學科；23%的學困生雖然對數(shù)學感興趣，但在數(shù)學上花費許多時間，而數(shù)學成績不見提高；還有10%的學困生對數(shù)學曾經(jīng)有興趣，但上了初中或高中以后，慢慢的失去了對數(shù)學的興趣。所以，目前的數(shù)學學困生分為兩種。一種是對數(shù)學毫無興趣，約占77%；一種是對數(shù)學感興趣，但數(shù)學成績比較差，約占23%。其次，在調(diào)查者中有83%的人覺得學習并不是為了達到老師或父母的要求，其余的學困生則認為學習是為了達到老師或父母的要求。

3、學困生的數(shù)學學習狀態(tài)

如表一所示，數(shù)學學困生能自己主動學習的有32%，能堅持做到數(shù)學課前預習的有6%，堅持完成數(shù)學作業(yè)的有19%，懶惰在學困生中是一個相當普遍的現(xiàn)象。數(shù)學學困生中有67%的人不能完成作業(yè)，58%的人對數(shù)學課從不進行課前預習。

其次在被調(diào)查的數(shù)學學困生中有10%的人上數(shù)學課時，注意力比較集中；85%的人不集中，容易走神?？梢?，有相當多的學困生（約85%—90%）上課不能注意聽講，久而久之，導致他們的數(shù)學成績很差。究其原因，數(shù)學學困生的數(shù)學基礎(chǔ)比較薄弱，在數(shù)學課上接受新知識比較吃力，在問卷中有64%的數(shù)學學困生認為數(shù)學老師講課時沒有顧及到他的情況。23%的數(shù)學學困生認為顧及到了他的情況。所以，有半數(shù)以上的數(shù)學學困生在聽數(shù)學課時很吃力。由于種種原因?qū)е碌纳险n注意力不集中也是阻礙學困生成績提高的一道障礙。

再次數(shù)學學困生在學習和生活中感到壓抑、自卑，甚至出現(xiàn)逆反現(xiàn)象。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)（表二），有62%的數(shù)學學困生在學習數(shù)學時有厭煩和逃避情緒，54%的數(shù)學學困生感到學習很沒意思，心情很壓抑，42%的數(shù)學學困生怕同學譏笑老師批評而不敢提問題，23%的數(shù)學學困生認為自己被老師冤枉而受批評。

在與數(shù)學學困生座談中發(fā)現(xiàn)這樣一個案例：一個數(shù)學學困生臨近考試決心要努力復習，期末考試打一個翻身仗，就在學?？炭鄬W習了一整天，晚上回家之后感覺到了疲勞，回想自己一天總算沒有虛度，所以決定小小的放松一下，先看一集電視劇再溫習功課，但是這個學生心里總是不踏實，總是感覺周圍有四只眼睛盯著自己，這個學生越來越不安，終于下定決心不看電視要回到自己房間溫書，就在他快要進房門的剎那，身后傳來了母親的聲音：“快考試了，你要好好復習?！彼查g，已經(jīng)快要達到頂點的學習熱情突然被澆滅，這個學生噘著嘴小聲嘟囔著“就沖你這句話，今天我不學習了?！睋?jù)統(tǒng)計類似的情況在很多數(shù)學學困生身上發(fā)生過?？梢钥闯觯瑪?shù)學學困生在學習中還存在著自卑、壓抑及逆反心理。

通過這次調(diào)查，我們在學困生身上發(fā)現(xiàn)了這樣那樣的問題，尤其是在心理方面，歸結(jié)為以下幾點：

1、志向水平低。

2、對數(shù)學不感興趣。

3、懶惰。

4、注意力不集中。

5、自卑、壓抑、逆反心理。

除此之外，通過長時間觀察，我們還發(fā)現(xiàn)在數(shù)學學困生中存在著好高騖遠現(xiàn)象：

例如，數(shù)學學困生甲經(jīng)常向數(shù)學老師提出一些難題、偏題、怪題，看似數(shù)學水平很高，可測驗結(jié)果卻大相徑庭，數(shù)學成績少的可憐。在談話中，我們了解到，原來他的數(shù)學基礎(chǔ)知識掌握比較差，基本概念，基本知識都不過關(guān)，而自我感覺卻是數(shù)學高手。

四、糾正數(shù)學學困生心理障礙的建議

針對以上這些數(shù)學學困生學習心理障礙，在教學中，我們擬定采取以下對策來幫助數(shù)學學困生消除學習上的心理障礙。

1、對數(shù)學學困生進行數(shù)學學習意義的教育，幫助學困生增強學習的信心。

2、發(fā)現(xiàn)閃光點，培養(yǎng)數(shù)學學困生的學習興趣。

3、開展一幫一活動，構(gòu)成學習上的伙伴關(guān)系。

4、實施因材施教分層指導性原則。