孫秀華

基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)應(yīng)以素質(zhì)教育和學(xué)生發(fā)展為宗旨，通過優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)交際情境，提高教師素質(zhì)等途徑，使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合技能的全面訓(xùn)練，獲得基本的語言交際能力，為學(xué)生的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法

所謂情景教學(xué)法，就是在教學(xué)過程中教師有目的引入和創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的，以形象為主體的主動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解知識(shí)和技能，并使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師只是根據(jù)教材要求，教材內(nèi)容和編排，教師精心的教讀和講解，學(xué)生拿著課本記、讀和機(jī)械訓(xùn)練，慢慢的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。語言脫離了語言環(huán)境就難以恰當(dāng)?shù)谋硎鲆饬x，難以發(fā)揮其表情達(dá)意的本質(zhì)功能。因此，“情景需要語言，語言應(yīng)當(dāng)從情景教起。”英語教學(xué)的根本出發(fā)是通過各種情景和掌握語言所含的意義，從而達(dá)到在交際中運(yùn)用語言的目的。捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識(shí)都是從感官開始的”，并認(rèn)為這是教學(xué)中的“金科玉律”。雖然這種論述未免有絕對(duì)化之嫌，但的確反映了教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的一個(gè)重要方面：直觀可以使抽象的知識(shí)具體化、形象化，有助于學(xué)生感性知識(shí)的形成。情景教學(xué)法就是使學(xué)生身臨其境或如臨其境，通過給學(xué)生展示鮮明具體的形象（包括直接和間接的），使學(xué)生從形象的感知達(dá)到抽象的理性思維和頓悟，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生自覺活動(dòng)。在英語教學(xué)過程中，引入或創(chuàng)設(shè)的情景主要是由教師以教學(xué)內(nèi)容為中心，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平來進(jìn)行。其目的不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，而且還要使學(xué)生在輕松、興奮、歡快的氣氛中學(xué)習(xí)、理解知識(shí)，正確牢固地掌握知識(shí)并形成語言技能。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

英語學(xué)習(xí)要有一個(gè)良好語言環(huán)境和輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，因此，課堂學(xué)習(xí)要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由平等的學(xué)習(xí)空間和心靈交際的空間，使他們帶著輕松愉快的心情去學(xué)習(xí)。

這是一位教師的展示課，授課者沒有按慣例讓學(xué)生進(jìn)行，daily report 和free talk，而是以播放一首英文歌曲作為整堂課的開始。優(yōu)美的旋律讓在座的每一個(gè)人感覺心情舒暢，學(xué)生們?cè)谛蕾p歌曲的同時(shí)完成了老師交給的任務(wù)（填寫歌詞中所缺的部分）。然后老師請(qǐng)學(xué)生來說答案時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)相當(dāng)積極，并且準(zhǔn)確率很高。當(dāng)所有的答案被確認(rèn)之后，老師讓學(xué)生們隨著音樂一起來唱那首歌，令人驚訝的是，竟然有很大一部分同學(xué)能有模有樣地唱起來。

由此可見，輕松和諧的教學(xué)氛圍不僅能夠激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒而且能更好的發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能。

三、培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要有堅(jiān)定的信心和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，畢竟，自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生主觀上有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)，并能在學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，而這個(gè)過程不僅指課堂學(xué)習(xí)，也包括課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。因此，學(xué)生應(yīng)該具備不怕困難，努力克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志以及持之以恒的精神，而不能一遇挫折，馬上打退堂鼓。那就無法達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果。然而這種現(xiàn)象在初中階段相當(dāng)普遍：有的學(xué)生在課堂上通過教師的指導(dǎo)以及與同學(xué)的協(xié)作，能保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但課下由于缺乏自我調(diào)控能力，而常常將學(xué)習(xí)置之腦后。還有一些學(xué)生由于接受能力不是很強(qiáng)，致使他們的課前與課后的自主學(xué)習(xí)中常會(huì)出現(xiàn)各種困難，從而導(dǎo)致這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信心減退。

四、運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官

在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用計(jì)算機(jī)、錄音、錄像、投景幻燈等電化教學(xué)手段來移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融入其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)形象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性使學(xué)生更自覺、更有趣地進(jìn)行英語交際活動(dòng)。在單機(jī)教室，學(xué)生自行操作計(jì)算機(jī)，依次調(diào)出光盤中的各種信息，眼睛看著顯示屏，耳朵聽著其中的朗讀、對(duì)話和文章，以及音樂等，實(shí)現(xiàn)了英語信息的表達(dá)和人機(jī)對(duì)話。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，結(jié)合自己的知識(shí)能力水平，選擇相應(yīng)的教學(xué)程序?qū)W習(xí)。如果遇到疑難問題，可以通過計(jì)算機(jī)直接查詢，盡快得到解決。學(xué)生還可以根據(jù)反饋的信息了解自己的學(xué)習(xí)情況。分析自己學(xué)習(xí)中的成敗得失，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。智力超常、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，還可以用多媒體軟件超前學(xué)習(xí)，提前完成學(xué)業(yè)，升入高年級(jí)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到充分開發(fā)。尤其在教學(xué)課文時(shí)，多煤體能發(fā)揮更好的作用。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展是提高我們國(guó)家英語水平的原動(dòng)力。我們應(yīng)該站在新世紀(jì)的高度，以前瞻性眼光看待英語及英語教學(xué)，根據(jù)新課標(biāo)的要求做好教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。