寧金科

初中畢業(yè)生,努力一場(chǎng),經(jīng)過中考篩選,不少學(xué)生還是進(jìn)了非示范性薄弱普高.雖然很多學(xué)生事先有思想準(zhǔn)備,且對(duì)考上高中還覺僥幸.但看到同齡人進(jìn)入各種級(jí)別的示范學(xué)校，心里難免有股失落感.于是對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,消極對(duì)待學(xué)習(xí).特別是物理學(xué)科知識(shí)性、邏輯性、抽象性和應(yīng)用性強(qiáng)，從初中到高中學(xué)科跨度大，學(xué)生對(duì)物理存在著強(qiáng)烈的畏難情緒.那么，如何消除學(xué)生對(duì)物理的思懼心理？筆者根據(jù)多年物理教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)體會(huì).

一、端正教育思想,明確教學(xué)目標(biāo)

作為一名薄弱普高的物理教師,要明確教育的總目標(biāo),切忌從高一就開始以高考為目的,不顧客觀實(shí)際,對(duì)教學(xué)大綱不做深入細(xì)致的研究和探討,不認(rèn)真研究教學(xué)方法，過分強(qiáng)調(diào)定義概念及規(guī)律的記憶，總想讓學(xué)生一步到位，應(yīng)力求做到：

1.面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得,在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上特長和愛好得到發(fā)展.

2.通過物理科的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)到終身發(fā)展必備的物理基本知識(shí)和技能.

3.通過物理科的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)到科學(xué)探究方法、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，能運(yùn)用物理知識(shí)和科學(xué)探究方法解決一些實(shí)際問題.

二、具體方法和措施

1.幫助學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

中考的失利令許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)失去信心.作為物理教師必須有意識(shí)地幫助學(xué)生樹立信心.如上課把握好難度,不超出學(xué)生的理解能力,選取合適的例子和訓(xùn)練題；進(jìn)度也要相對(duì)放慢；另外，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)要及時(shí)表揚(yáng),作業(yè)及測(cè)試評(píng)分可稍微放松,適當(dāng)給些鼓勵(lì)分（但要強(qiáng)調(diào)清楚解題規(guī)范的重要性)，在學(xué)生的作業(yè)或試卷上還可以寫一些鼓勵(lì)性的評(píng)語，例如“你寫得真不錯(cuò)!”“你完成得很出色”“你的思路很清晰”等，學(xué)生需要的是老師的鼓勵(lì)，經(jīng)常得到老師的鼓勵(lì)，學(xué)生的信心才會(huì)不斷增強(qiáng)，有了信心，才可能學(xué)好物理.

樹立了信心還需培養(yǎng)興趣.愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者.”濃厚的興趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力.一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性.學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)、才能學(xué)好.因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.所以作為物理教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，想方設(shè)法讓學(xué)生不怕物理，喜歡物理.

2.及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

雖然高中教材與初中教材都在不斷做調(diào)整，但是在初中物理和高中物理的能力要求上還是有一定的“臺(tái)階”，比如從力學(xué)這方面來看，初中力學(xué)是內(nèi)容淺、面窄、直觀、靜態(tài)多、動(dòng)態(tài)少,所用數(shù)學(xué)知識(shí)只要求會(huì)用一元一次方程,這對(duì)大多數(shù)學(xué)生并不難.而高中力學(xué)特點(diǎn)是內(nèi)容較深、面廣、直觀少、抽象多，靜態(tài)少、動(dòng)態(tài)多,在數(shù)學(xué)上要用三角函數(shù)、矢量運(yùn)算等知識(shí)，而且會(huì)有多個(gè)變量或多次方的復(fù)雜函數(shù)，還要用到圖像.因此,首要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法.初中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法基本是以完成作業(yè)為主,即使不看書不總結(jié),由于內(nèi)容少,經(jīng)過多次反復(fù),一般也能記住.而高中教材內(nèi)容多,知識(shí)密集，反復(fù)很少，而且內(nèi)在聯(lián)系緊密，前面的不理解、公式記不住,后面的就寸步難行無從下手.因此，對(duì)基礎(chǔ)薄，理解能力、自學(xué)能力都較弱的學(xué)生要采用“預(yù)習(xí)——聽課——復(fù)習(xí)——練習(xí)——總結(jié)”的教學(xué)方式，督促學(xué)生多次反復(fù),堅(jiān)持在加強(qiáng)理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，丟掉那種不求甚解的單純死記硬背的學(xué)習(xí)方法.因此，教師應(yīng)認(rèn)真分析教材及教學(xué)大綱，認(rèn)真研究學(xué)生實(shí)際,了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維障礙及成因，找出正確有效的指導(dǎo)方法.

3.給學(xué)生“墊腳石”幫助他們跨上高一物理臺(tái)階

初中物理和高中物理有“臺(tái)階”，它們之間的差異前面已經(jīng)分析.為此，高一教師在新課的講授中，要注意給學(xué)生“墊腳石”把他們扶上高中臺(tái)階.第一，新課前應(yīng)該簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)初中相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生回顧舊知，有助于新知識(shí)的學(xué)習(xí).第二，要注意利用演示實(shí)驗(yàn)，力求生動(dòng)形象，通俗易懂．這樣教師給學(xué)生腳下墊上“墊腳石”，使學(xué)生順利跨上“從物理現(xiàn)象中抽象出物理概念、理解其物理意義”這個(gè)臺(tái)階.在教材上還有不少臺(tái)階,比如，由形象觀察上升到抽象思維；由表面直覺上升到建立物理圖像；由簡(jiǎn)單函數(shù)的變量上升到復(fù)雜函數(shù)的幾個(gè)變量；由單一的領(lǐng)域擴(kuò)展到幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域等.均要教師利用不同方式給學(xué)生“墊腳石”，幫助學(xué)生順利跨過臺(tái)階.

4.在授課中多用形象的例子和通俗生動(dòng)的語言

物理概念抽象，物理量之間的關(guān)系復(fù)雜，學(xué)生難以理解.所以需要教師在授課中多用形象的例子和通俗生動(dòng)的語言幫助他們理解，例如對(duì)于加速度和速度這兩個(gè)概念，學(xué)生常認(rèn)為“加速度減速度一定減,加速度增速度一定增”.為了讓學(xué)生理解且記憶深刻，筆者在黑板上畫了一堆花生豆和一個(gè)袋子，袋子里也畫有幾顆花生，學(xué)生嘩然.接著筆者這樣講道：“同學(xué)們注意了，現(xiàn)在我們用這個(gè)袋子裝花生豆，每隔一秒裝進(jìn)2顆，袋子里的花生豆怎樣？”“變得越來越多呀”“好！如果把袋子里的豆子看作速度，把每秒裝進(jìn)的豆看作加速度，那剛才進(jìn)行的過程就相當(dāng)于什么運(yùn)動(dòng)呢？”“勻加速運(yùn)動(dòng)”,如果每一秒裝進(jìn)的顆數(shù)不一樣呢？”“加速度就變了”“對(duì)！加速度變化的運(yùn)動(dòng)叫做變加速運(yùn)動(dòng)，如果第一秒裝進(jìn)10顆，第2秒裝進(jìn)8顆，第3秒裝進(jìn)6顆……具體情況又怎樣呢？”“加速度減小速度增加”，接著筆者又把豆拿出袋子以講解“勻減速運(yùn)動(dòng)”、“加速度減小的減速運(yùn)動(dòng)”和“加速度增加的減速運(yùn)動(dòng)”，最后得出結(jié)論：只要加速度不為零[JP4]速度肯定要變化，加速度不變的叫做勻變速運(yùn)動(dòng)； 加速度變化的叫變做變加速運(yùn)動(dòng)，加速度增加速度可能增加也可能減小，速度的增減不是由加速度的增減決定而是由它們的方向決定，兩者方向相同，速度就增；兩者方向相反速度就減.通過這樣一個(gè)形象的例子很多學(xué)生就能把加速度和速度的關(guān)系弄清楚了.

物理課不但要注重它的科學(xué)性、嚴(yán)密性，還應(yīng)注意語言表達(dá)的藝術(shù)性，在準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、明了的基礎(chǔ)上多用通俗的語言，把術(shù)語通俗化，這樣有助于提高課堂的效果.還有多用一些俗語或成語效果也不錯(cuò).例如對(duì)平衡力作用下的物體，如果是處于靜止就說它“穩(wěn)坐釣魚臺(tái)”，如果保持勻速運(yùn)動(dòng)就用“我行我素”來形容.

5.練習(xí)及測(cè)試

上課要備教材更要備學(xué)生，重視演示實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真選擇例題，做到通俗易懂，不盲目拔高，要求掌握好基本的知識(shí)和技能即可.課本上的練習(xí)題顯然是不夠的,市面上輔導(dǎo)資料對(duì)薄弱普高的絕大多數(shù)學(xué)生來說是不合適的,偏難了.因此，最好教師自己編寫.筆者編寫同步練習(xí)遵守以下原則:(1)基礎(chǔ)為主,百分之七十是容易題,百分二十是中等題,百分之十是較難題.(2)從易到難.(3)從具體數(shù)據(jù)的運(yùn)算到一般的符號(hào)運(yùn)算.(4)盡量編寫姐妹題姐妹卷.例如,“兩個(gè)共點(diǎn)力F₁=6N,F₂=2N,它們的合力最大值為________N,最小值為________N.”與“兩個(gè)共點(diǎn)力最大值為15N，最小值為5N，則這兩個(gè)力的大小分別為多少？”這兩個(gè)題即是姐妹題，用姐妹題編成的類似的兩套卷即為姐妹卷.這樣學(xué)生做題時(shí)會(huì)覺得越來越順手,感覺越來越好,信心不斷增強(qiáng),這對(duì)學(xué)生學(xué)好物理有很大幫助.此外，練習(xí)、作業(yè)及測(cè)試還應(yīng)該采用“異步對(duì)待、分槽喂養(yǎng)”的方法，即不同層次的學(xué)生提不同的要求，有些學(xué)生要做完全部，有些學(xué)生只須做最基礎(chǔ)的題目.這種做法使基礎(chǔ)較好的學(xué)生能吃得飽，基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也不因?yàn)樽鳂I(yè)做不來而在心理上形成壓抑感,從而對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心.要知道心理上的障礙比知識(shí)智力上的不足危害更大.因此，教師要特別注意題目的選擇,不能讓學(xué)生在作業(yè)練習(xí)方面總遇“攔路虎”.

至于測(cè)驗(yàn)、考試的題目,除了高三備考以外,其他的應(yīng)以會(huì)考題為樣題,綜合性不要太強(qiáng).有些新教師出題沒有認(rèn)真鉆研大綱要求,沒有認(rèn)真分析學(xué)生實(shí)際；有些教師故意加深難度.有的可能想表現(xiàn)自己的水平,有的可能想給學(xué)生下馬威.不管出題人意愿如何,受害的是學(xué)生.學(xué)生考不好就會(huì)覺得物理難學(xué),從而產(chǎn)生“怕學(xué)”的心理障礙.產(chǎn)生了心理障礙的學(xué)生以后就很難學(xué)好物理.

6.高三復(fù)習(xí)

薄弱學(xué)校一般只有少數(shù)學(xué)生能達(dá)到本科線水平，所以復(fù)習(xí)時(shí)還是以“異步對(duì)待、分槽喂養(yǎng)”為原則，對(duì)大部分的學(xué)生只能以中等題、容易題為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，所以要大膽拋棄難題.市面上有很多復(fù)習(xí)資料，編寫得很不錯(cuò)，但不適合我們薄弱學(xué)校學(xué)生的實(shí)際，所以最好還是一章一節(jié)的自己選編.只有適合的才是最好的.

要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理,薄弱普高的物理教師們,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn).因?yàn)槲覀兠媾R的教學(xué)更需要講究方法,否則,我們的學(xué)生會(huì)越來越差,最終連水平考試——會(huì)考都過不了關(guān).“教無定法，教必有法”，我們必須下苦功去研究,用心去經(jīng)營,才會(huì)收獲豐碩的果實(shí).

［責(zé)任編輯：黃春香］