莫小金

“教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗和體驗出發(fā)，密切知識與生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入地觀察和體驗真實的社會生活……”這是新課程對教學(xué)的要求，作為物理學(xué)科，在聯(lián)系實際方面有其特有的優(yōu)勢，知識來源于實際，是人們生產(chǎn)、生活實踐中獲得的經(jīng)驗的總結(jié)，因而教學(xué)也必須與生產(chǎn)、生活實際相聯(lián)系.

實際上，我國教育家陶行知教學(xué)思想的核心，就是教學(xué)與生活實際相聯(lián)系，他的“生活即教育”、“社會即學(xué)?！焙汀敖虒W(xué)做合一”就是具體體現(xiàn).自有人類以來，生活就是教育，生活為人類提供了無盡的教學(xué)資源，在生活中學(xué)習(xí)，是每個人都經(jīng)歷的事實.

一、讓生活走進(jìn)物理

現(xiàn)代建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的認(rèn)知主體，知識只是在它與認(rèn)識主體在建構(gòu)活動中的行為相沖突或相順應(yīng)時才被建構(gòu)起來.教學(xué)不但要適應(yīng)學(xué)生的生理特性、心理特性，還要適應(yīng)他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，即已掌握的知識以及掌握的程度.對于初中學(xué)生來說，他們已積累了一定的生活經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)物理新知識中會根據(jù)這些生活經(jīng)驗和生活事實，對所學(xué)知識進(jìn)行反思、探究、檢驗，以建構(gòu)新的知識體系.生活實際為建構(gòu)知識提供了支撐點.

1.物理教學(xué)因生活實際而精彩

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識的主陣地，他們在這里可以學(xué)到許多理論知識，從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)看，他們總是從自己已有的經(jīng)驗、思維方式出發(fā)，去認(rèn)識理解新事物，建構(gòu)新知識.但教學(xué)理論與實際之間存在著一定的距離，教師就必須架起溝通理論與實際的橋梁，引用形象、具體、生動的實例，尋找真實、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的、開放性的生活實際，喚起學(xué)生的探究熱情，把書本知識融化于生活實際中，如壓強(qiáng)是個重要的概念，生活中隨處可見壓強(qiáng)的實例：跳遠(yuǎn)時沙地上留下很深的腳印，老奶奶縫衣服時手上套個頂針，而縫衣針、木樁、打針的針頭、吸飲料的塑料管，它們的一端都是尖的，找出它們的共性也就理解了壓強(qiáng)的意義.可以說，物理中的任何概念、原理，都可在生活中找到許多應(yīng)用的實例，分析它們，就如在回味生活，使學(xué)習(xí)不再感到枯燥乏味.

2.物理教學(xué)在生產(chǎn)、生活中拓展

生活實際是一部包羅萬象的大百科全書， 而教學(xué)用書只是其中很少的一部分，新教學(xué)觀念要求教師從“教書本”到“用書本教”，即以書本為載體，把知識拓展

到生活實際中，拓展到現(xiàn)代建設(shè)中，拓展到蓬勃發(fā)展的高科技中.如熔化、汽化等熱學(xué)現(xiàn)象在生活中隨處可見，

冰雪熔化，水沸騰汽化等，然而在高科技的航天發(fā)射和載人飛船的返回中，它們同樣發(fā)揮著巨大的作用.在火箭發(fā)射時，火箭噴出的巨大能量足以使發(fā)射塔熔化，在塔下建一個大水池，讓水吸收熱量而汽化，就能降低發(fā)射塔的溫度，保護(hù)發(fā)射塔.在載人航天或返回式人造衛(wèi)星表面，涂有一層特殊的材料，這層材料在衛(wèi)星進(jìn)入大氣層時，吸收衛(wèi)星與大氣摩擦產(chǎn)生的熱量，先熔化而后汽化，不使衛(wèi)星因高溫而損壞、燒毀，安全返回地面.而生活中一把小小的剪刀，就和物理中的壓強(qiáng)、杠桿、摩擦、鋼鐵的防銹等知識聯(lián)系在一起.講授書本知識和它們的應(yīng)用故事，可拉近書本知識與生產(chǎn)、生活的距離，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富知識，提高學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的熱情.

二、讓物理走進(jìn)生活

教育家陶行知教育學(xué)生：“深望諸生能思想以探知識之本源，能應(yīng)用以求知識之歸宿.”都強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用知識的重要，實際上學(xué)習(xí)物理知識目的就是應(yīng)用知識，服務(wù)社會，體現(xiàn)自身的價值，對于學(xué)生來說，生活實際是他們應(yīng)用知識的最好舞臺.

目前的在校學(xué)生，他們沒有工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)歷，在家中家務(wù)勞動也很少參加，對一些物理觀察僅停留在表面上，對于用所學(xué)知識解決生活實際問題缺乏應(yīng)用意識，他們思想中讀書的目的是為了考試，是為了考一所理想的學(xué)校，因而高分低能現(xiàn)象嚴(yán)重，教學(xué)與實際嚴(yán)重脫離.有個事例很能說明問題：有一次一位學(xué)生沒有交作業(yè)，詢問后知他家昨晚保險絲燒斷而斷電，原因是家中來客人后在既用取暖器（1200瓦），又用電熱水壺（1500瓦）燒水，還有使用電燈、電視機(jī)等，而他家老房子電表未改裝過，備用保險絲又用完.這位學(xué)生成績較好，思維比較活躍且剛學(xué)完保險絲知識，但他坦言：水是他燒的，但確實沒有想到功率過大會燒斷保險絲，平時只知解題做作業(yè)，很少想到應(yīng)用.這種情況很普遍，筆者曾在講授電能表時對兩個班學(xué)生進(jìn)行對比實驗，即一個班要求每個學(xué)生回去觀察自家的電能表，并抄下示數(shù)，第二天相同時間再看示數(shù)，看自家每天用電多少；另一個班未提這個要求，結(jié)果這個班只有一位學(xué)生在停放自行車時，觀察了自家在樓下過道邊的電能表，而要求觀察班都仔細(xì)觀察了，并帶回許多有趣問題，對電表示數(shù)讀法也都掌握，且大致了解了自家每天的用電量，增加了許多對電的感性認(rèn)識.所以教師有必要在上課、作業(yè)、考試中多結(jié)合一些實際應(yīng)用的討論，培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用的意識.

三、物理探究從生活實際開始

學(xué)生掌握知識的過程，實質(zhì)上是一種探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)造精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程.讓學(xué)生經(jīng)歷類似于科學(xué)家的探究過程，體驗物理探究的樂趣，學(xué)習(xí)物理探究的方法，獲得終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和技能，使學(xué)生成為有科學(xué)素養(yǎng)的公民，這是教學(xué)改革追求的目標(biāo).

1.在生活實際中挖掘物理探究的素材

生活實際中有許多我們習(xí)以為常的事和物，對這些東西我們向來毫不在意，更談不上思考分析，甚至懷疑批判了，殊不知，這種“想當(dāng)然”的態(tài)度使我們失去了許多探究創(chuàng)新的機(jī)會，科學(xué)家之偉大，就在于他們從生活小事中發(fā)現(xiàn)問題，善于觀察，敢于探究.瓦特從燒水壺蓋被蒸汽頂起發(fā)明了蒸汽機(jī)，伽利略從教堂吊燈被風(fēng)吹后的擺動中發(fā)現(xiàn)鐘擺的等時性，是生活實際賦予科學(xué)家最原始的素材，使他們從平凡中脫穎而出.現(xiàn)實生活中有許許多多有待我們?nèi)ヌ骄縿?chuàng)新的東西，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的事，對生活中的日常用具，遇到的生活小事，用科學(xué)的眼光去觀察探究，去發(fā)現(xiàn)它們存在的問題或不合理之處，掌握物理探究方法，積累經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì).

2.在生活實際中領(lǐng)會物理探究的意義

探究性教學(xué)活動，強(qiáng)調(diào)教師要創(chuàng)造一個以“學(xué)”為中心的智力和社會交往環(huán)境，讓學(xué)生通過探索發(fā)現(xiàn)來解決問題.對于學(xué)生來說，探究學(xué)習(xí)中、生活中的問題是首選內(nèi)容，在生活實際中可探究的內(nèi)容很多，如生活中遇到的電燈突然不亮，自行車輪胎爆裂，這時我們自然而然對它們產(chǎn)生的原因進(jìn)行探究，提出許多可能的假設(shè)，并通過觀察、實驗進(jìn)行驗證，最后得出結(jié)論.因而探究在我們實際問題的處理中經(jīng)常用到，并不是高深奧妙的難事.通過探究可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，不但知道結(jié)果，更清楚其過程，同時可以對一些知識進(jìn)行深入研究，如對液體蒸發(fā)問題的探究，從書本知識知道影響蒸發(fā)快慢的因素有：液體溫度、液體表面積和液體上方空氣流動快慢，但液體蒸發(fā)是否跟液體的種類、液體質(zhì)量的多少、大氣壓強(qiáng)、大氣濕度等有關(guān)呢？對這些熟悉問題進(jìn)行探究，去發(fā)現(xiàn)新知識，提出新問題，如對水果、蔬菜的保鮮，干果、糧食的儲存等，是既實用又具新意的切實可行的活動.領(lǐng)會探究活動的意義，樹立終生探究的意識，使生活向更美好的方向發(fā)展.

總之，物理與生活是密不可分的，認(rèn)真處理好物理教學(xué)與生活實際的關(guān)系至關(guān)重要，這其中要求教師首先行動起來，去探究生活實際中豐富多彩的世界.解讀生活這部百科全書，從尋找偏題難題的時間中擠兌出一點來，觀察身邊真實的世界，去摸一下電燈，親身感受，讓知識活起來，使物理教學(xué)與生活實際的聯(lián)系在教師身上先體現(xiàn)出來.

［責(zé)任編輯：黃春香］