趙青霞

摘 要：素質(zhì)教育觀念下，師生的角色發(fā)生了改變，注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；教學(xué)教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性.教學(xué)要面向全體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生的發(fā)展；用好評價(jià)，促使學(xué)生認(rèn)識自我、發(fā)展自我、超越自我.

新世紀(jì)對人的基本素質(zhì)賦予了素質(zhì)教育新的要求，注入了新的內(nèi)涵，素質(zhì)教育著眼于學(xué)生的發(fā)展、創(chuàng)新，不局限于知識的傳授.注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力.下面是筆者對新課程改革理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)淺思.

一、教學(xué)中師生角色的改變

教師要以學(xué)生的發(fā)展為本.教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目標(biāo)，教師應(yīng)放下指揮棒，走下講臺與學(xué)生平等交往交流，師生共建有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的新型師生關(guān)系.教學(xué)應(yīng)采用以學(xué)生自主探究為主的方式，注重學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生能力的培養(yǎng).上課是師生在積極、和諧、民主的情況中進(jìn)行教學(xué)的活動，而不是單向說教的灌輸教育.教師是促進(jìn)者的角色——要把教學(xué)重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，做學(xué)生學(xué)習(xí)能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者、激發(fā)者、輔導(dǎo)者；教師是引導(dǎo)者的角色——學(xué)生認(rèn)識過程的引導(dǎo)，知識技能的引導(dǎo)，改正錯誤、糾正缺點(diǎn)的引導(dǎo)；教師是合作者的角色——全身心地融入到學(xué)生中去，與學(xué)生一起活動，一起交流，共同學(xué)習(xí)，共同探究，以學(xué)生為主體，有了成績要鼓勵，有了困難要幫助，使學(xué)生成為一個(gè)成功者.而學(xué)生要積極主動探知，而不是被動地接受知識，以自己為主，積極猜想、探索和交流問題.以實(shí)踐為本，發(fā)揮學(xué)生的潛能，自主駕馭知識，從而獲得學(xué)習(xí)知識的能力，發(fā)展自己，充分享受到學(xué)習(xí)成功的樂趣.

二、增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和價(jià)值觀

教師應(yīng)積極挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)魅力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動的吸引力，調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的積極性、主動性.因此，數(shù)學(xué)問題的情境創(chuàng)設(shè)和表現(xiàn)形式必須新穎、奇特、生動，對學(xué)生要能產(chǎn)生吸引力，能激起學(xué)生對此事的關(guān)注.教師可以把教材中的內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)“數(shù)學(xué)問題情境”編成有興趣的數(shù)學(xué)問題講給學(xué)生，使學(xué)生有興趣投入到教學(xué)活動之中，對知識產(chǎn)生情感，產(chǎn)生疑惑，產(chǎn)生矛盾，產(chǎn)生求知欲.

再次，數(shù)學(xué)教師還要重視整個(gè)教學(xué)活動的問題激趣創(chuàng)設(shè).在教學(xué)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)教師要采取多種趣味性手段.如利用問題激趣、矛盾激趣、情景激趣、語言激趣、活動激趣等，不斷地增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生全心地提出問題，解決問題，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去.

數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要適度介紹數(shù)學(xué)知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代化建設(shè)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的地位和作用；介紹一些國內(nèi)外著名的數(shù)學(xué)家，教育學(xué)生懂得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值.鼓勵學(xué)生勇于實(shí)踐探究.相信學(xué)生人人都有才，人人能成才.

三、數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體，切實(shí)關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生

面對全體，實(shí)質(zhì)是面向有個(gè)體差異的學(xué)生.數(shù)學(xué)教師要有一個(gè)整體教學(xué)目標(biāo)體系，使優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生都能在教師的關(guān)懷下得到發(fā)展，得到新的提高.對個(gè)體差異，教師要從學(xué)生的個(gè)體因素分析入手，采取多種策略指導(dǎo)教育學(xué)生.教師要做到心到情到，努力通過用自己的情感和意志調(diào)節(jié)學(xué)生的情感和意志.適當(dāng)進(jìn)行各種正確引導(dǎo).如學(xué)科價(jià)值引導(dǎo)，興趣引導(dǎo)，榜樣引導(dǎo)等.幫助學(xué)生排除各種學(xué)習(xí)障礙和不健康的心理因素，努力通過個(gè)別交談、個(gè)別輔導(dǎo)和家訪等措施因材實(shí)教.制定豐富而靈活的數(shù)學(xué)教育計(jì)劃，以適合不同天資稟賦的學(xué)生.開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，為每個(gè)學(xué)生的成才提供選擇機(jī)會和發(fā)展空間，面對有差異的學(xué)生，實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展.

四、用好評價(jià)，促使學(xué)生自我反思，自我教育，自我發(fā)展

學(xué)生好比種子，需要教師提供土壤、水分、肥料、空氣和陽光.青少年認(rèn)識自己與認(rèn)識世界一樣，需要經(jīng)歷模糊到清晰、淺顯到深刻的較長過程.教師的評價(jià)是學(xué)生賴以感受成長的喜悅、煩惱或挫折的主要參照物.教師的積極評價(jià)會有效地改變學(xué)生的自我認(rèn)識的傾向性、自主行為的調(diào)控力以及認(rèn)知動機(jī)、風(fēng)格和技能，使學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r比預(yù)見的更好.

在評價(jià)過程中，既要關(guān)注學(xué)生對知識與技能的理解與掌握，又要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)動態(tài)過程，在評價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，主要應(yīng)考查學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的程度、自信心、合作交流的意識和情感.學(xué)生的成長與發(fā)展需要教師的多重關(guān)懷和鼓勵，教師的評價(jià)要遵循教育規(guī)律，強(qiáng)調(diào)發(fā)展起點(diǎn)評價(jià)的觀念，使評價(jià)作為一種動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生學(xué)會思考，明確成績與不足，認(rèn)識自我，超越自我.同時(shí)，還要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，教師要公平對待學(xué)生，多鼓勵，多關(guān)懷，多幫助，力求讓學(xué)生找回失落的自信，為不同學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件.

［責(zé)任編輯：廖銀燕］