楊　華

信息技術(shù)環(huán)境對教育教學(xué)的影響是客觀存在的,但它對不同的地區(qū)、不同的學(xué)校,不同的教師、不同的學(xué)生可能會產(chǎn)生不同程度的影響。一般來說,對多數(shù)學(xué)生,基于信息技術(shù)環(huán)境下的教與學(xué)可以在強化認知、增加學(xué)習(xí)興趣和動力、強化學(xué)習(xí)效果等方面產(chǎn)生顯著影響。對于部分自主性發(fā)揮較好或信息技術(shù)水平較高的學(xué)生,或?qū)σ恍W(xué)習(xí)環(huán)境較好、應(yīng)試壓力較輕的學(xué)生,信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)世界會為他們的自主多樣化發(fā)展,為他們把學(xué)習(xí)生活與社會生活、日常生產(chǎn)的更好結(jié)合,打通課內(nèi)外、校內(nèi)外與網(wǎng)上網(wǎng)下的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造條件與機會。因此,開展基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)研究,應(yīng)該鼓勵學(xué)校和教師從自身的條件、可能與不同的學(xué)生的實際出發(fā),努力創(chuàng)造多種多樣的促成信息技術(shù)與學(xué)校教育結(jié)合的的機會,努力創(chuàng)造若干不同方式結(jié)全的經(jīng)驗,而避免用一種模式進行實驗?；谶@一認識,我從以下五個方面分析信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)有效性的影響因素:

1、 教師的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力的有效結(jié)合

隨著教育信息化和教育改革的深入,在教師能力結(jié)構(gòu)中,應(yīng)用教育技術(shù)的能力變得越來越重要。教育理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容的更新、信息技術(shù)手段的應(yīng)用、教學(xué)方法與教學(xué)模式的變革、評價形式的改進都要求教師不斷地學(xué)習(xí),全面提升能力,包括教育技術(shù)能力。在信息時代,信息技術(shù)已經(jīng)成為教育教學(xué)中應(yīng)用的主要技術(shù)、手段和方法。在這種情況下,教師的信息素養(yǎng)(包括信息加工能力、信息組織能力、信息意識/情感和倫理道德,以及利用信息技術(shù)促進發(fā)展的能力)就是非常重要的基礎(chǔ)。良好的信息素養(yǎng)可以幫助教師盡快學(xué)習(xí)提高,實現(xiàn)在信息技術(shù)環(huán)境下的有效教學(xué)。然而這并不是充分條件,教師同時還必須在具體學(xué)科或綜合學(xué)科的方面具有良好的知識、技能和相應(yīng)的教學(xué)能力,能夠自如進行教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、教學(xué)調(diào)整和教學(xué)評價,并通過教學(xué)反思,不斷改進。對于在信息技術(shù)環(huán)境下的有效教與學(xué),教師的信息素養(yǎng)與教學(xué)能力是相輔相承,相互促進的。這些道理在實踐中表現(xiàn)為,一些青年教師發(fā)揮自己信息技術(shù)環(huán)境下的有效教學(xué),積累了與學(xué)生分享知識技能的經(jīng)驗;另一些具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的中老年教師,一旦他們學(xué)習(xí)并初步掌握了信息技術(shù),就會很快進入如魚得水地在信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)的狀態(tài)。

2、 教育資源選擇的合理性

在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師教書,學(xué)生念書,除了教材之外,教學(xué)中可利用的資源極其有限。而在信息技術(shù)環(huán)境下,學(xué)生可以在開放和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中學(xué)習(xí)。但是當(dāng)教學(xué)過程進入廣袤的“知識海洋”的時候,網(wǎng)絡(luò)的開放性與學(xué)校教育的封閉性要求的挑戰(zhàn)就會立即顯現(xiàn)。因此,教育資源有效應(yīng)用必然提出出選擇性的適切度的權(quán)衡問題。教育資源的選擇性好不僅可以擴大學(xué)生的知識視野,更有利于不同的學(xué)生按照自己的偏好和知識體驗進行有針對性的學(xué)習(xí)。教育資源的適切度好,則可以從總體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實踐中,特別是利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行學(xué)習(xí)的時候,選擇性和適切度常常會出現(xiàn)矛盾。這時,老師不能簡單地以適切度的要求犧牲選擇性,而應(yīng)該從更長一些的教學(xué)過程中,合理安排學(xué)習(xí)選擇性的培養(yǎng)和以恰當(dāng)?shù)倪m切度提高教學(xué)效率。也就是說既要安排讓學(xué)生有機會在選擇性較好的資源中學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),也要安排讓學(xué)生在適切度較好的條件下學(xué)習(xí),兩者不能偏廢。

3、 教學(xué)設(shè)施的功能和使用的方便程度

信息技術(shù)以其多媒體、交互性和網(wǎng)絡(luò)化的特征,通過互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)平臺和工具軟件,提供了豐富的顯示、交流、評價、修改等方方面面的功能,使老師即使在一個組班教學(xué)的環(huán)境下,也可以自如地組織小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和個別化學(xué)習(xí)等在傳統(tǒng)組班教學(xué)中,不容易實踐的多種教學(xué)形式,從而促進每一個學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。而在使用這些功能的時候,設(shè)施和設(shè)備的或獲得性,以及界面是否友好,將會影響教學(xué)的進程,進而影響教學(xué)的有效性。

4、 學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和有效引導(dǎo)

學(xué)生通常喜歡采用信息技術(shù)的教學(xué),但近年來也出現(xiàn)了一相反的事件。一些學(xué)生反對利用信息技術(shù)進行教學(xué),其中的原因多樣,有學(xué)生本身的因素,也有老師使用技術(shù)的方法等因素。無論如何,在信息技術(shù)環(huán)境下的有效學(xué)習(xí)如果沒有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一切都將為零。然而,也不是光有積極性就可以實現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的有效學(xué)習(xí)?？傮w上說學(xué)習(xí)是一種艱苦的勞動。只有當(dāng)興趣出現(xiàn)的時候,這種勞動才能轉(zhuǎn)變?yōu)闃啡?。興趣是學(xué)習(xí)動力,不同的學(xué)生有不同的引發(fā)興趣和使之持久化的方法。對學(xué)習(xí)任務(wù)的認同與求知是信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生將積極性轉(zhuǎn)變?yōu)橛信d趣學(xué)習(xí)的基本方法和動力。當(dāng)一個學(xué)生明確追求目標(biāo)時,他將會產(chǎn)生較高的自律能力,以至于能夠自覺避

免網(wǎng)絡(luò)迷航或網(wǎng)絡(luò)沉迷。

5、 教學(xué)評價制度所給予的探索空間

在我國現(xiàn)階段,不能不正視教學(xué)評價制度對實施信息技術(shù)環(huán)境下的有效教學(xué)探索的影響。在大多數(shù)情況下,人們?nèi)匀话研畔⒓夹g(shù)環(huán)境下的教學(xué)當(dāng)作示范課或評優(yōu)課,并沒有真正進入日常教學(xué)中。人們擔(dān)心,過多的使用信息技術(shù),會影響學(xué)生成績。這是一個十分嚴(yán)峻的現(xiàn)實。盡管一些發(fā)達國家已經(jīng)提供了利用信息技術(shù)促進學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù),但逐步說服教師、校長和家長想信這一點,還需要做長時間的工作。

上述五種影響因素是相互聯(lián)系和相互影響的,它們之前4個方面以教學(xué)內(nèi)部因素出現(xiàn),最后一個則以教學(xué)過程外部的因素出現(xiàn)。在這些因素的相互影響之中,哪些因素占用主要影響地位,哪些居于次要地位,是一個變化的過程。相信在不久的將來,隨著教育改革的進一步深入,信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)將逐步科學(xué)、規(guī)范。對我們提高教育教學(xué)績效也將產(chǎn)生不可估量的作用。