【摘 要】為應(yīng)對新課標下的語文高考,在高三復(fù)習(xí)備考過程中,必須找到素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的結(jié)合點,既培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素質(zhì),又能很好地應(yīng)對高考。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 語文高考 應(yīng)試教育

實施新課標后的語文高考和以前的高考題相比,在很多方面都有新的突破。減少了選擇題,增加主觀題,注重培養(yǎng)應(yīng)用能力,注重考查學(xué)生的語文綜合素質(zhì),注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

要做好實施新課程的高考語文備考工作,除了高一高二扎扎實實貫徹新課標精神,完成新課程各項教學(xué)任務(wù)外,在高三復(fù)習(xí)中,還必須找準與素質(zhì)教育的結(jié)合點,在語文復(fù)習(xí)時,既注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì),又注重學(xué)生的應(yīng)考能力。

如何找準它們的結(jié)合點呢?

一、從心理情感方面結(jié)合

培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志、勤奮的精神,耐心細致的態(tài)度,調(diào)控心態(tài)的能力,這些心理情感素質(zhì)都是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育所必須的。如果缺少這些素質(zhì),高考難以成功。高考是重要的心理情感的較量,語文教學(xué)如何去培養(yǎng)這些心理情感呢?具體可通過作文、閱讀材料有目的有側(cè)重地滲透。如有意識地設(shè)計心理情感方面的作文題,如“不必完美”、“對手”、“心態(tài)與成功”,“競爭”。類似這些題目對學(xué)生的情商教育起到一定的作用。必修教材的一些篇目《我很重要》《朝抵抗力最大的路徑走》《勸學(xué)》《游褒禪山記》和選修教材《論語》中的許多片斷哲語對培養(yǎng)學(xué)生的心理情感素質(zhì)有積極的作用,可讓學(xué)生從閱讀中聯(lián)系實際談啟迪談感想。如一些新聞、傳記、訪談的閱讀文段都有很強的時代色彩,教師可選擇這些文段有意識地滲透心理情感教育。

二、從學(xué)習(xí)方法方面結(jié)合

新課標強調(diào)自主學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,強調(diào)由學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變。這一理念要求我們注重方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法對高考語文備考有舉足輕重的地位。“授其魚不如授其漁”,哪一種教育都必須注重讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在高考備考中,要指導(dǎo)學(xué)生如何進行閱讀、寫作及解題。教師要指導(dǎo)學(xué)生歸納出一些規(guī)律性的東西,教會學(xué)生自己制定語文學(xué)習(xí)的計劃,科學(xué)安排時間,務(wù)必保證每天均有一定量的語文復(fù)習(xí)時間。讓學(xué)生自己評價自己答題的優(yōu)劣,從訓(xùn)練中總結(jié)解決問題的方法。指導(dǎo)學(xué)生積累和運用寫作素材的方法(如何一材多用)。利用課堂評論演講活動,積累事實材料(發(fā)生在身邊的事,聽來的事,看來的事)、語言材料(從考場作文中積累一些新鮮、活潑、生動的語言)、思想材料(抓住日常生活中的閃光點以及來自閱讀或他人的新穎的思想觀點,積累思想的火花),利用自主閱讀課(一周一節(jié))積累,每月檢查。指定閱讀內(nèi)容(早讀課朗讀或自主閱讀)設(shè)立“閱讀筆記本”(隨時摘記名言警句、優(yōu)美段落,概述評點時政素材),摘記定時翻。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀各種報刊及考場優(yōu)秀作文,學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格(仿其優(yōu)美句段)、章法技巧(開頭、結(jié)尾、段展開的方法)。

三、從思維發(fā)展角度結(jié)合

不管是應(yīng)試還是素質(zhì)教育都需要學(xué)生有良好的思維品質(zhì)。如聯(lián)想、想象、發(fā)散思維、收斂思維、辯證創(chuàng)新思維等,學(xué)生在這些方面具有較高水平,才能在高考中輕松應(yīng)對。如高考中的閱讀題,一直得分率低,其中一個重要的原因是閱讀思維不行。學(xué)生讀完不懂得進行思考、分析、概括歸納,必然導(dǎo)致失分。如作文,它完全是綜合的思維活動,一個綜合思維能力不強的考生很難寫出優(yōu)秀的考場作文。審題立意需要分析歸納,確定寫作內(nèi)容需要聯(lián)想、想象,安排結(jié)構(gòu)需邏輯思維,議論需辯證思維。寫作教學(xué)要著重訓(xùn)練學(xué)生的思想認識能力、感受領(lǐng)悟能力、思維能力和知人論世能力——能夠?qū)沤裰型獾娜撕褪逻M行談?wù)?、評說,訓(xùn)練語言表達能力。如語言表達運用,就要考查學(xué)生的聯(lián)想想象思維,這兩年的圖文轉(zhuǎn)換題就綜合考查學(xué)生的多種能力。因此,備考中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注社會發(fā)展;在平時的練習(xí)測試中要盡量減少非能力性考查的題目,有意識地從生活中、媒體上、閱讀材料中精心選擇語用材料,進行語言表達訓(xùn)練,把課內(nèi)學(xué)到的語文知識運用于解決實際問題;在閱讀備考中可依綱靠本,把教材的現(xiàn)代文(文學(xué)類、實用類文章)當作考點復(fù)習(xí)的例子依據(jù)高考考點設(shè)計考題,也可以根據(jù)“探究能力”層級的考查把課后練習(xí)題或平時在教學(xué)中依據(jù)教材進行的探究活動變成探究考題,讓學(xué)生在思維方法、思維習(xí)慣、思維品質(zhì)(敏捷性、深刻性、靈活性和創(chuàng)新性)等方面夯實基礎(chǔ),從而更好備戰(zhàn)高考。

另外,雙基教學(xué)也重要,如寫字、背誦、閱讀、表達的基本方法、實際操作等素質(zhì)教育和高考都需要。語文博大精深,出題千變?nèi)f化,極難把握,但要記住“萬變不離其宗”,自能以扎實的基礎(chǔ)應(yīng)其萬變。

素質(zhì)教育和應(yīng)試教育不是完全對立的敵人,兩者是包容關(guān)系,素質(zhì)教育包含應(yīng)試教育。高考備考不是靠題海戰(zhàn)術(shù)、疲勞戰(zhàn)的教育,將違反學(xué)生的本性的做法當成是應(yīng)試教育的全部是錯誤的,只有遵循教學(xué)規(guī)律,以學(xué)生為本、科學(xué)備考才是正確的態(tài)度和做法。只有把素質(zhì)教育和應(yīng)試教育結(jié)合起來,學(xué)生的高考語文才有可能取得好成績。

★作者簡介:黃鐵英,廣東省清遠市第一中學(xué)教師。