【摘 要】良好的師生關(guān)系是實施教育的一個重要基礎(chǔ),本文結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)驗,從互相尊重、平等相待、彼此關(guān)心、學(xué)會傾聽、學(xué)會寬容等幾個方面,論述了師生進(jìn)行心靈溝通的方法策略。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系 尊重 平等 溝通

“我這也是為學(xué)生好!”許多教師在批評學(xué)生時都這樣認(rèn)為。平時,我們聽到最多的就是教師無奈的嘆息:“不知道現(xiàn)在的孩子怎么了,真搞不懂他們心里想什么!”每天,我們都在教育學(xué)生,但很多時候感到很困惑:我們?yōu)閷W(xué)生好,為何他們不能理解?教育到底是什么呢?

教育是師生心靈的交流,是智慧和情感的溝通。蘇霍姆林斯基說過,當(dāng)學(xué)生走來對你說悄悄話時,你的教育就成功了。這句話很值得我們深思。本人通過20多年的探索和體驗,總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會。

一、互相尊重,是溝通的基礎(chǔ)

師生之間應(yīng)互相尊重,教育之愛首先應(yīng)是尊重,尊重是激活教育智慧的因子。但在部分教師頭腦中,“師長”、“尊者”的封建師徒倫常意識依舊殘存,對教育“上施下效”內(nèi)涵的理解還是那么根深蒂固。他們對學(xué)生也就缺乏應(yīng)有尊重,他們崇尚所謂的聽話教育,往往無視自己的聲色俱厲而不允許學(xué)生的不敬,似乎只有這樣做才能樹立自己的絕對權(quán)威。豈不知,這正是教育者智慧貧乏的表現(xiàn),是教育者對智慧空虛的無力掩飾。然而,正是由于這種“外強(qiáng)中干”的嚴(yán)厲,淤塞了師生之間的對話交流之路。久而久之,師生之間就產(chǎn)生了矛盾。

二、平等對待,是溝通的前提

作為一名教師,尤其是班主任老師,應(yīng)率先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,學(xué)會平等對待學(xué)生。學(xué)生在成長過程中,總會遇到一些使之不知所措難以應(yīng)付的事,這時候,需要我們老師能設(shè)身處地地去感受學(xué)生的內(nèi)心體驗,以平等的、真誠的態(tài)度關(guān)心愛護(hù)他們,幫助他們解決困惑,走出“迷境”。如我在04年秋接手02(2)班的班主任工作,由于種種“歷史”原因,班中有部分同學(xué)是全校出名的“雙差生”,還有大部分同學(xué)即使不是紀(jì)律差,就是學(xué)習(xí)態(tài)度很差,造成成績差。面對此種情況,我并沒有訓(xùn)斥、埋怨他們,而是經(jīng)常與他們交流、談心,也把自己當(dāng)學(xué)生時如何戰(zhàn)勝困難的故事講給他們聽,以此來鼓勵他們增加戰(zhàn)勝目前碰到的困難的勇氣和信心,由于思想工作做得細(xì)致到位,在05年的高考中,有9人考上了區(qū)內(nèi)外的本科院校,取得了不錯的成績。

三、彼此關(guān)心,是溝通的橋梁

教師關(guān)心學(xué)生,這是眾所周知的。我們的學(xué)生也很關(guān)心教師,這是往往被忽略的。教師對學(xué)生的愛是全方位的。我的學(xué)生身體不好時我去家中看望;學(xué)生沒來上學(xué)時我打電話詢問;畢業(yè)生體檢時我陪他們一項項檢查……因為我是班主任,就是孩子們在學(xué)校的家長。關(guān)心、愛護(hù)孩子是家長的職責(zé)。學(xué)生對教師尤其是對班主任的關(guān)心是多方面的。當(dāng)我在講課中咳嗽時,從學(xué)生們的眼神中我會讀到他們對我的關(guān)心。下課了,他們會主動詢問我身體怎么不好,有的學(xué)生會建議我吃什么藥才能好得快。當(dāng)有學(xué)生考試失誤時,我會讓他們找出原因,吸取教訓(xùn),鼓勵他門們爭取下次考好,學(xué)生就會放下包袱,輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。

四、學(xué)會傾聽,是溝通的途徑

傾聽,是一種有效的教育方法,學(xué)生不同于成年人,生活中的普通小事在他們眼中都是很重大的事情,因此,學(xué)生講話時,無論說什么,教師都要耐心地傾聽,讓他們把話講完,給他機(jī)會解釋,不要打斷,更不要急于下結(jié)論,否則,就會使學(xué)生產(chǎn)生孤僻、壓抑、自卑、膽怯和多疑等心理障礙,進(jìn)而影響學(xué)生的身心健康。在學(xué)校辦公室里,我們經(jīng)常會看到這種情景:一個犯了錯誤的學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站在教師面前,誠惶誠恐地接受教師的教誨——教師卻在一旁漫不經(jīng)心地做著自己的事情,這就是一種“地位”不平等的交流,是不會有好的教育效果的。因此,我認(rèn)為,教師不妨放下手中的活,搬把椅子給學(xué)生,讓學(xué)生坐下來與教師進(jìn)行面對面的交流,這樣既可以緩和學(xué)生的緊張情緒,形成平等的對話氣氛,縮短學(xué)生與教師的空間距離,又拉近了師生之間的感情,何樂而不為呢。

五、學(xué)會寬容,是溝通的平臺

作為教師,一定要學(xué)會寬容,善于用愛心包容學(xué)生的錯誤,“金無足赤,人無完人”嘛。許多好學(xué)生也有耍小聰明而犯錯誤的時候。記得有一次我無意中聽說班上的李××同學(xué)平時愛抄襲作業(yè),并大放“臨時抱佛腳”也能考得好成績的言論。我知道后本想立刻找到他來訓(xùn)斥一頓,但轉(zhuǎn)念一想,這樣處理必然傷了他的自尊,對今后的情緒和心理有很大影響。于是在月考后我嚴(yán)肅地跟他談了一次話,并講了這些言論對自己、他人和班級的危害,并鼓勵他好好學(xué)習(xí),充分發(fā)揮自己的聰明才智。他聽后痛哭起來,并承認(rèn)了自己的錯誤。這個學(xué)生由此改掉了壞毛病,在學(xué)習(xí)上、勞動上處處帶頭,經(jīng)過努力,在高考中取得了優(yōu)異的成績,被廣西師大錄取。

為了學(xué)生的美好前途,讓我們放下“師道尊嚴(yán)”的架子,象朋友一樣對待他們吧。對他們多一些尊重,多一些平等思想,多一些關(guān)心,多一些傾聽,多一些寬容……讓他們對你敞開心靈,你才能與他們同甘共苦,享受學(xué)習(xí)、生活的樂趣!

★作者簡介:黃緒環(huán),廣西柳州市鹿寨中學(xué)教師。