淺析高職院校創(chuàng)業(yè)教育

伴隨大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽出現(xiàn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象在我國(guó)興起，并引起社會(huì)各界的密切關(guān)注。創(chuàng)業(yè)教育包含創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)技能教育五個(gè)方面。

目前，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)開(kāi)始起步，存在以下問(wèn)題：(一)各高職院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育在新時(shí)期的戰(zhàn)略意義還缺乏明確的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)業(yè)觀念有待轉(zhuǎn)變。(二)創(chuàng)業(yè)教育的較強(qiáng)實(shí)踐性要求教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。(三)創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置不完善，無(wú)統(tǒng)一科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育教材、無(wú)明確的教育目的和學(xué)科內(nèi)容。(四)實(shí)際操作有待進(jìn)一步完善。

創(chuàng)業(yè)教育面臨的問(wèn)題是不容忽視的，在高等教育大眾化的背景下，完善我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育體系要做到以下方面：(一)通過(guò)體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)教育使學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，從而在實(shí)踐中磨煉創(chuàng)業(yè)意志，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，得到創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練。(二)制訂統(tǒng)一的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，增加必要課程，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系。(三)通過(guò)選修課開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，高職院校要設(shè)計(jì)出具有鮮明的時(shí)代特征、系統(tǒng)化的內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及鮮活的教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

(《職教探索與研究》2009年第1期李學(xué)剛)

對(duì)高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的思考

高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育，是近年來(lái)在我國(guó)高等教育改革和發(fā)展過(guò)程中興起的一種教育理念，也是高等學(xué)校創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的有效途徑之一。高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育具有以下必要性：一是高職生應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力的必要舉措；二是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑；三是推動(dòng)高職院校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的途徑有：(一)創(chuàng)新教育理念，根據(jù)時(shí)代前進(jìn)的要求和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，全面進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育觀念、機(jī)制、內(nèi)容、方法和管理運(yùn)行上的改革與創(chuàng)新；(二)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，創(chuàng)業(yè)教育課程的開(kāi)設(shè)是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育最基本的途徑；(三)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，院校可以結(jié)合各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)組織開(kāi)展相關(guān)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；(四)學(xué)校應(yīng)把建立創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地作為一件重要工作，努力創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮教育實(shí)踐基地示范和教育作用。

總之。各高職院?？筛鶕?jù)自身的特點(diǎn)開(kāi)展形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育。在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中要堅(jiān)持時(shí)間上的全程性、內(nèi)容上的全面性、對(duì)象上的針對(duì)性的有機(jī)統(tǒng)一。

(《滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2008年第4期穆松陳琴)

高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建要做到以下方面：(一)在深入挖掘創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵素質(zhì)基礎(chǔ)上，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，進(jìn)而確立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)；(二)構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系：一是完善課程體系建設(shè)，突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程時(shí)，加強(qiáng)課程的整合性。二是加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的滲透，將創(chuàng)業(yè)教育滲透于課程設(shè)置當(dāng)中。三是創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)機(jī)制，形成一整套學(xué)生創(chuàng)業(yè)的評(píng)價(jià)體系。四是教師在教學(xué)過(guò)程中精心選擇案例教學(xué)法等教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。五是注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練、情景主體實(shí)踐等進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。(三)創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境氛圍。一是培育校園創(chuàng)業(yè)文化，在全校形成良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍：二是拓展校內(nèi)創(chuàng)業(yè)空間，為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的環(huán)境，造就創(chuàng)業(yè)前提；三是完善社會(huì)支持體系。

高職院校必須充分挖掘自身優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育體系的整體建構(gòu)，進(jìn)而形成高職院校人才培養(yǎng)模式的重要目標(biāo)。

(《常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2009年第1期趙傳志)

高職院校如何開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育

社會(huì)發(fā)展呼喚大批高技能人才，高職院校應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，大力開(kāi)展高效的創(chuàng)業(yè)教育。高職院校的培養(yǎng)技能型人才、專(zhuān)業(yè)設(shè)置靈活、工學(xué)結(jié)合、校企合作等特點(diǎn)為開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育奠定了良好的基礎(chǔ)。

高職院校要從以下幾個(gè)方面實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育：(一)抓住時(shí)機(jī)，大膽開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，更新教育理念，改革教育方法，轉(zhuǎn)換教育模式，從而打造品牌，辦出特色，創(chuàng)出名氣，在改革發(fā)展的大潮中站穩(wěn)腳跟。(二)設(shè)置科學(xué)、合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。高職院校創(chuàng)建的課程體系應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和能力設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，還應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐等在課程體系中的比重。(三)創(chuàng)建一支創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。高?？梢云刚?qǐng)已成功創(chuàng)業(yè)的校友、有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、專(zhuān)家到學(xué)校里給學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、傳播創(chuàng)業(yè)理念，并積極鼓勵(lì)本校教師走入企業(yè)，親身體會(huì)創(chuàng)業(yè)歷程，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，還可以組建創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士擔(dān)任指導(dǎo)老師。(四)積極學(xué)習(xí)借鑒外國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成果，探索出一條適合我國(guó)國(guó)情的高職創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展之路。

(《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》2008年第24期蘭健)

中職學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育探析

開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。不僅對(duì)于大學(xué)生而言是重要的，對(duì)于中職學(xué)生同樣是非常必要和十分重要的。在中職學(xué)生中實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育要做到以下方面：(一)立足于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)要做到創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)放在創(chuàng)業(yè)教育的首位。創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)緊緊抓住“早”字和“恒”字：二是創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)需突破傳統(tǒng)義利觀、傳統(tǒng)等級(jí)觀和傳統(tǒng)致富觀等傳統(tǒng)觀念的束縛：三是構(gòu)建全方位立體交叉式的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)體系。(二)立足于創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科體系。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的綜合性很強(qiáng)的過(guò)程，涉及創(chuàng)業(yè)者的知識(shí)、能力和心理各方面的素質(zhì)要求，只有在各方面都具備良好的基礎(chǔ)的前提下，才有可能最終獲得創(chuàng)業(yè)的成功，因此創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)圍繞作為創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、作為創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵的創(chuàng)業(yè)能力、作為成功創(chuàng)業(yè)保障的良好心理素質(zhì)來(lái)構(gòu)建學(xué)科體系。

總之，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育已成為現(xiàn)代職業(yè)教育中一項(xiàng)新的重要內(nèi)容。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和技能是關(guān)系職校生前途的重大問(wèn)題。

(《中等職業(yè)教育》(理論)2009年第3期潘美意)

論離職院校創(chuàng)業(yè)教育支持系統(tǒng)的構(gòu)建

高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育有以下必要性：一是適應(yīng)當(dāng)前高職人才培養(yǎng)模式改革的需要；二是提升經(jīng)濟(jì)活力、當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的需要。

創(chuàng)業(yè)教育支持系統(tǒng)需要包括以下方面：(一)校園創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境體系。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)創(chuàng)造條件。(二)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系。(三)創(chuàng)業(yè)資金與機(jī)會(huì)支持體系。建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基金，支持在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)；建立在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供必要的支持。(四)創(chuàng)業(yè)教育管理政策支特體系。在組織機(jī)制方面，建立創(chuàng)業(yè)教育研究中心，負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)施及研究：與開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育成熟的高校建立密切聯(lián)系，形成完善的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)管理方面。改善課程設(shè)置，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，并增加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)；實(shí)行完全彈性學(xué)年學(xué)分制，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐拓展空間；建立創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)。在學(xué)生管理方面，實(shí)現(xiàn)由“剛性”的管教性學(xué)生管理模式向“以學(xué)生為本”發(fā)揮學(xué)生

主體性管理模式轉(zhuǎn)變，由管理者單方管理向大學(xué)生多參與學(xué)校管理模式轉(zhuǎn)變。在后勤管理方面，學(xué)校后勤管理部門(mén)支持創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育所需的場(chǎng)地條件。(五)創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)與反饋體系。創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系既要有進(jìn)行性評(píng)價(jià)，又要有終結(jié)性評(píng)價(jià)，更要有后續(xù)性評(píng)價(jià)。

(《湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2008年第6期劉海濱王裕寧)

淺析在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育是中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，創(chuàng)業(yè)教育就是挖掘?qū)W生，以開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標(biāo)的教育。

目前中職學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育中存在以下問(wèn)題：(一)重“入口”而忽略“出口”，以招生數(shù)量作為衡量學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的尺度，而忽略學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。(二)課程的設(shè)置不合理，課程設(shè)置僵硬，內(nèi)容陳舊。(三)缺乏專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。(四)學(xué)校缺乏具有專(zhuān)業(yè)職業(yè)指導(dǎo)資格的師資隊(duì)伍。(五)缺少學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境。

中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育要進(jìn)行以下方面的改革：(一)領(lǐng)導(dǎo)要重視，樹(shù)立職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的新觀念。(二)改變學(xué)校的管理模式，變傳統(tǒng)的封閉模式為開(kāi)放模式，積極創(chuàng)設(shè)和諧寬松、開(kāi)放高效的育人環(huán)境。(三)改革學(xué)校課程體系。在課程模式設(shè)置上要體現(xiàn)實(shí)用性，在自然科學(xué)課程中滲透創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育。在實(shí)踐課程中滲透創(chuàng)業(yè)能力教育。(四)改變教師教學(xué)方法。教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多種課堂情景。(五)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。

(《才智》2008年第8期高峰)

中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的思考

在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育主要有以下原因：(一)在中職學(xué)校中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是西方發(fā)達(dá)國(guó)家和部分發(fā)展中國(guó)家的普遍做法；(二)在中職學(xué)校中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是中職學(xué)生就業(yè)的需要；(三)中職學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。

在中職學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育要做到以下方面：(一)中職學(xué)校的校長(zhǎng)和教師要具有創(chuàng)業(yè)精神與意識(shí)。最好具有成功創(chuàng)業(yè)的親身實(shí)踐。(二)學(xué)校要進(jìn)行課程改革，構(gòu)建具有創(chuàng)業(yè)教育特色的課程結(jié)構(gòu)。(三)創(chuàng)業(yè)教育要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化，通過(guò)各種教育手段。在教育過(guò)程中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。(四)創(chuàng)業(yè)教育要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新思維、創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)。(五)中職學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育必須區(qū)別于高職生或大學(xué)本科生及更高層次的創(chuàng)業(yè)教育。(六)政府要出臺(tái)政策鼓勵(lì)和支持中職學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，要努力營(yíng)造一種和諧的中職創(chuàng)業(yè)教育的外部氛圍。

(《科學(xué)咨詢(xún)》2009第2期揚(yáng)小平劉凌纓)

中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的途徑

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)有效地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，完善學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)大批符合社會(huì)需要的創(chuàng)業(yè)型人才。

中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育要做到以下方面：(一)轉(zhuǎn)變教育觀念，把創(chuàng)業(yè)教育納入到整體育人體系。牢固樹(shù)立“以人為本”、全面發(fā)展的育人觀念；樹(shù)立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的積極就業(yè)觀；將創(chuàng)業(yè)教育的思想滲透到學(xué)校各方面的教育工作中。貫穿到教學(xué)、管理和服務(wù)的全過(guò)程中。(二)改革課程設(shè)置，構(gòu)建具有創(chuàng)業(yè)教育特色的課程體系。圍繞創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行課程體系改革，以創(chuàng)業(yè)教育的基本價(jià)值為標(biāo)準(zhǔn)精選課程。加強(qiáng)課程的實(shí)用性和新穎性，在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上突出與創(chuàng)業(yè)教育密切相關(guān)的課程。(三)改革教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中綜合運(yùn)用主體性教學(xué)法、開(kāi)放式教學(xué)法、案例教學(xué)法和動(dòng)手式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。(四)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、課外活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、校企聯(lián)合等形式實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建人才培養(yǎng)模式。

(《職業(yè)技術(shù)教育》2008年第14期盧振林許貴)

我國(guó)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中的政策

問(wèn)題與對(duì)策研究

我國(guó)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中的政策問(wèn)題有：(一)創(chuàng)業(yè)教育政策法律體系不健全。我國(guó)的法律法規(guī)都未對(duì)創(chuàng)業(yè)教育管理、學(xué)科建設(shè)、課程體系、教材體系、師資隊(duì)伍、教學(xué)模式、教學(xué)方法、相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)體系、實(shí)踐教學(xué)等具體實(shí)施問(wèn)題做出明確規(guī)定：中央出臺(tái)的宏觀政策與微觀措施不配套。(二)行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)與職業(yè)院校的合作程度不高。(三)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)型文化氛圍不夠。

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中的問(wèn)題?？梢詮囊韵路矫鏄?gòu)建職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育政策：(一)完善有關(guān)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的政策法律體系。修訂原有法律，加入創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)門(mén)條款。來(lái)解決創(chuàng)業(yè)教育法規(guī)建設(shè)的問(wèn)題；制定專(zhuān)門(mén)法律，如《創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)條例》；根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)條款出臺(tái)相應(yīng)的政策措施。(二)政府應(yīng)出臺(tái)系列措施。改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)。(三)通過(guò)政策手段與措施，提高行業(yè)、企業(yè)和社區(qū)對(duì)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的參與度。(四)通過(guò)政策手段與措施。促進(jìn)職業(yè)院校向創(chuàng)業(yè)型學(xué)校轉(zhuǎn)型。

(《職教論壇》2009年第7期段素菊)

高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育工作的途徑和方法

高職院校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，要以拘建人的全面發(fā)展為目標(biāo)，以創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)為核心，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為載體，以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為關(guān)鍵。

高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的途徑和方法有：(一)豐富創(chuàng)業(yè)教育模式。針對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)，圍繞高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，堅(jiān)持“創(chuàng)業(yè)教學(xué)+創(chuàng)業(yè)模擬+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”的教育模式；在創(chuàng)業(yè)教育中突出普惠性、層次性和標(biāo)志性；針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，分層施教，逐步開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。(二)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育師資。努力塑造教師的創(chuàng)業(yè)精神，重視教師自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，讓教師深入企業(yè)體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，總結(jié)創(chuàng)業(yè)案例；選聘有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才、企業(yè)家、管理專(zhuān)家作為兼職教師；選派和組織創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師參加各類(lèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；制定挾持政策，造就一批“創(chuàng)業(yè)型教師”。(三)建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系。在課程目標(biāo)上，以新的創(chuàng)新型人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才；在課程內(nèi)容上，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)知識(shí)；在課程形式上，學(xué)科課程與活動(dòng)課程、選修課程與必修課程、顯性課程與隱性課程相結(jié)合。(四)拓展創(chuàng)業(yè)教育基地。建設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)；建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展中心，圍繞學(xué)生創(chuàng)新能力拓展進(jìn)行素質(zhì)教育；建設(shè)創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)室，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)政策和專(zhuān)業(yè)知識(shí)等支持；建設(shè)創(chuàng)業(yè)心理及法律輔導(dǎo)室，時(shí)創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行心理及法律輔導(dǎo)。(五)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育研究。(六)著力培育校園創(chuàng)業(yè)文化，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

(《職業(yè)技術(shù)教育》2009年第2期王友明)

如何加快創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)有特定目的的系統(tǒng)工程。它的實(shí)施必須貫穿于中職教育各階段。需要企業(yè)與社會(huì)各界的支持。學(xué)校應(yīng)從下列四個(gè)方面開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育：(一)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式。中職學(xué)校構(gòu)建具有創(chuàng)業(yè)教育特色的課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合：探索以“創(chuàng)業(yè)調(diào)查——?jiǎng)?chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)與答辯——?jiǎng)?chuàng)業(yè)實(shí)踐”為主要環(huán)節(jié)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性和操作性；積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)、專(zhuān)題講座、典型案例分析、校友創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)、創(chuàng)業(yè)政策方針專(zhuān)題研討會(huì)等多種形式的專(zhuān)題教學(xué)。(二)學(xué)校要結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)特色、特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)和模擬真實(shí)的創(chuàng)業(yè)情境，積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)創(chuàng)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地。(三)建立創(chuàng)業(yè)教育的保障機(jī)制，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)教育培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐和參與企業(yè)籌劃等途徑，培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)的專(zhuān)、兼職創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍：建立對(duì)畢業(yè)生“跟蹤服務(wù)機(jī)制”和對(duì)創(chuàng)業(yè)成績(jī)突出畢業(yè)生的激勵(lì)機(jī)制。

(《職業(yè)》2009年第11期李慧莉)

(王小利摘編)