賈厚林

實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)教育的本質(zhì)特征。在經(jīng)歷了數(shù)量上的蓬勃發(fā)展后，隨著顯性資源條件的逐步趨同，將會(huì)進(jìn)入一個(gè)以質(zhì)量提高為核心的內(nèi)涵增長(zhǎng)模式。

職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵發(fā)展模式是相對(duì)于外延式發(fā)展而言的。從哲學(xué)的視閾來(lái)看，內(nèi)涵主要指事物本質(zhì)屬性的總和。內(nèi)涵發(fā)展不是以興建場(chǎng)館、增加先進(jìn)設(shè)備為主要特征，而是在硬件數(shù)量不大幅度增加的前提下，通過(guò)實(shí)施文化創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)基地設(shè)備、制度、師資的最佳配置，達(dá)到規(guī)模、質(zhì)量與效益的倍增。

傳統(tǒng)意義上對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地文化的理解，基本上沿襲了各類(lèi)教育普遍適用模式和內(nèi)容，缺少職業(yè)教育特質(zhì)。千篇一律“語(yǔ)錄式”“口號(hào)式”條幅，幾條制度或幾個(gè)圖片說(shuō)明，沒(méi)有整體構(gòu)建與提煉，不能很好提升實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵與品牌。

從創(chuàng)新角度來(lái)看，實(shí)訓(xùn)基地文化是在基地建設(shè)和運(yùn)營(yíng)中。由教師、學(xué)生和企業(yè)共同創(chuàng)造、共同追求的運(yùn)營(yíng)觀、價(jià)值觀、審美觀等觀念以及行為的總和。它不是設(shè)備本身，而是設(shè)備與人和諧體現(xiàn)的科學(xué)道義和人文精神：它本身不是質(zhì)量，而是基地運(yùn)營(yíng)中體現(xiàn)出的制度變革和質(zhì)量意識(shí)；它本身不是服務(wù)，而是凝結(jié)在基地開(kāi)放與共享中的服務(wù)理念和服務(wù)藝術(shù)。

通過(guò)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地文化，努力構(gòu)建一個(gè)有利于催生技術(shù)靈感、激發(fā)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、引領(lǐng)精藝求知、推動(dòng)產(chǎn)學(xué)合作、形成學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的生態(tài)文化。

一、實(shí)訓(xùn)基地文化創(chuàng)新的價(jià)值分析

1文化標(biāo)識(shí)實(shí)訓(xùn)基地功能

文化標(biāo)識(shí)實(shí)訓(xùn)基地的性質(zhì)，明確基地的功能，展示基地的作用，規(guī)范基地的運(yùn)營(yíng)，營(yíng)造基地生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理的企業(yè)化實(shí)訓(xùn)環(huán)境，這是基地文化的基礎(chǔ)性功能。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地看到這些標(biāo)識(shí)，不僅可以領(lǐng)悟到實(shí)踐操作必須仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，還能夠養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)。

2文化滋養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

濃郁的實(shí)訓(xùn)基地文化環(huán)境，可在愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵紀(jì)守法等方面對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行“養(yǎng)成教育”，以文化力量引領(lǐng)學(xué)生的心理需要，學(xué)生充分體驗(yàn)未來(lái)專業(yè)崗位對(duì)技術(shù)、技能的要求，訓(xùn)練職業(yè)技能，培育團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧、車(chē)間管理等綜合職業(yè)能力。

3文化展示實(shí)訓(xùn)基地激勵(lì)功能

實(shí)訓(xùn)基地展示的多側(cè)面多層次的文化，擴(kuò)大了學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，對(duì)技術(shù)的了解，對(duì)企業(yè)制度、崗位要求等文化的認(rèn)識(shí)，有助于引發(fā)學(xué)生精藝求知的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和培養(yǎng)創(chuàng)新思維，明確自己的職業(yè)定位。同時(shí)。文化以一種無(wú)形的、非正式的、非強(qiáng)制的行為準(zhǔn)則。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

4文化彰顯實(shí)訓(xùn)基地的品牌

文化是實(shí)訓(xùn)基地品牌的核心特征?；貏?chuàng)新文化所包容的運(yùn)營(yíng)觀、價(jià)值觀、工廠化教學(xué)環(huán)境、質(zhì)量控制模式、先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)道義等，全面彰顯基地的品牌。文化是基地獨(dú)一無(wú)二、不可復(fù)制的資產(chǎn)，對(duì)于塑造基地良好社會(huì)形象，贏得企業(yè)好評(píng)具有重要意義。

實(shí)訓(xùn)基地文化的生成固然有其長(zhǎng)期演變、潛移默化、自然演進(jìn)的特征，但更為重要的卻是基地團(tuán)隊(duì)共同構(gòu)建具有自身特色的、有利于文化創(chuàng)新的主觀動(dòng)力和主動(dòng)設(shè)計(jì)。因此，如何審時(shí)度勢(shì)，積極創(chuàng)新文化，更好地發(fā)揮基地在職業(yè)教育、技能培訓(xùn)、科技與社會(huì)服務(wù)等方面的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)。推動(dòng)基地成為專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐基地、職業(yè)技能的訓(xùn)練基地、技術(shù)成果的開(kāi)發(fā)基地、產(chǎn)學(xué)研的研究基地，不僅是政策層面的迫切需求，也是基地建設(shè)的共同走向。

二、內(nèi)涵發(fā)展模式下實(shí)訓(xùn)基地的文化創(chuàng)新

1營(yíng)造實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)文化

企業(yè)文化是20世紀(jì)80年代初美國(guó)學(xué)者在總結(jié)日美成功企業(yè)經(jīng)驗(yàn)后提出的管理理論，又稱公司文化。指企業(yè)等經(jīng)濟(jì)實(shí)體在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中。伴隨著自身經(jīng)濟(jì)繁榮而逐漸形成和確立。并深深植根于企業(yè)每個(gè)成員頭腦中獨(dú)特的精神成果和思想觀念。主要有企業(yè)的管理制度文化。生產(chǎn)環(huán)境文化等要素。

營(yíng)造企業(yè)文化，基地應(yīng)主動(dòng)對(duì)接企業(yè)，通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作，加大校企共建力度，使工廠生產(chǎn)與學(xué)校教學(xué)有機(jī)結(jié)合，建設(shè)具有企業(yè)環(huán)境與特征的“教學(xué)工廠”。把企業(yè)車(chē)間的生產(chǎn)管理、工程案例、責(zé)任理念和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入學(xué)校教學(xué)，使企業(yè)文化和基地文化相互交融，形成獨(dú)特的基地企業(yè)文化。

對(duì)接企業(yè)文化就是建設(shè)管理制度文化。管理體系對(duì)一個(gè)企業(yè)影響深遠(yuǎn)，是企業(yè)文化核心。實(shí)訓(xùn)基地也要按照ISO標(biāo)準(zhǔn)或5S體系進(jìn)行質(zhì)量管理體系建設(shè)，形成制度文化。制度文化有利于明確基地職能，培育學(xué)生良好職業(yè)道德。養(yǎng)成質(zhì)量及服務(wù)意識(shí)?；毓芾碇贫任幕ㄉa(chǎn)管理職責(zé)、安全操作規(guī)程、組織機(jī)構(gòu)及其運(yùn)行機(jī)制、技術(shù)規(guī)程、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則等。例如：基地管理機(jī)構(gòu)參照企業(yè)的模式設(shè)置。師生共同擔(dān)任的工藝員、線長(zhǎng)、技術(shù)主管，設(shè)置產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)和研發(fā)環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)教師與學(xué)生統(tǒng)一著裝、掛牌上崗，實(shí)行上下班制度。成績(jī)?cè)u(píng)定也學(xué)習(xí)企業(yè)模式，不僅注意職業(yè)能力考核，而且考察職業(yè)意識(shí)與職業(yè)道德等。

對(duì)接企業(yè)文化就是營(yíng)造生產(chǎn)環(huán)境文化。營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境與職業(yè)氛圍就是從設(shè)備陳列、建筑、工藝流程以及環(huán)境布置等方面模擬或接近職業(yè)環(huán)境。并突出職業(yè)環(huán)境激勵(lì)，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下得到實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

如基地的建筑按照自身風(fēng)格與技術(shù)文明高度融合的現(xiàn)代車(chē)間進(jìn)行設(shè)計(jì)；設(shè)備陳列盡量模仿企業(yè)的布局，將生產(chǎn)區(qū)與教學(xué)區(qū)合理組合并標(biāo)識(shí)；照明、色彩、管理用語(yǔ)及室內(nèi)布置等空間裝飾也要盡量模擬企業(yè)情境，給學(xué)生以真實(shí)感。

融入了企業(yè)文化后，學(xué)生通過(guò)完成仿真或真實(shí)的工作任務(wù)，獲得豐富的技術(shù)實(shí)踐，并使實(shí)踐與工作情境直接相連，發(fā)展在教室中無(wú)法獲得的技術(shù)實(shí)踐能力，使學(xué)生從純粹學(xué)習(xí)者角色轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者與工作者統(tǒng)一的角色。培養(yǎng)對(duì)企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)生產(chǎn)的質(zhì)量意識(shí)和精品意識(shí)。

2創(chuàng)新基地的技術(shù)文化

基地的典型特征是技術(shù)。而技術(shù)從來(lái)不是單純的物質(zhì)力量。技術(shù)文化是凝聚在基地設(shè)備、工藝、操作對(duì)象中的文化因素。

技術(shù)文化體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的科學(xué)布局上。如電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，從元件檢測(cè)到插件、裝配、調(diào)試、檢測(cè)、維修，工藝流程十分清晰，可按工藝流程布局。自動(dòng)控制專業(yè)包括傳感器技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、PLC技術(shù)、變頻技術(shù)、液壓氣動(dòng)技術(shù)等，實(shí)訓(xùn)室則按技術(shù)模塊布局比較合適。崗位能力由多種相對(duì)獨(dú)立的技術(shù)模塊組成，職業(yè)技能按生產(chǎn)流程體現(xiàn)在不同工位上，可按生產(chǎn)流程布局等等。特色鮮明的布局可以引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)階梯，吸引學(xué)生追求高技能。

技術(shù)文化體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部布置上。首先。呈現(xiàn)技術(shù)的歷史文化。結(jié)合技術(shù)的發(fā)展，充分利用已過(guò)時(shí)的教學(xué)設(shè)備，建立技術(shù)產(chǎn)品陳列室，通過(guò)標(biāo)注有關(guān)的結(jié)構(gòu)、技術(shù)原理、操作方法、技術(shù)發(fā)明人等說(shuō)明，將技術(shù)流程、技術(shù)思想史、技術(shù)發(fā)展史、技術(shù)人物典型事跡等圖文并茂地、藝術(shù)化地展現(xiàn)出來(lái)。其次，呈現(xiàn)技術(shù)的工藝文化。將實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵項(xiàng)目、工藝、生產(chǎn)過(guò)程用圖文的形式呈現(xiàn)