徐立虹

課題《鄉(xiāng)下人家》給人一種暖心的感覺?，F代社會寸土寸金，人與人之間的物理距離雖然近了，但是心靈之間卻有一種遙不可及的距離。我們懷念曾經在鄉(xiāng)下的游泳嬉戲、泥巴蚯蚓、山中探寶……當看到《鄉(xiāng)下人家》這個課題時，覺得這“鄉(xiāng)下人家”時而是一種背景，時而是一個場地，時而又是一大群聚在大樹底下或河埠頭聊天的人們

作者陳醉云先生是臺灣國立中央大學的教授，寫下這篇美文的時候他已經六十多歲了，對于一個離開故鄉(xiāng)(浙江上虞)幾十年的海外游子，他聽慣了城市的喧囂，過慣了城市快節(jié)奏的生活，但最最懷念的還是兒時的鄉(xiāng)下生活。在他的記憶里，“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”。于是作者筆下的動植物，被賦予了人的生命，是一種自然的人化與人化的自然。所以教學本課的時候，要重點引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從平凡的事物、普通的場面中感受到“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”。同時教學的難點也正是這個。

屋前瓜架趣

“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！?/p>

鄉(xiāng)下人家總是那樣勤勞，“雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐”。那個“總愛”里透露著鄉(xiāng)下人家的那份勤懇與愛美之心。屋前的瓜架是一道“別有風趣的裝飾”，這“風趣”就體現在“可愛”一詞。屋前瓜架比那高樓門前的石獅子和大旗桿要可愛得多，但并不是說石獅子和大旗桿不可愛，只是可愛的程度不一樣而已。瓜架色彩明麗，生活氣息濃厚，純樸而自然，較石獅子和大旗桿而言，它可愛在：①色彩豐富。這瓜架不像石獅子和大旗桿那樣顏色單一，它有青的、紅的，還有其他更多的顏色，而這么多顏色組合在一起又顯得那么自然與和諧。②形狀多樣，姿態(tài)優(yōu)美。天下沒有兩片葉子是相同的，所以這么多藤藤葉葉就組合成了樸素又柔美的屋前瓜架。③具有靈動的美，是對生命的熱愛。因為那些藤葉是有生命的，有對生活的向往，它們每天都在變化，每天都在拔節(jié)。

此板塊通過細讀屋前瓜架圖，來感悟這瓜架帶來的“風趣”與“可愛多了”。重點也是難點，要讓孩子研讀“可愛多了”這個詞中的“多”到底多了什么。

①“別有風趣的裝飾”指的是什么?“風趣”在哪里?

②可愛在哪里?

③“屋前瓜架”后加一個字，你覺得哪個字比較妥當?

門前鮮花麗

“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光?！?/p>

“樸素”與“華麗”本是相對的，可用在這里一點也不矛盾。這些花的樸素在于：①在農村隨處可見，并不名貴；②家家戶戶門前的場地上隨手種著，不像公園里的花要精心伺候，甚至有些本沒有種，而是花籽自個兒落地生根而已。

就是這些樸素的花，卻開得那么漂亮。為什么呢?是因為空間開闊、空氣清新、肥料好……

此板塊通過讓學生比較“樸素”與“華麗”的本意來質疑文本，同時明白為什么用這兩個詞語。

①“樸素”和“華麗”本來是相對的，為什么課文中卻說這些花是“樸素中帶著幾分華麗”?

②這些花的“樸素”在哪里?

③成就這些花如此靚麗的原因是什么?

④句式練習：春天，芍藥綻放出嬌艷的笑臉；夏天，鳳仙_______；秋天，雞冠花與大麗菊_______；冬天，_______。

⑤“門前鮮花”后加什么字恰當?

屋后春筍探

“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！?/p>

這些筍芽兒們是多么富有生命活力啊，成群結隊而出；又是多么淘氣可愛的小家伙們哪，瞧——“探出頭來”了。著眼這個“探”字，我們仿佛看到了雨后春筍那迫不及待的神情，那是對春雨的貪婪吮吸，那是對雨后田園氣息的盡情吐納，那更是對春回大地的急切渴望。

此板塊著重研究一個“探”字，來感悟雨后春筍的勃勃生機。

①你讀懂了什么?

②“探出來”與“長出來”有什么不同?

③說話訓練：如果你是這些小春筍，你那么快從地里鉆出來想看什么?

④“屋后春筍”后面加什么字?

院里雞群歡、河里眾鴨閑

“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的?！?/p>

鄉(xiāng)下人家養(yǎng)雞養(yǎng)鴨是最平常不過的，所以一切都是那么順其自然，只是“照例”而已，“總要”而已。院里雞群是和和美美的一家人，生活在一起是多么的開心啊!“他們的屋后倘若有一條小河”，就會有鴨子，“即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚”，這又是一群怎樣悠閑自得的鴨子呀!

此板塊不做鋪陳，讓學生感受到院里雞群那份開心與河里眾多鴨子的那種悠閑。

①“院里雞群”后面加什么詞比較恰當?

②鄉(xiāng)下人家的鴨群在小河里覓食嬉戲，這是一群怎樣的鴨子?

門前晚飯鬧

鄉(xiāng)下人家的晚飯是高談闊論的，是無拘無束的，而此時：

“天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫?！?/p>

這是一幅多么令人向往、令人回味的鄉(xiāng)村美景圖啊!但作家呢?他就像是一只遠方的鳥兒，幾十年啦，他還從未回過巢呢!作者陳醉云先生就是懷著這份濃濃的鄉(xiāng)思與淡淡的鄉(xiāng)愁寫下了《鄉(xiāng)下人家》。去不了的地方叫遠方，回不了的地方叫故鄉(xiāng)，所以在作者的心里，“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”。

此環(huán)節(jié)中讓學生通過朗讀與想象來感悟鄉(xiāng)下人家的那份美麗，同時插入作者介紹，讓孩子明白游子心中的那份回憶，從而使他們能珍惜童年時代的點滴美好。

①讀著“門前晚飯”的場景，你仿佛看到了什么?又仿佛聽到了什么?加個什么字最好?

②帶著那份濃濃的鄉(xiāng)思與淡淡的鄉(xiāng)愁讀讀晚霞中的鄉(xiāng)下人家。

夜靜催眠恬

秋天的晚上，人們在紡織娘“織，織，織，織呀!”的叫聲中進入了夢鄉(xiāng)，那是一種甜甜蜜蜜的美，更是一種安安靜靜、祥祥和和的美!

此片段也不做詳細品讀，讓孩子們在朗讀中體味這種和諧之美，體味“夜靜催眠”之后用哪個詞更恰當，“甜”還是“恬”?

“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?！彼栽趯W習本文的時候，教師不可牽著學生走。以上幾個板塊由學生自主發(fā)現，自由選擇學習順序。當學生對文本全部解讀完畢，教師可以帶領大家再做一個整體的回顧，同時進行想象拓展，做一個小練筆。關于這個小練筆，筆者不認同從陳醉云這個游子身上入手，因為這個單元不是把鄉(xiāng)愁作為重點在學習，而是讓孩子們“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”，所以小練筆的題材可以從“鄉(xiāng)村”著眼。

此板塊意在讓學生養(yǎng)成回顧整體的閱讀習慣和勤動筆墨的寫作習慣。

師：同學們，想象一下，冬天的鄉(xiāng)下人家還是一道獨特、迷人的風景嗎?那屋前瓜架，當鵝毛大雪紛紛揚揚地撒落到瓜棚上的時候是怎么樣的?那些雞鴨在冰天雪地里又會干些什么呢?而那些銀裝素裹的樹呀、花呀又怎么了呢?還有穿得鼓鼓囊囊的人們又在干什么呢?請展開想象，動手寫一寫。