李玉山

新課改的實施過程應該是一個民主、平等、開放的師生互動的過程,是一個讓學生獲得充分的心理自由、迸發(fā)創(chuàng)新的火花、放飛想像力和創(chuàng)造力的過程。在這個過程中,使用“微笑”能夠溝通情感,縮短師生之間的心靈距離。

一、教師的關(guān)愛與學生成長的關(guān)系

很多教師在回憶自己所從事的教育教學工作的得失時,都認為最成功最難忘的,是全身心地給予學生的那份真摯、無私的關(guān)愛,是把職業(yè)的微笑毫不吝嗇地留給那些與我們朝夕相伴、活潑可愛的學生。這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的,它是當代教師的職業(yè)表情。

把微笑留給學生,也是我一貫的教育原則。我認為,學生的現(xiàn)在就是我們的昨天,昨天的我們也憧憬過,幻想過,也曾用那種好奇的眼神,去探索那些未知的秘密,去審視周圍那些五彩繽紛的世界。說實話,我曾因經(jīng)歷過苦難與挫折而喪失過信心,也曾得到過父母的關(guān)懷和鼓勵。面對學生,我仿佛又看到了昨天的我。每當此時,對學生的那份關(guān)愛之心、責任之心,就不覺油然而生。這是一個個活生生的生命個體,他們也有自己的人格尊嚴,只是心靈有點脆弱罷了。正因為如此,我們更應關(guān)愛、體貼、撫慰他們那易受傷的心,用微笑去拉近彼此間的距離,為他們的健康成長創(chuàng)設和諧、平等、民主的氛圍。

二、對傳統(tǒng)觀念與教育現(xiàn)狀的思考

有人擔心,如此這般,教師的尊嚴將何存?弄不好會被這群不知深淺的小家伙弄得顏面掃地。這實際上是“師道尊嚴”的思想在作祟。事實上,微笑與要求并不矛盾,只要我們用心,用智慧與仁愛之心去呵護他們,不但不會使學生“肆無忌憚”,相反,他們還會更加敬佩、尊重自己的老師。尤其是那些所謂的“后進生”,不管在家里還是在學校里,與之相伴的更多的是自卑、怯懦,他們抬不起頭,心靈脆弱,無所事事,因?qū)σ磺惺バ判亩乒拮悠扑?。試?如果我們只和班干部打交道,只關(guān)注幾個尖子生,只注意能為班里爭得榮譽的優(yōu)秀生,常和那些性格開朗的學生交往,而忽視那些性格內(nèi)向、沉默寡言的“后進生”,我覺得這是一種失職,是一種不和諧的教育行為。因為這些學生更需要關(guān)愛,更需要尊重,更需要呵護。

不可否認,由于受傳統(tǒng)教育思想的影響,有時我們總愛把欣賞、關(guān)注的目光投向“好”學生,而對那些“后進生”則漠不關(guān)心,麻木不仁,這不管是從學生成長的角度來說,還是從職業(yè)道德的角度來說,都是極不適宜的。作為一名教師,尤其是班主任,要想獲得教育的成功,就必須擺脫傳統(tǒng)教育思想的不良影響,學會面向全體學生,關(guān)愛每一個學生,把愛的陽光灑向每個學生,一個都不能少,也不要少。

當然,轉(zhuǎn)變后進生的工作,肯定是艱難曲折的,絕非一朝一夕所能奏效的,但應堅信,在愛的陽光雨露滋潤下,“丑小鴨”也能夠變成“白天鵝”,這是對成功教育的最好詮釋。也只有這樣,作為教育者才能如釋重負,才會心安理得,因為這種成功,不是一枝獨秀,而是百花齊放,爭奇斗艷。我想,這才是我們教師的理想境界吧。

(責 編 辛 欣)