李　順

一.案例描述

在上“新聞發(fā)布會”的“口語交際”課時,劉老師說道:“同學(xué)們,你們平時都是在電視上看新聞發(fā)布會,今天,我們來點(diǎn)新鮮的。根據(jù)課本上介紹的這個房地產(chǎn)公司的新品發(fā)布會,咱們來個課堂表演如何?我扮演主持人,再請兩位同學(xué)上來分別扮演公司總經(jīng)理和法律顧問,其他同學(xué)就擔(dān)當(dāng)各大媒體的記者進(jìn)行采訪。誰愿意上來試試?”

于是群情盎然。經(jīng)過簡單的競爭后,宋海同學(xué)扮演房地產(chǎn)公司總經(jīng)理,黃蕾同學(xué)則扮演法律顧問。

主持人:“各位嘉賓、各位朋友,大家上午好!很榮幸能夠邀請到各位前來參加天潤地產(chǎn)2008年全國新品發(fā)布會,在此感謝大家對天潤地產(chǎn)的關(guān)注和支持?！?/p>

主持人:“下面,請我們天潤地產(chǎn)公司的總經(jīng)理宋海先生為大家介紹今年天潤地產(chǎn)項目開發(fā)情況?！?/p>

宋海:“各位來賓、各位朋友,大家早上好!2008年我們天潤地產(chǎn)在B城和北京、天津地區(qū)都有很好的項目,今年是我們各個項目全部啟動的一年。我們在這些城市一共有18個項目同時在開發(fā)。總的開工面積到下半年會達(dá)到160萬平方米?！?/p>

一個學(xué)生站起來:“請問宋總,你們啟動這么多產(chǎn)品,怎樣來實現(xiàn)跨地域發(fā)展?”

接著又問:“請問你們的管理人才儲備這塊是怎么考慮的?”

臺上的“宋總”風(fēng)光滿面:“請各大記者朋友提問的時候一個一個來,要不我就忙不過來了。我也就只好挑其中一個容易的問題回答了?！?/p>

臺下一陣笑聲。

“宋總”故作深沉地說道上:“我們天潤地產(chǎn)在北京、上海的人才儲備已經(jīng)超過10年了。我們天潤地產(chǎn)在90年代初期在北京、上海做寫字樓。所以在這個地區(qū),我們的專業(yè)團(tuán)隊一直存在,我們現(xiàn)在也發(fā)展一些新的項目。團(tuán)隊的建設(shè)對我們來說確實是一個挑戰(zhàn)?！?/p>

又一個學(xué)生站起來:“宋總好。目前這樣一種形勢下,銀行個人貸款收緊,國務(wù)院也出臺了房地產(chǎn)8條意見。請問在這種情況下,天潤地產(chǎn)將如何應(yīng)對?”

趙總一時“語塞”,主持人急忙打圓場:“這個問題請我們的法律顧問來解答。”

黃蕾同學(xué)臉孔通紅:“壞了,我不能當(dāng)法律顧問,我對法律和金融可是一竅不通啊?！?/p>

主持人:“由于時間關(guān)系,‘天潤地產(chǎn)2009全國新品發(fā)布會今天到此結(jié)束,謝謝大家的光臨!”

“啪——”教室里響起一片掌聲。

主持人劉老師:“好,幾位同學(xué)表演的不錯。但有幾個細(xì)節(jié)還是沒處理好。現(xiàn)在我們來看一下,舉行新聞發(fā)布會時應(yīng)該注意哪些問題……”

學(xué)生們立馬嚴(yán)肅起來,開始認(rèn)真地聽講。

二.案例分析

學(xué)生的口語交際能力不是與生俱來自然天成的,它同樣需要教師的“教”和教之下的“學(xué)”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?！边@個案例中,教師和學(xué)生以“表演角色”的方式創(chuàng)設(shè)具體的交際情境,并開展活動。這個案例的可貴之處在于教師的積極參與?；顒又?教師參與其中,不但可以增強(qiáng)一種親和力,還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果劉老師在課堂上先把什么叫新聞發(fā)布會介紹一遍,然后再說明舉行發(fā)布會要注意的問題,同樣可以說得有條有理,臺下的學(xué)生也未必不會明白什么叫新聞發(fā)布會。但這樣做,一定不會有好的效果。

表演是口語交際的一種有效形式,但表演的主題目的要明確,千萬不能為了表演而表演,讓原本嚴(yán)肅的課堂在一場鬧劇中收場,切記課堂上的表演只是一個教學(xué)輔助工具:工具用得合適,能讓你有事半功倍之效,反之就成了緣木求魚。

表演是口語交際教學(xué)中師生互動的有效形式。劉老師的這個教學(xué)片斷,讓我想起一件事:1992年,布什總統(tǒng)接見了一位優(yōu)秀教師,他的突出事跡是:他穿戲服上課,學(xué)生對他的講課,從有興趣到喜愛,從喜愛到深刻記憶,從深刻記憶到運(yùn)用知識去解決問題。他一進(jìn)教室,大家都興高采烈,課程的重點(diǎn)、難點(diǎn),在他手舞足蹈的表演中,深入淺出,環(huán)環(huán)相扣,很快就講深講透徹了。有的疑點(diǎn),幾乎一語道破。學(xué)生們上課,好像看表演一樣。下課后,學(xué)生們猶覺余興未盡?？梢姳硌菰诮虒W(xué)上的力量之大!

李順,甘肅會寧縣漢岔鄉(xiāng)教育管理中心教研員。