劉建梅

語文新“課標(biāo)”要求:讓學(xué)生在豐富的語文實踐中習(xí)得學(xué)習(xí)規(guī)律,培養(yǎng)語文能力;積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法;要求“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”;要有“開放的視野”;要樹立“大語文”教學(xué)觀。它要求沖破“以教師為中心,以課堂為中心,以知識為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,突破課程的局限;打破課內(nèi)外的界限。將語文教學(xué)始終與學(xué)生的經(jīng)驗、社會生活結(jié)合并統(tǒng)一起來。因此作為一名基層教育者要立足長遠,勤于實踐,不辭辛勞,腳踏實地,做到在實踐中探索,在實踐中成長。實踐來不得半點虛假。教育教學(xué)決不能搞形式主義,走過場,弄花架子,要從小處著眼,從細節(jié)著眼,要實實在在做到作風(fēng)樸實,辦事踏實,探索扎實。

“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”,任何一件事情的成功,都要經(jīng)過長期的實踐,要實踐就要付出心血和汗水。曹雪芹寫《紅樓夢》“披閱十載,增刪五次”,真是“字字看來皆是血,十年辛苦不尋?！?歌德寫《浮士德》前后花了60年時間,數(shù)易其稿;李時珍編修《本草綱目》行程逾萬里,前后三次修改,歷30年。語文是一個不斷積累沉淀的過程,靠的是平時的點滴積累,天長日久,細流匯成長河,跬步終至千里,因此我在教學(xué)中嘗試做到“六個一”,讓學(xué)生日積月累,實踐證明效果頗好。

一、每節(jié)課有一個亮點

江澤民同志說:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！笔前?人們?nèi)羰鞘チ藢κ挛镒犯康椎乃季S品質(zhì),這個世界猶如一潭死水,沒有了生機與活力?！皼]有自己”的教師只能是沒有個性的教學(xué);沒有個性的教學(xué),怎么能在教學(xué)中創(chuàng)新?作為一名教師我們理應(yīng)自覺培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,真正做到人無我有,人有我新,言他人之未言,發(fā)他人之未見,示他人之未知,要走出一條屬于自己的特色之路。

在教學(xué)中我始終堅持認(rèn)真鉆研教材,努力促新,讓每節(jié)課都凸現(xiàn)一個亮點,把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來。如教學(xué)《游園不值》這首詩時,為了讓學(xué)生拓寬思維,我在設(shè)計上大膽創(chuàng)新,讓學(xué)生展開想象,詩人推門進園會看到一番什么景色?學(xué)生暢所欲言,課堂氣氛空前熱烈,在當(dāng)堂課孩子們不但學(xué)到了許多與春天有關(guān)優(yōu)美詞句,而且訓(xùn)練了他們的思維。也正因此每節(jié)課總是讓我激情四射,情不自己。

二、每天抄一個成語

準(zhǔn)備一個摘抄本,記錄下平時閱讀中發(fā)現(xiàn)的佳詞妙句,這是學(xué)習(xí)語文的一個傳統(tǒng)方法。而成語是中華文化的瑰寶,是語言之花,它言簡意賅,有特定的含義和固定的結(jié)構(gòu)。寫作時恰如其分地插入幾個成語,說話時恰到好處地用上幾個成語,能體現(xiàn)一個人的文化修養(yǎng)和知識儲備存量。在摘抄本上專辟一個欄目,每天抄一個成語,日積月累,數(shù)量相當(dāng)可觀。過一段時間,檢查一下學(xué)生摘抄的情況,表揚抄得好的同學(xué),并進行成語知識競賽,真正做到讓抄寫的成語變成學(xué)生自己的知識,養(yǎng)成學(xué)生重視成語,自覺學(xué)習(xí)成語的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生研究成語的樂趣。

三、每周背一首古詩

中國是一個具有幾千年文明歷史的詩的國度,從詩經(jīng)、楚辭、樂府,到唐詩、宋詞、元曲,古詩浩如煙海,繁星閃爍,佳作不計其數(shù)。“學(xué)會古詩三百首,不會作詩也會吟”,因此,每周讓學(xué)生背誦一首,能積少成多、化難為易,學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)是個巨大的包袱和沉重的負擔(dān),不知不覺間就在頭腦中積攢下大量的古詩。背誦時要求弄懂關(guān)鍵詞的意思,做到理解記憶,力求避免死記硬背,耗時低效。幾周后開展一次古詩綜合性學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。或猜朝代作者,或說上句接下句,或?qū)懗鰩拙涿鑼懘禾斓墓旁?或說出古詩的題目,或講講古詩的意思。對表現(xiàn)好的同學(xué),獎勵一張寫有古詩的精美的書簽或配有古詩畫的別致的卡片。期中或期末再開展相應(yīng)的古詩背誦比賽,看誰記的古詩多,優(yōu)勝者獎勵《唐詩三百首》或《古詩一百首》……所有這一切,都是為了讓學(xué)生與古詩零距離接觸,親近古詩,喜歡古詩,熱愛古詩,真心與古詩交朋友,自覺自愿地遨游于古詩的海洋,吮吸古詩的甘露,豐富人生的閱歷,提高自己的心性情趣和審美追求。

四、每堂講一則故事

從呱呱墜地,到蹣跚學(xué)步,再到跨進學(xué)堂,故事總是伴隨著孩子的成長,古今中外的經(jīng)典故事,滋養(yǎng)著孩子的精神家園,故事能使心靈得到凈化,境界得到提升。只要說是聽故事,孩子們便不吵了,聽話了。聽完故事,他們又會悄悄地自我對照,改掉身上存在的毛病。因此,讓故事這一課程資源走進課堂,走進學(xué)生的生活,顯得非常必要。我在整個教學(xué)階段,始終堅持每節(jié)課課前安排一個故事,講的人眉飛色舞、繪聲繪色,聽的人自然津津有味、樂不可支。這樣日子久了,學(xué)生知識不斷增長,對各種故事都能耳熟能詳,大大開闊了視野。

五、每月薦一本新書

俗話說,人從書里乖,腹有詩書氣自華,書籍是人類進步的階梯。學(xué)語文一定要培養(yǎng)學(xué)生對書籍的喜愛,將書籍看成牛奶和面包,須臾不離其身。我在班上開辦小小圖書館,鼓勵學(xué)生自愿捐書,做到資源共享。每周開設(shè)兩節(jié)閱讀課,一節(jié)指導(dǎo)閱讀方法,一節(jié)交流閱讀經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上,每月開展一次薦書評書活動。讓學(xué)生先說說新書的基本情況,如書名、作者、出版社、版次、字?jǐn)?shù),再談?wù)勚饕獌?nèi)容,重點講自己推薦它的原因,是故事情節(jié)感人,還是人物形象生動,或者語言特色鮮明,抑或結(jié)構(gòu)布局巧妙,讓大家也產(chǎn)生閱讀的欲望,最后講一講它在哪里可以找到,是書店,還是圖書館,或自己家里,方便有興趣的同學(xué)查尋?；顒咏Y(jié)束后,所有同學(xué)將自己說的內(nèi)容寫成“新書推介”張貼于教室的“學(xué)習(xí)園地”欄中,在班上營造一種主動探求新知的學(xué)習(xí)氛圍。

六、每年編一冊文集

在日常教學(xué)中,我總是留心把學(xué)生習(xí)作中完成好的作文篇目認(rèn)真留底,每到年終,把這些優(yōu)秀作文提供出來,讓學(xué)生集體裝訂成冊,從抄寫稿件成打印,到插圖與編寫目錄,再到寫前言、后記和內(nèi)容提要,編排目錄與面碼,設(shè)計封面與封底,最后取一個有詩意的名字,都讓學(xué)生獨立完成。如:《陽光女孩》、《春芽》、《丑小鴨》、《足跡》等。這一活動培養(yǎng)了學(xué)生的語言綜合素養(yǎng),提高民他們的書寫能力和審美能力,還培養(yǎng)了他們珍惜勞動成果的習(xí)慣,讓他們自覺地認(rèn)真寫好每一篇文章。去年集的冊子,學(xué)生還留給母校作為紀(jì)念,這是多么有意義呀。任何事情貴在堅持?！傲鶄€一”活動堅持天天有安排,周周有活動,日日有要求,年年有任務(wù),在我的不懈努力下,學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣被極大地調(diào)動起來,語文能力也逐漸增強,綜合素質(zhì)不斷提高,教學(xué)前景一片光明。