張志林

“一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界民族之林”,隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒發(fā),新教材的實(shí)施,樹立大語文教育觀,構(gòu)建課內(nèi)外體系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融洽的語文課程體系,使“學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的創(chuàng)新教育已成為語文教學(xué)的重點(diǎn),在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),引起廣大教師的重視。那么如何構(gòu)建創(chuàng)造性語文課堂呢?

一、營造和諧氛圍,有助于創(chuàng)新

和諧、活潑的氛圍有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展,專制、壓抑的課堂氛圍給師生間的信息交流帶來障礙。作為

課堂組織者——教師,要把自己作為普通的一員置身于學(xué)生主體中,與學(xué)生和平相處,感情上會(huì)更融洽,心理上會(huì)更溝通。課堂上多用如“我們一起來學(xué)習(xí)好嗎?”、“相信你能行”、“大家都很想聽聽你對(duì)這句話的理解”等親切、鼓勵(lì)的語言,讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親和力,這樣往往能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。教師的及時(shí)贊揚(yáng)更能使學(xué)生受到鼓舞,一句句贊揚(yáng)的話傳入學(xué)生的耳際,流入他們的心田,給他們親切感,這時(shí)學(xué)生就更愿意把自己的奇思妙想說給老師聽、同學(xué)聽。創(chuàng)設(shè)美好情景的同時(shí)如果把“微笑教學(xué)”帶入課堂,讓每個(gè)學(xué)生都有一種美好的心境,創(chuàng)新意識(shí)就孕育在這種心境之中,這樣就可以營造一具寬松、和諧的課堂氛圍,有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、課堂內(nèi)外和諧,有助于創(chuàng)新

現(xiàn)在語文教學(xué)中的“少、慢、差、費(fèi)”現(xiàn)象,仍困擾著語文教育工作者,使教學(xué)效率不高。而樹立大語文觀,形成課內(nèi)外相銜接的語文學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò),是解決這一難題的有途徑。語文教學(xué)包括三個(gè)層面:第一是語文課堂教學(xué)。這是學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的途徑;二是其它各科教學(xué)及各種課外活動(dòng);三是家庭和社會(huì)。語文學(xué)習(xí)并不等同于語文教學(xué)。“語文學(xué)習(xí)的外延同生活的外延相等?！币l(fā)展學(xué)生的語言,培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì),課堂教學(xué)是第一渠道,豐富多彩的語文學(xué)科的各種活動(dòng)也是提高學(xué)生語文素質(zhì)的有效途徑。因此,應(yīng)切實(shí)抓好課外這塊陣地,通過各種活動(dòng)去擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,讓學(xué)生接觸自然,接觸社會(huì),把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)和技能在課外得到有效的鞏固和應(yīng)用,從而形成各種技能、技巧。如:學(xué)習(xí)新課前,讓學(xué)生搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)、為學(xué)生提供各種課外活動(dòng)機(jī)會(huì)、辦專欄“小作家園地”、“手抄報(bào)”展評(píng)等。通過課內(nèi)外結(jié)合,能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。這樣課堂內(nèi)外學(xué)生的和諧發(fā)展,其創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力自然提高。

三、讀寫教學(xué)和諧,有益于創(chuàng)新

長期以來,中學(xué)語文閱讀教學(xué)盛行以文章學(xué)為理論指導(dǎo)的“文章學(xué)閱讀教學(xué)法”,這樣教學(xué)是從“讀寫結(jié)合”入手,把對(duì)范文的解析同時(shí)擴(kuò)大為模仿范文的寫法來進(jìn)行作文教學(xué),把閱讀與寫作不同的思維過程和心理活動(dòng)混為一談。作為信息時(shí)代的語文教師,應(yīng)該開展語文創(chuàng)新教育活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),讓其始終處于探索性、創(chuàng)造性的環(huán)境下,有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式,把“知識(shí)”放在問題中,放到現(xiàn)實(shí)中,讓學(xué)生通過一定情景去收集信息、分析信息、處理信息和運(yùn)用信息,主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和解決問題,從而促使學(xué)生獲取新知識(shí)和利用舊知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。教師要運(yùn)用教學(xué)機(jī)智,根據(jù)上課情況適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、提問、引導(dǎo)學(xué)生品味文字背后的意味,促使學(xué)生聽、說、讀、寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。課堂中,如通過學(xué)生讀,讓學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的?這樣,逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。會(huì)說了,寫起來自然有內(nèi)容、有思想,老師不必教讀例文也能寫出好文章,這樣的文章才是學(xué)生自己的,才會(huì)有生命,所以讀寫和諧,會(huì)促進(jìn)創(chuàng)新。

總之,對(duì)于學(xué)生而言,所謂創(chuàng)新,就是要用心營造一個(gè)良好的氛圍,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。這樣,課堂和諧了,創(chuàng)新能力有了,學(xué)生必然會(huì)勇敢地面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn),成為新世紀(jì)的創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn):

1、《新課標(biāo)下的語文教學(xué)》

2、《中學(xué)語文教育》

3、《成為富有創(chuàng)能力的教師》