陳永偉

摘要:本文以高中生熟悉的修辭和論證手法“五比”——比喻、比擬、排比、對(duì)比、類比為工具,引導(dǎo)學(xué)生掌握為高考作文增光添彩的一些方法。

關(guān)鍵詞:“五比” 比喻 比擬 排比 對(duì)比 類比

一些修辭手法和論證方法,如比喻、比擬、排比、對(duì)比、類比,用到高考作文中往往會(huì)收到很好的效果。以下就談?wù)勅绾问褂眠@“五比”。希望對(duì)同學(xué)們的高考作文有幫助。

一、比喻

修辭上,比喻是用有相似特點(diǎn)的事物給另一事物打比方。具體做法是在作文中遇到不易說(shuō)清的事理時(shí),用人們比較熟悉的事物打比方,化抽象為具體,化艱深為淺易,化枯燥為生動(dòng),化晦澀為直觀。注意:用日常熟悉易懂事物作喻體,抓住兩種不同事物的相似點(diǎn)是成功的關(guān)鍵。

例如《拿來(lái)主義》中,魯迅用窮青年對(duì)大宅子的態(tài)度和處理方法來(lái)打比方,形象地說(shuō)明比較抽象的“拿來(lái)主義”。原文是“譬如罷,我們之中的一個(gè)窮青年,因?yàn)樽嫔系年幑?姑且讓我這么說(shuō)說(shuō)罷),得了一所大宅子,且不問(wèn)他是騙來(lái)的,搶來(lái)的,或合法繼承的,或是做了女婿換來(lái)的。那么,怎么辦呢?我想,首先是不管三七二十一,‘拿來(lái)!但是,如果反對(duì)這宅子的舊主人,怕給他的東西污染了,徘徊不敢走進(jìn)門,是孱頭;勃然大怒,放一把火燒光,算是保存自己的清白,則是昏蛋。不過(guò)因?yàn)樵瓉?lái)是羨慕這宅子的舊主人的,而這回接受一切,欣欣然地蹩進(jìn)臥室,大吸剩下的鴉片,那當(dāng)更是廢物。‘拿來(lái)主義者是全不這樣的。”作者形象、直觀地批判三種人對(duì)待文化遺產(chǎn)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和態(tài)度:不敢接觸的,不敢擇取的指責(zé)為孱頭;全盤否定,放火燒光的怒罵為昏蛋;全盤繼承,大吸剩下的鴉片的鄙夷為廢物。直觀明了的比方讓人在會(huì)心一笑之余,鮮明的情感取向已不

知不覺(jué)地、深深地印入了讀者的腦海,杜絕了枯燥和艱深的毛病。

二、比擬

修辭上,比擬是把人當(dāng)作物或把物當(dāng)作人,或者把甲物當(dāng)作乙物來(lái)描繪。

1. 擬人。修辭上,擬人是把事物比擬成人的一種修辭方法。作文中做法是對(duì)本沒(méi)有生命的事物賦予人的生命特征,用人才有的動(dòng)作、神態(tài)等來(lái)模擬物,使事物人格化。讓人易于接受,可感。注意:寫作時(shí)物與被摹擬人必須交融、渾然一體,本體必須出現(xiàn),被摹擬人一般不直接出現(xiàn);你得對(duì)被摹擬的事物擁有濃濃的深情,不然你的比擬就不能動(dòng)人。

例如“我的腳步驚醒了你繁華的美夢(mèng)了嗎?那根透明的琴弦還在你修長(zhǎng)的十指下震顫,震落了美人臉上凝香的露華,是誰(shuí)的眼淚這樣甘之如飴?在面對(duì)銀燭秋光冷畫(huà)屏,你嘆息了嗎?獨(dú)步瑤臺(tái)的風(fēng)采,高處不勝寒的無(wú)奈,切莫亂了音律,不然,古淡清醇的山水恨你,恨你彈指驚春去。而今,你競(jìng)?cè)诔闪艘槐K鐵觀音,散發(fā)著在滄桑中冶煉過(guò)的從容風(fēng)味,讓一代又一代文人墨客來(lái)品評(píng)你如盛絢的過(guò)往,一個(gè)泱泱大氣的傳說(shuō)?！?2007年山東高考優(yōu)秀作文《永遠(yuǎn)令人陶醉的王朝》)作者將唐朝比擬作一位風(fēng)華絕代的美人,比擬作一盞醇厚鐵觀音。美人修長(zhǎng)的十指震顫,臉上凝香,眼淚甘之如飴,散發(fā)出從容風(fēng)味無(wú)不形象且生動(dòng)顯示出作者心中難以言表的唐朝,這樣的比擬能不讓人陶醉?

2. 擬物。修辭上,擬物是把人比擬成動(dòng)物或非生命體事物的一種修辭方法。具體做法是用動(dòng)物或非生命體事物來(lái)摹擬。擬物是人的物化。注意:寫作中人與被摹擬物必須交融、渾然一體,本體必須出現(xiàn),被摹擬物一般不出現(xiàn)。

例如《因?yàn)榘呈前炒笮律摹返谌巍靶r(shí)候,一有拉磨的活,俺大就讓俺沖鋒在前,俺拉著磨轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀,累得死去活來(lái),活去死來(lái),剛想休息一會(huì)兒,俺大卻在后面伸著蹄子,紅著眼睛說(shuō):‘你小子敢偷懶,老子踹死你,快拉,要不中午一粒糧草也別想吃!你說(shuō)說(shuō),有他那樣當(dāng)大的嗎?呀?可俺兄弟呢?卻在一旁閑站著,嘴里叼著幾根草,幸災(zāi)樂(lè)禍看著俺……”(2003年全國(guó)優(yōu)秀作文《因?yàn)榘呈前炒笥H生的》)這里,沒(méi)了痛苦流涕的申訴,沒(méi)了聲嘶力竭的吶喊,有的是父親伸著蹄子,紅著眼睛,于是老大的“壞”形象躍然紙上,埋怨老大之情油然而生,歌頌父愛(ài)博大就深刻透徹而形象生動(dòng),避免了平庸,日常生活化記敘。

三、排比

排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起,用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),強(qiáng)調(diào)內(nèi)容,深化語(yǔ)意的修辭方式。作文中的具體做法是為突出內(nèi)容,把三個(gè)或三個(gè)以上的例子、道理放在一起說(shuō),寫法上有些同于“賦”——鋪陳其事而直言之者也。注意:排比的圍繞中心進(jìn)行的同一事例角度選擇和不同事例的篩選摘取是排比成功的關(guān)鍵。

例如“那天晚上回到宿舍,癱在沙發(fā)上,突然一陣閃電劃過(guò)深藍(lán)色的蒼穹,幾聲雷鳴似乎要將一切生靈喚醒。我就這樣肆無(wú)忌憚地哭了。想起了母親做的香噴噴的紅燒魚(yú),想起了父親語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨,想起了家門前那棵歪脖子的老槐樹(shù),想起了院里那張缺角的乒乓臺(tái),想起了高三那年那些挑燈夜讀的日子……看著魚(yú)缸里的金魚(yú),我想:魚(yú)終究離不開(kāi)水?！?2005年湖南卷《那魚(yú)·那鷹·那人》)在路上,一個(gè)要跑,跑出父母視線,跑上自己軌道作一個(gè)真正自己的作者,排比式地回憶起了紅燒魚(yú)、父親的教誨、老槐樹(shù)、乒乓臺(tái)、高三日子、金魚(yú),亦強(qiáng)勢(shì)地帶出了父母和親人朋友用愛(ài)編織的幸福。

四、對(duì)比

修辭上,對(duì)比是把兩個(gè)相對(duì)或相反的事物,或者一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面并舉出來(lái),進(jìn)行相對(duì)比較的一種修辭方式。具體做法是寫出正面或反面事理后,舉出與之相反的事理來(lái),達(dá)到有比較才有鑒別的效果。注意:與類比相比,對(duì)比找的是不同點(diǎn)。

例如“由是觀之,則今之高爵顯位,一旦抵罪,或脫身以逃,不能容于遠(yuǎn)近,而又有剪發(fā)杜門,佯狂不知所之者,其辱人賤行,視五人之死,輕重固何如哉?是以蓼洲周公,忠義暴于朝廷,贈(zèng)謚美顯,榮于身后;而五人亦得以加其土封,列其姓名于大堤之上,凡四方之士,無(wú)有不過(guò)而拜且泣者,斯固百世之遇也。不然,令五人者保其首領(lǐng)以老于戶牖之下,則盡其天年,人皆得以隸使之,安能屈豪杰之流,扼腕墓道,發(fā)其志士之悲哉?”(《五人墓碑記》)通過(guò)對(duì)比讓后人明白了兩者的不同:有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著。在張溥和四方之士心中,輕賤、低劣行為的高爵者顯然雖活卻已死了;尊榮、高貴的五人雖死猶生。

五、類比

根據(jù)兩類事物某些屬性相似,推出他們的其他屬性也可能相似的結(jié)論。寫作文的具體做法是緊扣原材料,又不拘于原材料,把思維觸角延伸到現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)域,找準(zhǔn)兩者“相同點(diǎn)”,與現(xiàn)實(shí)生活中的類似現(xiàn)象牽聯(lián)勾掛,用可觸可感可聞可見(jiàn)的鮮活事例來(lái)進(jìn)行推演。注意:與對(duì)比相比,類比找的是相同點(diǎn)。類比是論證方法,大家側(cè)重于感悟并會(huì)使用它就行。

例如,“臣聞求木之長(zhǎng)者,必固其根本;欲流之遠(yuǎn)者,必浚其泉源;思國(guó)之安者,必積其德義……”(《諫太宗十思疏》魏征)沒(méi)了空洞的推理,少了儼然長(zhǎng)者的說(shuō)教;有了娓娓而談的暢快淋漓,多了船橋頭自然直的明白曉暢。國(guó)君要思求長(zhǎng)安必積其德義之意自然呼之欲出了。

以上是我教學(xué)生作文過(guò)程中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn),僅是一些技巧總結(jié)。雖然分開(kāi)來(lái)說(shuō),宜分開(kāi)來(lái)練,但熟悉后可混合地使用。文無(wú)定法,技巧應(yīng)用之妙,純乎一心。要想為高考作文增色添彩,必需靠大量的、針對(duì)性的、持續(xù)的寫作實(shí)踐。特別提醒學(xué)生們寫作文要以“你”為主,勤練為路徑,觀且思為前提, 以“情”為韁,以“巧”為用。

參考文獻(xiàn):

[1] 李行健,《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》,外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社、語(yǔ)文出版社,2004年

[2] 曲一線,《五年高考三年模擬》

[3] 《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)語(yǔ)文》,人民教育出版社,2000年