宋勝芝

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,也是教育改革的主陣地。目前,英語教學(xué)存在很多問題:一是教學(xué)方法陳舊,沒有新課程理念,課堂效果枯燥無味;二是主體與主導(dǎo)關(guān)系顛倒;三是課堂資源未得到優(yōu)化合理配置。

英語課程改革的改進(jìn)意見:

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

英語課程的改革,首先要把教師的教育思想觀念統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來,統(tǒng)一到新課程的方向上來;其次,要堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。先進(jìn)的教育觀念通過先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來。觀念不轉(zhuǎn)變,方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向,沒有了基礎(chǔ);方式不轉(zhuǎn)變,就失去了歸宿,失去了落腳點(diǎn)。

二、要鉆研教材,處理教材

教師在備課過程中,不僅要理解教材,更重要的是鉆研教材,要考慮每章每節(jié)教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)英語教學(xué)中的地位、作用,它與學(xué)過的內(nèi)容的聯(lián)系、區(qū)別,有什么特點(diǎn),以及后續(xù)內(nèi)容的聯(lián)系等等。

三、要有過硬的基礎(chǔ)知識(shí)

教師必須扎實(shí)地掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí),還要博覽群書,具有淵博的知識(shí),要更新教學(xué)觀念、教學(xué)原則、教學(xué)策略和教學(xué)方法,結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況,創(chuàng)造性開展教學(xué)研究。

四、要有組織教學(xué)能力

所謂組織教學(xué),包括課前的編寫教案,即把一堂課如何開頭,如何引入新課,如何講解新課,怎樣提問等等,都要寫出切實(shí)可行的計(jì)劃。組織教學(xué)還包括課堂施教的能力,也就是把備課過程中所擬定的教學(xué)計(jì)劃付諸實(shí)施。由于教學(xué)過程中包括了“教與學(xué)”的兩個(gè)方面,原訂的教學(xué)計(jì)劃中未必能百分之百地執(zhí)行,往往會(huì)出現(xiàn)意想不到的“偶發(fā)事件”。因此,教師在課堂上處理偶發(fā)事件的能力,也是對(duì)教師組織教學(xué)能力的一項(xiàng)檢驗(yàn)。對(duì)偶發(fā)事件要注意因勢利導(dǎo),效果更佳。對(duì)有些學(xué)生在課堂不遵守紀(jì)律,要說服教育,以理服人。要搞好課堂管理,組織好教學(xué)全過程,建立和諧融洽的師生關(guān)系是基礎(chǔ)。師生關(guān)系的核心是尊師愛生,而其主導(dǎo)方面是愛生。教師對(duì)學(xué)生人格上的尊重、信任,生活上關(guān)心、體貼,思想上耐心教育,特別是教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的贊賞和表揚(yáng),常使學(xué)生激動(dòng)不已,煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情,甚至可以影響他們的一生。教師不但要有組織教學(xué)能力,還要教書育人。

五、改進(jìn)教學(xué)方式

同樣一堂課,不同的教師去講,效果可以大不相同,關(guān)鍵之一就是看教師能否啟發(fā)學(xué)生的思維能力。如果教師在講解中要善于抓住教材中的“啟發(fā)因素”,誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,教師教得活,學(xué)生學(xué)習(xí)英語課就有樂趣,就會(huì)學(xué)得主動(dòng),學(xué)而不倦。這就是通常所說的啟發(fā)式教學(xué)。