王素娟

摘 要:做好班主任工作要從每件小事做起,以身作則;尊重學(xué)生,以真愛感動學(xué)生;樹立榜樣,營造氛圍;創(chuàng)建良好的班風(fēng),建立和諧的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞:師生關(guān)系;真心;真愛;真情;以身作則

中圖分類號:G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-010X(2009)07-0016-02

一、營造氛圍,創(chuàng)建良好的班風(fēng)

1.樹立正確的輿論導(dǎo)向。

對于班級的輿論,班主任必須加以引導(dǎo)。錯誤的輿論對于班風(fēng)建設(shè)的不良影響是巨大的,學(xué)生畢竟思想不成熟,容易附和盲從,為此我會在開學(xué)前期組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。在此基礎(chǔ)上,制訂出切實可行的學(xué)生所能遵循的《班級公約》,如:不遲到、不早退等,違紀(jì)者以扣分的形式記入小組月評中,這更貼近學(xué)生的生活,使學(xué)生更加自覺地約束自己的行為,并取得了很好的效果。

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項活動中,該肯定的就肯定,并給予適當(dāng)?shù)谋頁P和獎勵;該否定的就否定,并給予及時的批評和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。主題班會是很好的造勢途徑,利用得當(dāng),可以造成正面輿論,對全班成員都有感染力。我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動,分配給各個班干部組織和主持,我從旁指導(dǎo)和做總結(jié)性發(fā)言。例如,學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流,意志教育,如何做時間的主人,習(xí)慣養(yǎng)成教育、誠信教育、抵制不良誘惑、感恩教育等,這些活動大大地促進(jìn)了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

2.樹立榜樣,鼓勵競爭。

樹立學(xué)習(xí)的榜樣,對于優(yōu)良班風(fēng)的形成具有很強的導(dǎo)向作用,榜樣一經(jīng)樹立便形成了大家學(xué)習(xí)、競爭和趕超的對象。我利用教室的一角設(shè)計了“星之園”,其中有學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、繪畫之星、小老師之星、小組之星、宿舍之星、文明禮儀之星。讓學(xué)生在各方面都有自己學(xué)習(xí)和競爭的榜樣、目標(biāo),每月在全班評選一次。這樣不但創(chuàng)造一種充滿活力的競爭局面,用競爭激發(fā)學(xué)生的斗志,發(fā)揮學(xué)生巨大的潛能,同時也培養(yǎng)了集體榮譽感,凝聚了學(xué)生的向心力。

3.在班級管理中充分發(fā)揮小組作用。

在班級管理中我充分利用小組形式實現(xiàn)學(xué)生的自我監(jiān)督與管理。具體措施包括:(1)優(yōu)化小組的構(gòu)建,將班內(nèi)學(xué)生分為六個小組,組內(nèi)設(shè)組長、紀(jì)律管理員、衛(wèi)生管理員、公物保管員;(2)設(shè)立“每月小組之星”評比欄,制定每月小組之星評比制度。六個小組每月在考勤、衛(wèi)生、紀(jì)律、自主合作學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行星級評比,表現(xiàn)優(yōu)劣分別以紅星和黑星相區(qū)分。每個月初公布被評出的上個月的小組之星,張貼到“星之園”中;(3)以小組形式組織各種各樣的活動。如:在課外活動時間組織跳繩比賽,以小組為單位實行累計加分,最后評選出優(yōu)勝小組。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的身體,同時也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的意識,增強了小組的凝聚力。

二、建立和諧的師生關(guān)系

1.以身作則,引導(dǎo)學(xué)生。

“教師個人的范例,對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！卑嘀魅蔚淖陨硭刭|(zhì),道德修養(yǎng),班主任的一言一行,一舉一動,無形之中會成為全班學(xué)生的榜樣。因此,在班級工作中我時刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化地影響學(xué)生。平時,凡要求學(xué)生做到的,我首先做到。

剛剛步入初中生活的初一新生時間觀念差,為了控制學(xué)生遲到的現(xiàn)象,我堅持每天預(yù)備前站到教室門前,等候同學(xué)們的到來;上個月我得了腸胃炎需要輸液,考慮到新生剛?cè)雽W(xué)不久,班級管理剛剛步入正軌,我就利用晚上時間輸液,白天在學(xué)校堅持工作。這種無形的動力,使全班同學(xué)都能按時到教室,學(xué)習(xí)和各項活動都能認(rèn)真對待,由于全班上下齊心協(xié)力,我們班在全校每個月的班級量化成績總是最棒的。

2.用真愛,感動學(xué)生。

教師的愛應(yīng)該是一種由衷的發(fā)自心靈深處的關(guān)愛。愛必須面對全班學(xué)生,一視同仁,愛得公正,才能讓學(xué)生信服。真正實現(xiàn)“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切,為了一切學(xué)生”,讓愛浸透每一個學(xué)生的心田。我深信,愛是一種傳遞,當(dāng)教師真誠的付出愛時,收獲的必定是孩子更多的信任和尊重。平日里,學(xué)生病了,我會親自陪著學(xué)生去校外的診所看病;根據(jù)天氣情況,隨時提醒學(xué)生添減衣服,提醒學(xué)生注意飲食,我會備一些感冒腹瀉之類的常用藥放在辦公室的抽屜里,以備學(xué)生急用。

吳雪亮是我現(xiàn)在所帶的初一學(xué)生,從入班那天起,他就是個大錯不犯、小錯不斷的學(xué)困生。在小學(xué)階段他是辦公室的常客,家長曾頭疼得想放任自流,可我想不能違背“不放棄一個學(xué)生,不放松一個學(xué)生”的管理原則,我決定對他不拋棄、不放松。就在這個月初,為了幫助他完成數(shù)學(xué)作業(yè),我放學(xué)后在教室陪了他三十分鐘,完成后我又讓他到我的宿舍吃飯,在飯桌上他落淚了。從那以后,再也聽不到他在走廊上高聲的喊叫,再也看不到他頻頻光顧辦公室的身影。也許學(xué)習(xí)成績的回升尚待時日,但我看到他在無聲的師愛中找回了自己。

3.用真誠,感染學(xué)生。

一次因老師拖堂下課晚了,第二節(jié)課后有幾個同學(xué)陸續(xù)遲到,我非常生氣,沒問清楚原因,當(dāng)著全班的面狠狠地批評了他們,并讓他們在放學(xué)后留下好好地檢討,事后我靜下來,反省自己不冷靜的態(tài)度,放學(xué)后當(dāng)這幾個同學(xué)帶著一種不滿的抵觸情緒來到辦公室時,出乎他們意料之外的是我首先作了自我批評,他們看到我真誠的態(tài)度也誠懇地說:“我們也不對,借機會有意遲到?！睅熒谙嗷ダ斫夂椭C的氣氛中,使矛盾沖突化解了。在這種氣氛中每當(dāng)班里有犯錯誤的同學(xué),他們都能主動承擔(dān)責(zé)任采取積極措施將功補過,久而久之,班上的歪風(fēng)邪氣得到有效遏制,大家都有一種自我約束力,這就逐漸把“要我做”變?yōu)椤拔乙觥?制約、改變了學(xué)生的行為模式,一個穩(wěn)定、積極向上的班風(fēng)不斷形成。

4.相信學(xué)生,尊重學(xué)生,做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。

一個教師相信學(xué)生,尊重學(xué)生,對于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到,對于學(xué)習(xí)、品質(zhì)差的學(xué)生,要做到就比較困難,可班務(wù)工作的重要方面就在這部分學(xué)生身上。我把“動之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。干班主任工作以來,我從沒有體罰過學(xué)生,即使學(xué)生犯了錯誤,也能心平氣和,對癥下藥,用自己的言行來觸動他們的心靈。對待后進(jìn)生還要注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,并要及時表揚,以增強其自信心,自覺樹立改正錯誤的決心。相反,若是不明事理就亂批一通,會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,甚至產(chǎn)生破罐子破摔的想法,引起惡性循環(huán)。學(xué)生最忌恨的是老師錯怪于他。班主任也要站在學(xué)生的角度去想問題,盡可能地理解學(xué)生的思想和行為,做到將心比心。王振盼是我所帶02-4班的一位后進(jìn)生,該生厭學(xué),經(jīng)常無故曠課。針對他的這種情況,我時常找其座談,效果甚微。后來我發(fā)現(xiàn)他在體育方面有所特長,于是在秋季運動會上我鼓勵他報了兩個項目(男子1500米和跳遠(yuǎn)),并取得了名次,獲得了獎勵。運動會后我先在班上對其進(jìn)行了表揚,接著又給他寫了一留言條:“振盼,你今天在賽場上的表現(xiàn)真是太棒了!我相信你今后在紀(jì)律和學(xué)習(xí)方面也會有所突破!記住,功夫不負(fù)有心人!有志者事竟成!加油吧!”從此后他不再曠課,學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了,在此期間我不斷地鼓勵他,畢業(yè)后,他送我一張卡片,上面寫到:“謝謝您,老師!是您讓我順利度過了三年的初中生活,謝謝您對我的不放棄、謝謝您對我的鼓勵!”

另外,我平時特別注意觀察學(xué)生的情緒,洞察學(xué)生的心理變化,及時把握學(xué)生的思想動態(tài),在他們情緒波動時找他們談心,了解他們的苦惱和困惑,幫助他們解開心里的疙瘩。我常采取“留言小紙條”,當(dāng)學(xué)生因考試成績失意氣餒時,我除了找他當(dāng)面座談,還會以小紙條的形式寫一些激勵性的語言,比如:“相信自己,你能行!”“變壓力為動力,加油!” “不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹!” “功夫不負(fù)有心人!我相信你是最棒的!”;當(dāng)學(xué)生違紀(jì)犯錯誤時,我除了對他當(dāng)面教育外,同樣也會用小紙條來感染他,比如:“我相信你!你一定不會讓老師失望!” “我堅信你一定能成為深受大家喜歡的XXX”“你是一個懂事的孩子,我相信你可以做的更好!”等等。久而久之,我就和學(xué)生們建立了深厚的感情。

總之,和諧的師生關(guān)系應(yīng)建立在教師對學(xué)生真心、真愛、真情的基礎(chǔ)上。

【責(zé)任編輯 韓四清】