董　學(xué)

兒童畫(huà)是一門(mén)純真的藝術(shù)，它表現(xiàn)兒童所認(rèn)識(shí)的世界，表現(xiàn)他們幼稚的生活感受，他們的繪畫(huà)作品奇特而大膽，富于幻想，使作品具有成人所不及的魅力。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，如何正確評(píng)價(jià)孩子們的美術(shù)作品，直接關(guān)乎美術(shù)教育的發(fā)展。

一、謹(jǐn)防只重結(jié)果不重過(guò)程

兒童的作品是評(píng)定教學(xué)的重要參考。由于學(xué)生在表現(xiàn)能力上的差異，一部分學(xué)生的作業(yè)比較整潔，畫(huà)面效果好看，往往博得教師的歡心；一部分學(xué)生的作業(yè)比較臟、不漂亮，使人產(chǎn)生厭惡的情緒。于是，教師就憑完成品的質(zhì)量判定成績(jī)，結(jié)果某些學(xué)生經(jīng)常得不到優(yōu)秀，誤以為自己能力不夠，天生不會(huì)畫(huà)畫(huà)，灰心喪氣，學(xué)習(xí)積極性降低，作業(yè)草草完成，失去了對(duì)美術(shù)的興趣。如果從純美術(shù)的角度來(lái)看，可能有些學(xué)生的作品確實(shí)夠不上“優(yōu)”的條件，但是如果我們僅僅以完成后的作品效果作為評(píng)價(jià)兒童畫(huà)的惟一依據(jù)，就喪失了兒童畫(huà)的主要功能——育人。一張完成的作品并不重要，它僅僅是兒童學(xué)習(xí)的終端物質(zhì)體現(xiàn)，重要的是兒童創(chuàng)作這張作品的學(xué)習(xí)過(guò)程。例如，某學(xué)生繪畫(huà)表現(xiàn)力不強(qiáng)，但想象力很強(qiáng)，思維很活躍，那么即使畫(huà)面的效果再差，是否可以為他的創(chuàng)造力打一個(gè)“優(yōu)”呢?因?yàn)槲覀儾皇菫榱伺囵B(yǎng)畫(huà)家，我們的目的是育人，是通過(guò)美術(shù)教育培養(yǎng)兒童的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，陶冶兒童美的情操。

二、切莫忽視作品的內(nèi)在情感表達(dá)

繪畫(huà)是反映社會(huì)、表現(xiàn)生活的窗口，兒童的畫(huà)更易從細(xì)小的事物中挖掘題材，表現(xiàn)生活。但在評(píng)價(jià)兒童畫(huà)時(shí)，如果單從畫(huà)面內(nèi)容豐富、色彩鮮艷等角度評(píng)定作品的優(yōu)劣，就不免忽視了作品的內(nèi)在意義。例如：一位學(xué)生的作品表現(xiàn)了機(jī)器人，他沒(méi)有單純的畫(huà)機(jī)器人，而是給機(jī)器人冠以職業(yè)——警察。機(jī)器警察的創(chuàng)意想法，來(lái)源于他對(duì)盜竊案件的耳聞目睹，從孩子的角度思考，他認(rèn)為被盜后報(bào)警只是一種事后彌補(bǔ)，還會(huì)造成我們警力的任務(wù)繁重，如果將機(jī)器警察用于家庭防盜，會(huì)更有效的解決這一問(wèn)題。于是，一幅飽含他此時(shí)情感的畫(huà)——《家用機(jī)器警察》誕生，這幅畫(huà)在國(guó)家級(jí)的繪畫(huà)比賽中獲得了金獎(jiǎng)。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要站在童心角度去了解童心世界，善于發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)兒童的內(nèi)在情感，使作品成為情感表達(dá)的產(chǎn)物。

三、題材內(nèi)容上，不以合理論好壞

藝術(shù)與科學(xué)有著極大的區(qū)別?？萍贾匾暅?zhǔn)確性，而繪畫(huà)可以用夸張、變形、想象等手法把自己內(nèi)在的抽象的情感形象化。小學(xué)生由于自身知識(shí)的不足，經(jīng)驗(yàn)不豐富，理解能力不夠等因素在繪畫(huà)中表現(xiàn)出來(lái)的情況與事實(shí)有著很多的不相符之處。如果想在他們的繪畫(huà)中找出幾處所謂不合理的地方，那幾乎是隨手可得：“恐龍復(fù)活機(jī)再現(xiàn)恐龍”、“人像鳥(niǎo)兒一樣在空中飛翔”、“太陽(yáng)吃起了麥當(dāng)勞”等等。如果我們僅從這些內(nèi)容的合理與不合理層面去看待孩子們的作品，那么在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力就成了一句空話。

四、拓寬評(píng)價(jià)主體，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)參評(píng)

新課程倡導(dǎo)，讓評(píng)價(jià)者從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)逐步轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不能只是教師唱獨(dú)角戲，要形成教師、家長(zhǎng)、學(xué)生多主體共同參與，交互作用的評(píng)價(jià)模式。讓學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，“學(xué)生早一點(diǎn)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己的作品，就能早些體會(huì)到藝術(shù)所帶來(lái)的自我滿足感”。這種滿足感給予學(xué)生的不僅僅是一時(shí)的心情愉悅，還是對(duì)自信心的加強(qiáng)、對(duì)藝術(shù)的興趣和強(qiáng)烈而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從自己作品中尋找優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞自己，建立自信。并鼓勵(lì)學(xué)生以文字的形式描述自己的作品，并從中找出不足，汲取教訓(xùn)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；并讓學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，在評(píng)價(jià)中學(xué)生具有雙重身份，既要評(píng)價(jià)其它同學(xué)的作品，又接受別人的評(píng)價(jià)。

兒童繪畫(huà)讓我們發(fā)現(xiàn)另一個(gè)美妙的世界。我們應(yīng)該始終以欣賞的目光注視著孩子，用積極的態(tài)度激勵(lì)孩子。正確欣賞、評(píng)價(jià)兒童繪畫(huà)，對(duì)孩子繪畫(huà)的發(fā)展將會(huì)有很大的幫助。