衛(wèi)瑞華

有效的課堂教學(xué)，就是我們經(jīng)常所說的向40分鐘要質(zhì)量，但是我們不能片面的理解為老師在課堂教學(xué)中教得認(rèn)真不認(rèn)真，這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)有沒有完成，而是同時(shí)還要關(guān)注到學(xué)生在課堂上得到了知識(shí)沒有，是否獲得了進(jìn)步與發(fā)展。

那么如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?怎樣充分利用短短的40分鐘進(jìn)行有效地教學(xué)，并充分體現(xiàn)出課堂教學(xué)的有效性呢?

一、要有精彩的課堂導(dǎo)入

好的開始就是成功的一半。因此精彩的課堂導(dǎo)入是一節(jié)有效課堂教學(xué)的首要條件。一個(gè)好的課堂導(dǎo)人，應(yīng)該是自然的，并能迅速讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。就以我執(zhí)教的《我是什么》一課為例，在試教的時(shí)候。我的導(dǎo)入是采用猜謎語的形式進(jìn)行的。提到猜謎，學(xué)生當(dāng)然興致高漲，一開始課堂給人感覺已經(jīng)相當(dāng)熱鬧，然而學(xué)生的注意力集中的并不是在課文的學(xué)習(xí)上了，他們的興趣是落到了猜謎這個(gè)游戲上，因此就有效性而言。是不成功的。后來我們把導(dǎo)入換成了直接引入的方式，只用了短短幾句話帶入：“同學(xué)們，我們今天要認(rèn)識(shí)一位朋友，這位朋友非常有意思，他不直接告訴我們他是誰?他說：‘小朋友，你們猜猜我是什么?”只是一兩分鐘的時(shí)間就激發(fā)了學(xué)生的興趣，對這位朋友產(chǎn)生了好奇。急于想知道他是誰了。兩種導(dǎo)入方式，后者更突出了實(shí)效性。

二、要有精心的設(shè)計(jì)，并把最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中

在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中。課程改革已數(shù)年，在這幾年間，由開始的轟轟烈烈到現(xiàn)在追求的實(shí)實(shí)在在，工作在最前線的教師從中得到了許多，慢慢地形成了自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。就我任教的低年級而言，我們也慢慢摸索到一些規(guī)律。低年級教學(xué)以識(shí)字為主，因此目前對于低年級的識(shí)字教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)普遍存在著兩種教學(xué)模式，第一種就是一課時(shí)集中進(jìn)行識(shí)字寫字的教學(xué)，一課時(shí)鞏固生字并對課文進(jìn)行朗讀與理解。另外一種是在第一課時(shí)已經(jīng)開始理解課文并隨文識(shí)字寫字，在第二課時(shí)繼續(xù)對課文進(jìn)行理解與掌握剩下的生字。對于老師的教學(xué)來說，更加容易操作的肯定是第一種模式。然而談及有效，第一種模式的有效性就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及第二種模式了。低年級的小朋友對于學(xué)習(xí)，首要得有興趣。如果我們能有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)起來就事半功倍了。我仍以《我是什么》的識(shí)字教學(xué)為例，我在識(shí)記“雹”字時(shí)。并不是單純地讓學(xué)生死記硬背這個(gè)字的字型，而是通過觀看錄像，讓學(xué)生感受下冰雹從天而降的情景，其中有一個(gè)學(xué)生邊看邊抱著他的小腦袋，我就抓著了他的這一動(dòng)作讓學(xué)生領(lǐng)悟到原來冰雹像雨水一樣從天空中落下來的，如果打到頭上會(huì)起包的，從而記住了“雹”字。這比單純地記字型，學(xué)生會(huì)更感興趣，并記得更牢。所以說，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生感興趣地學(xué)，而不是硬塞給學(xué)生，這才能稱為有效。

三、師生關(guān)系要和諧

古人云：“親其師，才能信其道。”師生的情感在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。最重要的，老師對學(xué)生有愛心，用情感來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。常說沒有情感的教育是愚蠢的教育。身為教師的我，在日常的課堂教學(xué)中一定要努力創(chuàng)設(shè)師生之間和諧的情感氛圍，隨時(shí)隨地給學(xué)生一個(gè)和藹可親的、公正無私甚至讓學(xué)生崇拜的形象。用老師自身的魅力，去感染、引導(dǎo)、激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這就必須要求老師們在工作中要投入極高的熱情，真誠的愛心，關(guān)心呵護(hù)每一名學(xué)生，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待每一名學(xué)生。學(xué)生喜歡你、崇拜你，便會(huì)很快轉(zhuǎn)移到你所教的科目中去?！皭畚菁盀酢?，由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科。從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教師的期望。

總之，有效課堂是一種理念。更是一種價(jià)值追求、一種教學(xué)實(shí)踐模式，必將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注。