史英華

興趣是孩子學習的動力，是樂學的關鍵，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能使學生樂學。

作為一名語文教師，必須從學科的特點出發(fā)，遵循學生的年齡特點及心理發(fā)展規(guī)律，采取生動靈活的教學方法，讓學生對學習產生濃厚的興趣，激發(fā)他們強烈的求知欲。以下是我教學方法的探索。

一、妙設導語，激情導入

1趣問導入

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！闭n題是文章的窗戶，良好的開頭就等于成功了一半。有些課題作者設計巧妙有趣，我根據(jù)課題設計了一些有趣的導語導人新課。如我講《稱象》一課時，導語我是這樣設計的：“同學們，你們知道目前陸地最大的動物是什么嗎?”同學們一下子會動起腦來，思考后紛紛回答出是大象。我又繼續(xù)問：“你們想知道古代人是用什么辦法來稱大象的體重嗎?”隨著板書的出現(xiàn)，一下子把同學強烈想知道古人怎樣稱象的好奇心帶動起來，促使他們去到文章中尋找答案。

2情景導入：

人的情感是在一定的情境中產生的。在教學中，我非常喜于創(chuàng)設情境去吸引學生，使他們如臨其境、如見其人、如聞其聲，從而大大調動了他們的學習興趣。如：我在教學《背影》時，我就設計了一個這樣導語：“提到中國現(xiàn)代文學，就不能不提到朱自清先生，提到朱自清先生，不能不提到《背影》這篇散文。1948年朱自清先生去世后，大街上的中學生拿著報紙驚呼：寫《背影》的朱自清先生去世了!可見，朱自清這三個字已經永遠和《背影》聯(lián)系在—起。同學們。今天我們就來學習這篇散文”。通過老師的導語，學生的情感，一下子投入到學習文章中來。

3以問促讀導入：

古人云：“學則須疑?！薄耙烧?，覺悟之機也，大疑則大悟。小疑則小悟，不疑則不悟?！庇纱丝梢姡骸耙伞痹趯W習過程中的重要。作為一名教師，必須具備良好的素質，有過硬的基本功，有質疑解疑的能力。課堂上教師要以學生為主體，巧妙的設疑質疑。激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，喚起學生強烈的求知欲望，使他們在趣中學習。我在教《拔苗助長》一課時，首先我設計了這樣的問題：“同學們，看到這個題目。你們想知道些什么?”簡單的一個問題，同學們動腦思考后回答：“想知道是誰拔苗?”“他為什么要拔苗?”“怎樣拔苗?”“拔苗的結果怎樣?”這樣一來，同學們激情產生了，讀文解惑也隨之產生了。其實導人的方法很多，如開門見山法、講述法等。無-論怎樣導入，只要能吸引學生，誘發(fā)他們的求知欲望，進人情境，你的導入也會事半功倍。

二、運用靈活多樣的教學方法，激發(fā)興趣

良好的教學方法，是調動學生積極性、激發(fā)興趣的保證。作為一名教師，要不斷的改進教學方法，變傳統(tǒng)的填鴨式的教學為靈活多樣的教學方式，變乏味的、平鋪直敘的教學為興趣教學。只有這樣，學生才會對學習產生濃厚的興趣，達到教學目的。

1游戲法

游戲，這是非常適合兒童心理的一項活動，有相當一部分教材內容的故事性很強。如：《群鳥學藝》《東郭先生和狼》《拔苗助長》等課，我采用了游戲的方法進行教學。如：我讓學生戴頭飾表演，學生一下子進入了角色，他們身臨其境，不僅課堂氣氛十分活躍，也充分體現(xiàn)了以學生為主這一教學理念。

2質疑換詞法

程頤云：“學者先要會疑”。我說：“教者更先必善疑”。我在教學中通常采用設疑、釋疑、解疑的方法。在《冬晚》一課教學時，其中有這樣一句話：“北方的冬天有它的‘威嚴，于是我大膽的設疑：‘威嚴是什么意思?學生回答：‘冷；‘冷可換哪個詞表示?”同學討論后，爭先恐后的回答說：大雪紛飛、北風呼嘯、白雪皚皚、威風凜凜、滴水成冰、數(shù)九寒天、冰天雪地等。學生回答出這么多冷的成語，既培養(yǎng)了他們的想象力，又開闊了他們的視野，真是一箭雙雕。

3直觀演示法

對于一些寫景狀物的文章，我在教學中，經常使用多媒體教學手段。讓光、電、聲、像作用于學生耳目，使文章與色彩、音響相映襯，情景交融，培養(yǎng)學生的審美觀。例如：學《掛林山水甲天下》一課，我通過多媒體把桂林的山水畫面展示給同學們看，同學們邊讀文章，邊欣賞美景，仿佛置身于桂林，蕩起小舟，去欣賞桂林山水的美，繼而產生一種自豪感。

教學方法多種多樣，如：啟發(fā)式、討論法、舉一反三法等。教學方法的多樣化，實質上追求的是教學方法的適應性——即適應學生的心理發(fā)展，使教學收到良好的效果。

三、運用風趣幽默的語言魅力，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)，在很大的程度上決定著學生課堂上的腦力勞動效率?！比缭谧R字教學中我經常編一些順口溜，例如：在區(qū)分“已、巳、己”這三個字中，我編了“已半巳滿己全空”；在“滿”字教學中，我編了“草頭下面一橫長，田字出頭坐中央，八字一捺換成點，朵朵葵花黃又黃”。這種方法，很容易被學生接受，他們紛紛動腦筋，將學過的生字編成一首首順口溜，大大調動了學生探求知識的積極性和主動性。

教師風趣生動幽默的語言，能體現(xiàn)出教師的整體素質、個人修養(yǎng)。作為一名優(yōu)秀教師，要不斷探索，常言說的好：“要給學生一杯，自己得有一桶水，要教學生閱讀，你自己就得會閱讀。要指導學生寫作，你自己就得會寫文章?！钡拇_，教師要為人師表，率先垂范，這樣對老師的要求是天經地義的。

總之，在教學中。不斷探索，不斷追求，掌握靈活多樣的教學方法，把激發(fā)學生學習興趣，作為教學中一個重要組成部分，使學生變苦學為樂學、會學、學好。