竺曉蓮

感恩，表示對別人所給予的幫助或罪行懷有感謝之意，是一種發(fā)自內(nèi)心、真誠感激之情。感恩是一種生活態(tài)度，是一種品德，也是一種責(zé)任意識。感恩應(yīng)是社會上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)。人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會也會變得更加和諧，更加親切。擁有一顆感恩的心，才會懂得去孝敬父母，才懂得去尊敬師長，才懂得去關(guān)心、幫助他人。中小學(xué)生只有擁有一顆感恩的心，才會勤奮學(xué)習(xí)，真愛自己。因此，學(xué)會感恩，懂得感恩應(yīng)當(dāng)成為每一位中小學(xué)生的一種美德。

一、目前中小學(xué)生感恩方面存在的問題

1缺乏對祖國感恩概念的認(rèn)識。我們現(xiàn)在的生活條件與學(xué)習(xí)條件都比過去要好很多，國家在教育上的重視與投資也越來越多，我們應(yīng)該感謝我們的國家，然而大多數(shù)學(xué)生很少能意識到這一點(diǎn)，他們大多以為家長出錢我來上學(xué)與國家何干。更為嚴(yán)重的是，當(dāng)今的中小學(xué)生中有多少還會像錢學(xué)森那樣，放棄外國的優(yōu)越條件回來報(bào)效祖國?當(dāng)然這不能僅僅責(zé)怪學(xué)生，社會風(fēng)氣的影響、家長的錯(cuò)誤誘導(dǎo)，更多的是我們教育者在這方面教育的缺失。

2缺乏對父母的感恩情懷。感念父母的養(yǎng)育之恩，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。“百善孝為先”、“父母在不遠(yuǎn)游”、“悠悠寸草心，報(bào)得三春暉”……讀讀古人留給我們的這些句子吧，如今的中學(xué)生又有多少是這樣看待父母呢?對“感恩，你第一個(gè)會想到誰?”這一問題的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，80％的學(xué)生都想到是自己偉大的父母親，但農(nóng)村學(xué)生只有53％的記得父母的生日。假期里，只有47％學(xué)生偶爾陪父母逛街或聊天，但能主動表達(dá)的感恩之情的同學(xué)卻又并不太多，有的甚至經(jīng)常與父母吵架。

3缺乏對師長之恩的回報(bào)。在學(xué)校里，面對老師的辛勤勞動，學(xué)生們是否學(xué)會了感恩?調(diào)查顯示，在路上遇到老師主動打招呼盡管有94.32％之多，對于不認(rèn)識的能主動問好，其中女生有65.71％，男生只有45.07％能做到這點(diǎn)，其余更多的只是與相熟的老師打招呼。對于教師節(jié)或其他節(jié)日到來，只有48.98％的學(xué)生能在第—時(shí)間向老師表示祝福，更有7.1％的學(xué)生從來不向老師祝福。

二、加強(qiáng)初中生感恩教育的對策

1把感恩教育融入到日常教學(xué)中

感恩教育無處不在。將其有機(jī)的融入到日常教學(xué)中，會收到事半功倍的效果。一次，聽語文教師的作文審題課《最讓我感動的事》，竟有很多學(xué)生不知道應(yīng)該寫什么，經(jīng)過教師的再三啟發(fā)，學(xué)生所想起的事情也寥寥無幾，而且有些學(xué)生認(rèn)為這些事情都是父母、老師或者別的人應(yīng)該為他做的，不值一提。其實(shí)，這就是進(jìn)行感恩教育的契機(jī)。主題班會“感恩的心”，班主任老師引導(dǎo)學(xué)生策劃、選材、組織、主持，聽著學(xué)生深情地回憶令自己感動的往事，從他們晶瑩的淚花里我們讀到了感恩教育的成果。學(xué)校舉行愛心結(jié)隊(duì)幫扶活動，當(dāng)學(xué)生接過學(xué)校贈送的學(xué)習(xí)用品時(shí)，那發(fā)自內(nèi)心的感激與優(yōu)異的高考成績就是最好的回報(bào)……

2靈活運(yùn)用多種感恩教育方法

(1)設(shè)計(jì)感恩情境。把感恩情境——各種人際互動情境或社會生活情境作為感恩教育的素材。設(shè)計(jì)一些感恩教育情境，讓學(xué)生自己去體會“感恩”的重要意義很有必要。比如說，對一個(gè)生病的學(xué)生，開始你可以故意不去看他，讓他一個(gè)人呆著，過一陣子慢慢給他無微不至的關(guān)心，他就會深切體會到被別人關(guān)照的“恩情”，以致以后遇到別人生病，他就會主動去關(guān)心別人，這樣感恩教育的目的也就達(dá)到了。

(2)故事教育法?？梢赃x用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童話事故或名人名家的感恩故事等，加以講解或讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生明白感恩的道理。這種方法對于學(xué)生來講，生動有趣，吸引力特別大，效果應(yīng)該是非常顯著的。

(3)實(shí)踐鍛煉法。感恩教育的實(shí)踐鍛煉法有多種表現(xiàn)形式。既可以是為你的感恩對象做一件事情，如教學(xué)生親自做一些感恩卡片，學(xué)會唱一些感恩的歌曲，在特定的時(shí)間獻(xiàn)給特定的人，或是在特定日子為特定的人做一些令其感動的小事情；也可以鼓勵(lì)學(xué)生把別人為其做過的比較感動的事情寫成周記或作文，在班上宣讀。還可以指導(dǎo)學(xué)生親自去做、去體會，與家長、老師進(jìn)行換位后做—做家長與老師的事情，從而感知父母、老師對自己的恩情。

3家長要從小培養(yǎng)孩子感恩之心

在家訪、電訪和家長會上增加“感恩教育”的內(nèi)容，描述學(xué)生在完成感恩任務(wù)后的表現(xiàn)，并把調(diào)查的結(jié)果反饋給家長，并和家長們協(xié)商如何融入這方面的教育，家長們表示會積極配合學(xué)校的活動，提出了一些有價(jià)值的觀點(diǎn)和措施。

總之，感恩是中小學(xué)生應(yīng)該具有的基本素質(zhì)。在當(dāng)前積極開展“八榮八恥”教育的今天，我們要把感恩教育作為榮辱觀教育的一個(gè)重要內(nèi)容，以“感恩報(bào)德”為榮，以“忘恩負(fù)義”為恥。唯有學(xué)會感恩，他們才能以平等的眼光看待每一個(gè)生命，尊重每一份平凡普通的勞動，在未來的生活中少一些怨天尤人的抱怨，多一份發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂。