劉　肖

面對(duì)改革開放帶來的各種蜂擁而至的信息思想，德育工作者面臨著巨大機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)新正以超乎想象的速度滲透到生活當(dāng)中，尤其是青少年的學(xué)習(xí)工作乃至生活，以至于有人把現(xiàn)代小學(xué)生稱為“e少年”。網(wǎng)絡(luò)德育以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)應(yīng)運(yùn)而生。作為一名德育工作者，探尋德育工作新途徑和新方法，優(yōu)化德育實(shí)效已是一個(gè)刻不容緩的課題。

一、網(wǎng)絡(luò)德育的特征

網(wǎng)絡(luò)德育作為學(xué)校德育的延伸。與現(xiàn)行德育相比，它有其自身的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，歸納起來最主要有以下幾點(diǎn)：

1開放性。網(wǎng)絡(luò)德育是一種真正開放式的德育。網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行各種類型的信息服務(wù)，人們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的開放性，加大對(duì)德育信息的開發(fā)，充實(shí)德育內(nèi)容，建立學(xué)校、社會(huì)網(wǎng)上德育信息資料庫，使學(xué)生能根據(jù)需要選擇健康的精神食糧。

2交互性。交互性是網(wǎng)絡(luò)德育的又一大特點(diǎn)，它分為實(shí)時(shí)交互和非實(shí)時(shí)交互，實(shí)時(shí)交互又分兩種，即人——機(jī)——人交互、人——機(jī)交互。前者指人們通過多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的雙向交流，后者則是德育管理者或教育者針對(duì)某一專題預(yù)先設(shè)計(jì)好問題與答案，當(dāng)受教育者訪問該專題時(shí)，由機(jī)器提問或解答，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話。而非實(shí)時(shí)交互是指人們通過E-mail、電子公告板等來相互傳遞信息。

3能動(dòng)性。在網(wǎng)絡(luò)上開展德育工作，受教育者是絕對(duì)自由的，他們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況去選擇自己想要感受的德育內(nèi)容，而不是由教育者指定或強(qiáng)迫他們接受什么樣的教育。這樣更容易調(diào)動(dòng)他們接受教育的主動(dòng)性，更容易發(fā)揮他們的能動(dòng)作用，也有利于受教育者的個(gè)性發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)德育的實(shí)踐

(一)構(gòu)建師生平等對(duì)話的平臺(tái)

德育交往中重要的一點(diǎn)就是溝通，而溝通要借助“對(duì)話”來實(shí)現(xiàn)。德育中的對(duì)話是教師與學(xué)生以德育內(nèi)容為“話題”或“談資”構(gòu)造“意義”的過程。而這一過程，重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系是對(duì)話首要任務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的雙向“對(duì)話”，受教育者可以在“網(wǎng)上論壇”或“在線指導(dǎo)”上發(fā)表自己的思想觀點(diǎn)，大家一起討論，實(shí)現(xiàn)“人——機(jī)——人”的對(duì)話。這種交互性的網(wǎng)絡(luò)對(duì)話，更容易促進(jìn)師生的雙向民主交流，增強(qiáng)教育效果。

1班級(jí)BBS論壇。開辟網(wǎng)上論壇，與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流。就某一熱點(diǎn)問題，組織學(xué)生開展網(wǎng)上辯論。如德育常規(guī)養(yǎng)成教育中所涉及到的“常規(guī)養(yǎng)成靠自己還是靠老師?”這一話題，將它公布在班級(jí)BBS論壇上，學(xué)生議論紛紛。暢所欲言。每每打開班級(jí)論壇，看到自己說過的話赫然入目，無疑對(duì)他們又是一種自律。通過這一話題的討論，孩子們切實(shí)感受到了行規(guī)養(yǎng)成教育一方面需要老師的教育監(jiān)督。更重要的是靠自己。而這一切都是傳統(tǒng)教育無法給予的。

2心靈在線零距離。由于小學(xué)生處于兒童期向少年期過渡，是身心發(fā)展、個(gè)性逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期。在這一成長過程中，孩子緊張、焦慮、恐懼等心理問題也越來越多。學(xué)習(xí)生活上一遇到困難，孩子們便很難找到心理的“平衡點(diǎn)”，即便是老師真誠地面對(duì)面與他們溝通，但多半學(xué)生不愿與老師吐露真言，這勢(shì)必給個(gè)別教育帶來困難。那么通過網(wǎng)絡(luò)個(gè)人在線，我們就可以及時(shí)地予以解決。因?yàn)?，網(wǎng)絡(luò)能及時(shí)地在同一空間營造出—個(gè)相對(duì)個(gè)性化的輔導(dǎo)環(huán)境，避免了因?qū)W生個(gè)體的認(rèn)識(shí)誤區(qū)而產(chǎn)生的羞怯心里。

(二)探尋德育創(chuàng)新活動(dòng)的途徑

1德育綜合實(shí)踐活動(dòng)課。(1)綠色書吧。我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)上為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)多角度、個(gè)性化的閱讀空間。在這里，學(xué)生不但可以訪問有關(guān)大型讀書網(wǎng)站，還可以漫游世界各地，領(lǐng)略優(yōu)秀文化，獲取豐富的文化滋養(yǎng)。(2)制作電子作品。這部分內(nèi)容是學(xué)生通過在信息技術(shù)課堂上學(xué)習(xí)，然后結(jié)合語文、美術(shù)等學(xué)科，自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)作。如我班兩屆展出優(yōu)秀的“電子手抄報(bào)”和“電腦畫”，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)在創(chuàng)作的過程中，那一幅幅生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，展現(xiàn)了學(xué)生美好的心靈。

2網(wǎng)上雛鷹爭(zhēng)章?！半r鷹爭(zhēng)章”作為體驗(yàn)教育重要的評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體。開展“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，必須讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中受到教育?！熬W(wǎng)上爭(zhēng)章”，一個(gè)網(wǎng)上虛擬生活區(qū)，結(jié)合全國少工委組織開展的爭(zhēng)章活動(dòng)，通過虛擬的游戲場(chǎng)景為孩子們提供各種生活情境，鍛煉他們的生活能力及培養(yǎng)綜合素質(zhì)，多媒體網(wǎng)絡(luò)游戲場(chǎng)景給孩子們帶來無窮的樂趣。因此，孩子們更加愿意參與其中。

總之，伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，固步自封的德育時(shí)代已經(jīng)過去，取而代之的是開放的德育觀念，既要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育教育，又要加強(qiáng)學(xué)生的正面引導(dǎo)；既要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多種意識(shí)形態(tài)、多元價(jià)值取向的辨別能力，又要使他們?cè)谶@種觀念中保持，必要的張力，堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向。只有這樣，我們的網(wǎng)絡(luò)德育才能真正成為新的德育陣地，形成新一代的網(wǎng)絡(luò)教育模式。