摘要:職業(yè)技能鑒定是一項基于職業(yè)技能水平的考核活動,屬于標(biāo)準(zhǔn)參照型考試。在職業(yè)技能鑒定過程中,命題是一個重要環(huán)節(jié)。通過校企合作進行職業(yè)技能鑒定試題的開發(fā),有助于提高學(xué)生職業(yè)技能的水平,實現(xiàn)學(xué)科、專業(yè)、工種的貫通。

關(guān)鍵詞:校企合作;職業(yè)技能鑒定;試題開發(fā)

職業(yè)技能鑒定命題是指以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為內(nèi)容依據(jù),按照標(biāo)準(zhǔn)參照考試的命題規(guī)則,編制用于鑒定考核的試題試卷的過程。職業(yè)技能鑒定命題必須以一定的測量理論為基礎(chǔ),同時按照相應(yīng)的測量學(xué)規(guī)則和考試的技術(shù)要求,制定并規(guī)范命題技術(shù)環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn),以指導(dǎo)和規(guī)范具體的試題試卷編制活動。

植保工職業(yè)技能鑒定考核內(nèi)容結(jié)構(gòu)的確定

命題思路:根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和考核規(guī)范——確定考核內(nèi)容結(jié)構(gòu)——制定鑒定要素細(xì)目表——編制試題——制定組卷計劃——編制試卷。植保工職業(yè)技能鑒定分為理論知識考核與技能操作考核兩部分。

(一)理論知識鑒定試題命題要求

理論知識鑒定試題按照標(biāo)準(zhǔn)參照型要求鑒定理論知識要求采取閉卷筆試。中級植保工的各套試題之間難易程度要大體一致,不得有完全相同的試題。每份試題中知識的涵蓋面不得低于《國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范》(以下簡稱《規(guī)范》)中“知識要求”內(nèi)容的80%。具體根據(jù)植保工職業(yè)要求的內(nèi)容命題。植保工的工作主要包括:對農(nóng)作物病、蟲、草、鼠害等進行測報;配置、使用化學(xué)藥劑,對農(nóng)作物病、蟲、草、鼠害進行藥劑防治;利用、培養(yǎng)害蟲的天敵,進行生物防治,利用燈光和各種誘劑,進行農(nóng)業(yè)防治和物理防治等綜合防治;進行植物檢疫;合理安全用藥,防治和減少病毒與環(huán)境污染;保管儲藏農(nóng)藥;維護和保養(yǎng)藥械。在命題的時候,必須牢牢把握住這些要點,使理論考試與實際工種的要求相結(jié)合。

理論知識鑒定命題應(yīng)依據(jù)《規(guī)范》所列的內(nèi)容和比重按知識、理解、應(yīng)用和綜合分析四種形式,中級水平的試題應(yīng)偏重知識與理解。我院所進行的職業(yè)技能鑒定正是中級水平的職業(yè)技能鑒定。

題型結(jié)構(gòu)與要求以選擇題為主,占80%,是非題占20%。選擇題的結(jié)構(gòu)分為題干、備選項兩部分。題干要簡明扼要,為肯定的敘述句。備選項要求有四項,采用“四擇一”的選答方式。備選項要按一定的邏輯關(guān)系排列,并冠以序號“A、B、C、D”,被選的答案只要求將序號填入題干后的括號中。備選項字?jǐn)?shù)要少,錯誤的備選項要有似真性和典型性。是非題必須只有“是”、“非”兩種可能結(jié)果,題中不能有誘導(dǎo)性語言。答案填在題后括號中。用“√”表示正確,用“×”表示錯誤。各類題型后還應(yīng)有分類指導(dǎo)語,注明題型的答題方式、要求和分值。每套試題中各題之間應(yīng)避免互為提示答案,不得出現(xiàn)有爭議的試題。理論試題考試時間一般應(yīng)掌握在60～120分鐘,試題總分為100分。試題均需附標(biāo)準(zhǔn)答案,并要給出詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)。

(二)植保工技能操作鑒定命題要求

技能操作鑒定試題須嚴(yán)格按《規(guī)范》中所列“技能要求”鑒定范圍、內(nèi)容和鑒定比重命題。中級植保工的各套試題之間難易程度要大體一致,使用的設(shè)備、工具、材料也必須相近,不得有完全相同的試題。每份試題中技能的涵蓋面不得低于《規(guī)范》中“技能要求”的70%。

技能操作試題的編制技能操作鑒定必須制作技能操作鑒定試題,鑒定試題由以下幾項組成:鑒定試題名稱,鑒定項目,鑒定時限,鑒定要求,使用工具及原材料,鑒定配分。

技能操作考核的方式(1)病蟲害標(biāo)本的識別。指通過學(xué)生對常見病蟲害的標(biāo)本與圖片的識別,培養(yǎng)學(xué)生對常見病蟲害的識別能力。為了讓學(xué)生達到要求,在教學(xué)中應(yīng)以職業(yè)技能鑒定的要求為標(biāo)準(zhǔn),以知識“必需、夠用”為度,對教學(xué)內(nèi)容進行改革,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)真正掌握實際所需要的理論知識。(2)操作過程考核。指對農(nóng)藥的識別與配制過程、病蟲害常見標(biāo)本的制作等基本操作過程的考核。在平時的教學(xué)過程中,應(yīng)注重實驗課的教學(xué),加強學(xué)生實際操作基本功的訓(xùn)練。依據(jù)國家勞動部頒發(fā)的中級植保工的考試大綱及植保工工作的主要內(nèi)容,我院制定了中級植保工實際操作考核標(biāo)準(zhǔn)。

操作技能試卷的結(jié)構(gòu)操作技能試卷包括“準(zhǔn)備通知單”、“操作技能試卷正文”和“評分記錄表”三部分。(1)準(zhǔn)備通知單。包括材料準(zhǔn)備、鑒定用具準(zhǔn)備、考場準(zhǔn)備及對考評人員的要求。(2)試卷正文。包括試題內(nèi)容、考核要求(操作技術(shù)和操作規(guī)定、否定項等需要說明的問題和要求)、各個試題的時間分配、各個試題的分值等。(3)評分記錄表。包括評分說明、技能操作的評分標(biāo)準(zhǔn)和評分記表等。操作技能試卷的題量原則上應(yīng)控制在1～3道題以內(nèi)。

植保工職業(yè)技能鑒定試題的應(yīng)用

試題的應(yīng)用植保工職業(yè)技能鑒定工作,我院已經(jīng)與企業(yè)合作進行了6次。鑒定的過程也是對試題進行檢驗的過程。在對學(xué)生進行工種鑒定的過程中發(fā)現(xiàn),試題基本上可以達到植保工工種鑒定的要求,與國家規(guī)定的考試大綱基本一致,如試題的知識覆蓋面、試題的結(jié)構(gòu)及試題的題量可以達到植保工工種鑒定的要求。下一步將以試題的開發(fā)為突破口,建設(shè)一套職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)的考核考評體系,形成學(xué)校培養(yǎng)、企業(yè)考評、社會認(rèn)可的考核考評指標(biāo)體系,以工種能力要求為標(biāo)準(zhǔn),以培訓(xùn)質(zhì)量為關(guān)鍵,建立書面解答、實際操作、解決工作現(xiàn)場實際問題相結(jié)合的科學(xué)合理的考評體系。

存在的問題試題雖然經(jīng)過多次修改與驗證,仍存在一些問題:(1)題型的變化較少。理論試題只有兩種題型,雖然有利于試卷的評閱,但對學(xué)生綜合能力的考核還是一個欠缺。另外,操作部分的題型也應(yīng)該多樣化。(2)試題的難易程度有待探討。主要體現(xiàn)在考試時學(xué)生交試卷的時間過早,其中的原因可能有三:一是試卷過于簡單,學(xué)生很快就答完了;二是一些學(xué)生不認(rèn)真答,覺得能及格就行;三是有一部分學(xué)生不會答,草草交卷。(3)操作試題的考核方法有待于進一步研究。如考核學(xué)生對常見病蟲害標(biāo)本的識別,主要采用圖片考核的方式,與實際有些差別。(4)尚未真正解決技能培養(yǎng)與后續(xù)課程的統(tǒng)籌安排問題。

解決的方法針對上述問題,我院對植保工技能鑒定考核的命題進行了進一步研究,采取了一定的措施:(1)加強試題類型的研究,在今后的命題中加上論述題,以加強對學(xué)生綜合能力的考核;操作部分的試題增加實踐方案的設(shè)計,以增強對學(xué)生綜合能力的考核。(2)試題的難易程度要適度,加強對試題內(nèi)涵的研究,使試題的典型性和代表性更突出。(3)運用現(xiàn)代化的電腦軟件進行考核,使常見病蟲害的特征更清晰地再現(xiàn)于電腦上,使考核更接近實際,有利于學(xué)生識別。(4)針對技能培養(yǎng)與后續(xù)課程的統(tǒng)籌安排問題,今后將加大課程改革的力度。

取得的成果(1)推行職業(yè)技能鑒定,提高了高職學(xué)生素質(zhì)。幾年來,通過加強職業(yè)技能鑒定試題的研究,推動了職業(yè)技能鑒定工作,使學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)知識的同時,得到了職業(yè)技能培訓(xùn),對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了很大的促進作用。(2)保證學(xué)生雙證畢業(yè),為學(xué)生就業(yè)打下了基礎(chǔ)。1993年我院園林專業(yè)開始招生,至今共招收一千余人。根據(jù)職業(yè)崗位的需求、專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)工種及學(xué)生的興趣,4年來對植保工、花卉園藝工等職業(yè)技能工種進行了鑒定,其中植保工鑒定229人次,取證率在90%以上,有的學(xué)生還獲得了2種職業(yè)資格證書(如表1所示)。學(xué)生雙證率的提高為畢業(yè)后找工作提供了良好的條件,幾年來園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生的一次就業(yè)率保持在80%以上,在全系名列前茅。

職業(yè)技能鑒定是一項基于職業(yè)技能水平的考核活動。在職業(yè)技能鑒定過程中,命題是一個重要環(huán)節(jié),命題要面向社會需求,如何使實際工種所需要的技能通過考核真正體現(xiàn)出來,還有待于今后在職業(yè)技能鑒定工作中進一步探討。建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作、適合職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)的機制;以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨,探索學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)使用“零距離”對接的技能人才培養(yǎng)方法;建立以實訓(xùn)基地為基礎(chǔ)、以操作訓(xùn)練為內(nèi)容、以掌握職業(yè)能力為目的的技能人才培養(yǎng)體系,實現(xiàn)學(xué)科、專業(yè)、工種的貫通,將是我們今后研究的重點。

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作者簡介:

史雅靜(1963—),女,遼寧本溪人,理學(xué)碩士,遼寧科技學(xué)院生化系副教授,生物教研室主任,研究方向為生物技術(shù)專業(yè)建設(shè)、教學(xué)與科研。