周　偉

中學(xué)的生物學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)基礎(chǔ)知識的一門課程。教師必須認真細致備好每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,寫好每一節(jié)課的教案,精心設(shè)計好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣。根據(jù)新課標(biāo)的要求,我在教學(xué)激趣方面進行了有益的探索。

一、精心設(shè)計導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我在上每一節(jié)課都十分重視導(dǎo)語,精心設(shè)計不同的導(dǎo)語。例如,我在上“鳥的生殖和發(fā)育”這節(jié)課時,先教學(xué)生讀“幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥”這首唐詩,把學(xué)生帶到溫暖的春天,百花齊放,百鳥爭鳴,燕子筑巢的情境中,接著再放映幾幅春天的幻燈圖片,讓學(xué)生觀賞萬物生長的春天景象。學(xué)生一邊看圖片,我就一邊向?qū)W生設(shè)疑:燕子啄春泥有什么作用呢?以畫中的情景引入新課。我所在的學(xué)校學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村,他們當(dāng)然知道燕子在田間上啄春泥是用來筑巢的,然后在巢里產(chǎn)卵孵卵,育雛。對這個問題,學(xué)生產(chǎn)生深厚的興趣,紛紛爭著回答,而且答得十分準(zhǔn)確。緊接著,我又提出問題:同學(xué)們知道小鳥是怎樣產(chǎn)卵和生長的嗎?學(xué)生齊聲回答不知道。利用他們的好奇心,自然引入新課“鳥的生殖和發(fā)育”。為了抓住學(xué)生的好奇心,我先放映母雞生蛋的過程和小雞成長的過程。接著我提問:雞和小鳥是什么關(guān)系?大部分學(xué)生不清楚。我說,雞是山雞訓(xùn)化而成的,而山雞就是一種鳥。之后又放映小鳥產(chǎn)卵發(fā)育的短片,然后要求學(xué)生根據(jù)短片敘述鳥的發(fā)育生長過程。學(xué)生敘述完后,教師給予補充總結(jié),在黑板上板書小鳥的發(fā)育生長的一般過程:求偶——交配——筑巢——產(chǎn)卵——孵卵——育雛。新奇有趣的導(dǎo)語,生動形象的短片,使學(xué)生產(chǎn)生深厚的興趣,給學(xué)生帶來歡樂。

二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)特定的情景,是激活學(xué)生思維的有效方法。例如,在講“愛護植被,綠化祖國”這節(jié)課時,我考慮到初中生的理性認識和抽象思維還不夠好,對那些“能吞能吐的森林,森林具有防風(fēng)固沙的作用”等抽象的概念不易理解。而學(xué)生的感性認識和形象思維的能力相對來說比較強,通過創(chuàng)設(shè)特定的直觀教學(xué)情景,可以達到教學(xué)目的。因此,在上這節(jié)課時,先放一個“大暴雨后,泥石流埋沒村莊”的短片。短片介紹人們亂砍亂伐森林,焚燒山嶺,致使高山峻嶺變得光禿禿。不久,下了幾天大暴雨,山洪暴發(fā),山蹦地裂,大量沙石從高山?jīng)_瀉下來,埋沒了附近村莊的房屋,一大群的村民望著被埋沒的房子和被壓死的人們,欲哭無淚。面對這悲慘的畫面,我問:“為什么會造成這樣的惡果?”學(xué)生無法回答。我叫學(xué)生閱讀課文內(nèi)容,從中尋找答案。由于泥石流悲慘的畫面,給學(xué)生極大的震動,他們的思維被激活了,引發(fā)了他們閱讀課文的興趣,尋找答案的興趣。我又讓學(xué)生逆向思考,討論,終于理解森林具有防風(fēng),保護植被,固定沙土,防止大地荒漠化等作用。

三、開展直觀教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物課本上所介紹的生物通過文字或圖片讓學(xué)生去認識 ,但這些都是毫無生氣的東西。而初中生活潑好動,好奇心極強,喜歡那些真實的活生生的實體。因此,幾年來,我不斷地實行直觀教學(xué)。所謂直觀教學(xué),就是每教一種生物的有關(guān)知識,找來活生生的生物體,讓學(xué)生觀察、觸摸、分析和研究,教師則結(jié)合本節(jié)內(nèi)容,提出一些問題,讓學(xué)生思考回答。通過觀察接觸活生生的生物實體,可以刺激學(xué)生的感官細胞,引起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生理解和專心學(xué)習(xí)該生物的有關(guān)知識,使學(xué)生從感性認識到理性認識,充分掌握有關(guān)該生物的抽象知識。另外,直觀

教學(xué)拉近了教師與學(xué)生的距離,融洽師生關(guān)系,學(xué)生學(xué)習(xí)會更積極,更主動,更愉快,取得更好的教學(xué)效果。

四、開設(shè)第二課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們學(xué)校附近,周圍是田野和山嶺,生物種類繁多,開設(shè)第二課堂得天獨厚,內(nèi)容豐富多彩。我利用星期六、星期日帶領(lǐng)學(xué)生到野外實地考察,認識動植物,采集生物體,制作生物標(biāo)本。我把學(xué)生分成幾個小組,每組有組長領(lǐng)隊,有組織有紀律展開活動。每次外出活動,都有較大的收獲。

第二課堂是第一課堂的延伸和拓展,是對第一課堂所學(xué)的知識加以鞏固理解和運用。第二課堂能使那些枯燥泛味的抽象知識得到具體化,趣味化。同時,開展第二課堂能訓(xùn)練學(xué)生動手、動眼的能力,能使學(xué)生進一步把理論知識和實踐相結(jié)合,能擴大學(xué)生的知識面,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和探究能力,更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,努力學(xué)好生物課。

責(zé)任編輯 潘孟良