劉付中興

隨著科技的迅速發(fā)展,電腦多媒體輔助教學(xué)是教學(xué)手段現(xiàn)代化的必然趨勢(shì),它能突破時(shí)空的限制,充分發(fā)揮圖像、聲音、文字的優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使課上得生動(dòng)、活潑。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”,當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí),教師也就成功了一半。所以,在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新奇的教學(xué)情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如,教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”這一內(nèi)容時(shí),我設(shè)計(jì)了一段視頻:動(dòng)物王國(guó)要舉行數(shù)學(xué)比賽了,小豬、小猴、小貓都去參加,大象爺爺出了這樣一道題,請(qǐng)比較2.8、2.800、2.8000000的大小,小豬說(shuō)第三個(gè)數(shù)最大,因?yàn)楹竺娴摹?”最多,小貓說(shuō)第一個(gè)數(shù)最大,說(shuō)“0”是沒(méi)有用的,小猴說(shuō)三個(gè)數(shù)一樣大……那么,到底誰(shuí)最大呢?同學(xué)們想知道嗎?以這樣的方式引入新課,大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

又如,在“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了一段優(yōu)美的動(dòng)畫:在一片美麗的森林里,動(dòng)物們?cè)谂e行自行車比賽活動(dòng),自行車都是動(dòng)物們自己設(shè)計(jì)的,小狗的自行車輪子是長(zhǎng)方形的,小羊的自行車輪子是正方形的,小兔的自行車輪子是圓形的,小熊的是三角形的……隨著比賽哨聲一響,教師提問(wèn):同學(xué)們,你覺(jué)得哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)得冠軍?為什么?

同學(xué)們看到可愛(ài)又可笑的動(dòng)物們,都開(kāi)心地大笑,課堂氣氛活躍,個(gè)個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí),爭(zhēng)著回答,興趣盎然。

二、利用多媒體,啟發(fā)學(xué)生探索,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

探索、求知是一種積極的思維活動(dòng),學(xué)生的求知欲是建立在對(duì)事物的濃厚興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。多媒體技術(shù)以其鮮明的圖像,生動(dòng)的形象和靈活多變的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生自主探索,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)“圓柱體表面積”這一課,我設(shè)計(jì)了一個(gè)超人醫(yī)生“奧特曼”,拿著手術(shù)刀將一個(gè)圓柱體沿表面切開(kāi)分成三個(gè)部分:一個(gè)長(zhǎng)方形、二個(gè)圓形,然后問(wèn):同學(xué)們,你們看圓柱體表面是由哪些圖形構(gòu)成的呢?圓柱體的表面積應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?激發(fā)學(xué)生的求知欲,學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)中。

三、運(yùn)用電教多媒體突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

電教多媒體教學(xué)具有形象直觀、動(dòng)態(tài)演示等其他教學(xué)手段無(wú)法可比的多功能,它能形象地呈現(xiàn)出事物的現(xiàn)象,清晰再現(xiàn)事物發(fā)展過(guò)程,生動(dòng)地揭示出事物變化規(guī)律。在教學(xué)中運(yùn)用能輕松地突破教學(xué)難點(diǎn),順利完成教學(xué)任務(wù),節(jié)省寶貴時(shí)間,讓學(xué)生充分利用時(shí)間自主學(xué)習(xí),自主探索。

教學(xué)中的“相遇問(wèn)題”,學(xué)生最難理解,因?yàn)榕c交通工具有關(guān),較難演示,學(xué)生也最懼怕相遇問(wèn)題的學(xué)習(xí)。因此,利用多媒體演示 “相遇問(wèn)題”這個(gè)難點(diǎn)就迎刃而解了。

例如,在分析“甲乙兩輛汽車同時(shí)從AB兩地相對(duì)開(kāi)出,甲車每小時(shí)行42.5千米,乙車每小時(shí)行37.5千米。經(jīng)過(guò)3小時(shí)后兩車相遇,AB兩地相距多少千米?利用多媒體演示播放后,學(xué)生很容易明白:兩地距離=甲車行的路程+乙車行的路程。進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后得出結(jié)論:

兩地距離=甲乙兩車速度之和×相遇時(shí)間

AB距離=(42.5+37.5)×3 =240(千米)

利用多媒體教學(xué),直觀地揭示事物的關(guān)系,把知識(shí)化難為易,再?gòu)?fù)雜的相遇問(wèn)題也能迎刃而解,舉一反三。

四、教會(huì)學(xué)生利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取信息知識(shí)

多媒體提供的信息,刺激不是單一的,而是多種信息多種感官的刺激,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及更為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探索提供了便利,可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲取并掌握大量的信息、科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索,使學(xué)生的知識(shí)在深度和廣度上得到延伸,個(gè)人得到發(fā)展。

因此,作為教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù),教會(huì)學(xué)生利用信息技術(shù)手段自主學(xué)習(xí),自主探索,在知識(shí)的海洋里自由遨游。

責(zé)任編輯 潘孟良