劉彥樓

摘要:化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,在中學(xué)教育體系中占重要的地位。不少學(xué)生認(rèn)為化學(xué)知識(shí)較難掌握,成績(jī)提高慢。那么如何教會(huì)學(xué)生學(xué)好化學(xué),使他們樹立學(xué)習(xí)的信心呢?本文作者就結(jié)合自己的實(shí)踐,為廣大化學(xué)教師提供了方法。

關(guān)鍵詞:化學(xué)教學(xué);教學(xué)效率;信心

化學(xué)是一門重要的自然科學(xué),它以大量的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),形成了堅(jiān)實(shí)的理論體系,可以應(yīng)用于廣闊的科技空間。雖然化學(xué)屬于理科,但它有著很多的文科特點(diǎn):內(nèi)容多、知識(shí)碎,大多是實(shí)驗(yàn)結(jié)論,有不少知識(shí)只能知其然而無法探究其所以然,所以只能記住?；瘜W(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,在中學(xué)教育體系中占重要的地位,但不少同學(xué)認(rèn)為化學(xué)知識(shí)較難掌握,成績(jī)提高慢。與其他科目相比較,化學(xué)確實(shí)有著較為顯著的特點(diǎn),同時(shí)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在教學(xué)中,教師不僅要向?qū)W生清楚地強(qiáng)調(diào)這些特點(diǎn),還要使他們對(duì)化學(xué)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),讓他們知道學(xué)習(xí)化學(xué)“難在哪里”;更重要的是,教師要針對(duì)化學(xué)的特點(diǎn),教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué),這對(duì)他們學(xué)習(xí)信心的樹立和成績(jī)的提高至關(guān)重要。

高中化學(xué)教學(xué)大綱明確指出,要“貫徹全面發(fā)展方針,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、“強(qiáng)化學(xué)課內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際的聯(lián)系,充分關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,精選學(xué)生發(fā)展所必備的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”、“學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法,提高學(xué)生的研究能力,充分挖掘?qū)W生的潛能,發(fā)展他們的個(gè)性和特長(zhǎng)”。我們知道知識(shí)和技能是學(xué)生形成能力的基礎(chǔ),而一定的能力又是學(xué)生進(jìn)一步獲取知識(shí)和技能的重要前提,學(xué)生掌握知識(shí)、技能,進(jìn)而形成能力,是一個(gè)循序漸進(jìn)、由低級(jí)向高級(jí)的發(fā)展過程。在教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察,豐富學(xué)生的感性知識(shí),啟迪學(xué)生的思維,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)事實(shí)、現(xiàn)象,進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等思維活動(dòng),逐步發(fā)展學(xué)生的思維能力,優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)。所以在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)中,教師不僅要重視知識(shí)的傳授、技能的培養(yǎng),還要重視情感教育,使知識(shí)、技能和情感相互促進(jìn)、和諧發(fā)展,達(dá)到培養(yǎng)適合時(shí)代要求的人才的最終目標(biāo)。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)遵循的是一種“為知識(shí)而知識(shí)”的認(rèn)知過程,塑造的是一種“為知識(shí)而知識(shí)”的“知識(shí)人”,獲取客觀的知識(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的唯一目的。為了獲取這種知識(shí),學(xué)生忘卻了自己、忘卻了生活,甚至犧牲了自己和自己的生活,將人的生活與知識(shí)的關(guān)系完全顛倒,由此造成生活單一化、知識(shí)單向化。

隨著化學(xué)教學(xué)改革的逐步深入,化學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能,更重要的是教會(huì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的各種方法。素質(zhì)教育的主要目的就是要培養(yǎng)和造就具有可持續(xù)發(fā)展的新型人才,這種人才要具備較強(qiáng)的各種能力。

一、在教學(xué)的方式、方法上要講究教與學(xué)的良性互動(dòng)

有效性教學(xué)真正落實(shí)到課堂教學(xué)之中,最看重的是教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性是否共同發(fā)展,是否在方式、方法上講究了教與學(xué)的良性互動(dòng)。一切好的教學(xué)方式或教學(xué)模式,究其運(yùn)作軌跡和教學(xué)狀態(tài),都是教與學(xué)在進(jìn)行著良性互動(dòng),單向的不行,即使教師表演得再好、花樣再多,學(xué)生都只成了看客,到頭來仍然一無所獲。所以要把有效性教學(xué)真正落實(shí)到課堂教學(xué)之中,不能只有教師的活動(dòng),還要使學(xué)生積極參與到課堂中,給他們充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間,從而使課堂氣氛變得生動(dòng)、和諧、活躍。

二、更新課堂教學(xué)形式,把講堂變?yōu)閷W(xué)堂

由于高中學(xué)生年紀(jì)不很大,單純靠教師在課堂上講,他們比較難以理解,并且他們也不可能在學(xué)校讀一輩子書,因此作為教師,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法才是最重要的。教師要針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的弊端,以改革教學(xué)模式、教學(xué)觀念為突破口,加強(qiáng)直觀教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),通過對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究,讓學(xué)生獲得知識(shí)、訓(xùn)練技能、發(fā)展智力,進(jìn)而走出一條提高教學(xué)質(zhì)量的新路。

三、注重能力培養(yǎng)、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬知識(shí)面、培養(yǎng)發(fā)散思維

教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)著重抓住學(xué)生能力培養(yǎng)的這個(gè)核心,對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、動(dòng)手、發(fā)散思維、創(chuàng)新和

合作等多方面能力的訓(xùn)練。高中學(xué)生的理解能力、邏輯思維能力較強(qiáng),極易接受新鮮事物,在觀察過程中,他們可以通過動(dòng)手、動(dòng)腦,在獲得真實(shí)的感性知識(shí)的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí),從而極大地豐富他們的化學(xué)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在開闊眼界和培養(yǎng)觀察、比較、推理、語(yǔ)言表達(dá)等能力的同時(shí),增強(qiáng)與他人的合作精神。

四、師生關(guān)系對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)有很大的影響

“親其師然后信其道”、“愛屋及烏”這些道理都說明了教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用。師生關(guān)系融洽了,學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g這個(gè)教師而喜歡上這個(gè)科目,從而使其學(xué)習(xí)興趣大為提高;反之,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)降低,就會(huì)逐漸失去對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望。因此,作為主導(dǎo)方的教師就要善于與學(xué)生培養(yǎng)情感,注意與學(xué)生進(jìn)行情感交流,從而形成融洽、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然,在教學(xué)過程中,要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、信任學(xué)生,對(duì)于學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì);對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生,不能“一棍子打死”,而要幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,讓他們?cè)阱e(cuò)誤中認(rèn)識(shí)到自己,同是也對(duì)教師有了深厚感情,有利于日后的教育。

五、教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行反思

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的反思,幫助學(xué)生從原有知識(shí)模型的基礎(chǔ)上,反思新知識(shí)→提出問題→討論探究→解決新問題→建立新模型。教師通過提問,分段測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,要相信學(xué)生,舍得放手,舍得留給學(xué)生時(shí)間,避免滔滔不絕地講述。但要注意講究效率,把重點(diǎn)放在關(guān)鍵地方,及時(shí)調(diào)控,防止學(xué)生出現(xiàn)鉆牛角尖的情況,從而使教學(xué)處于最優(yōu)狀態(tài)。

總之,教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的共同活動(dòng),課堂上要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,教師必須與學(xué)生知情相交、心理相融,把新的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)設(shè)計(jì)中去,活躍課堂氣氛、創(chuàng)建互動(dòng)環(huán)境、形成互動(dòng)式課堂結(jié)構(gòu),這樣就能取得更好的教學(xué)效果,從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。