唐梅金

摘要:導入是承上啟下、溫故而知新的必然途徑,是吸引學生注意力和激發(fā)學生學習興趣的技巧,也是提高課堂教學效益的重要方法。本文結合筆者的教學實踐,介紹了圖片、視聽、時事、實物和背景知識等教學課文的導入法。

關鍵詞:興趣 高中英語 導入

中圖分類號: G633.41文獻標識碼: C文章編號:1672-1578(2009)5-0128-01

導入是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié),為學生創(chuàng)設一個真實的情景使設計導入的基本出發(fā)點,而激發(fā)學生學習的學習興趣與求知欲使設計導入方法的根本目的。

筆者根據(jù)多年的高中教育教學經驗,依據(jù)學生的年齡特征和心理特點,結合所學語言材料的特點,在課堂導入上進行了一系列的嘗試。

1 圖片導入

1.1利用教材中的插圖導入

在現(xiàn)行教材中,每一篇課文都配有插圖,這些圖片有的創(chuàng)設情景,有的提示教材的重難點。教師可以通過簡單的描述或者對插圖進行設問引入新課的話題。例如,在教SBook 2B Unit14時,一邊讓學生看文中的插圖和文字說明,一邊在黑板上勾勒出Martin Luther King Jr的大體形象,然后根據(jù)插圖及文字說明向學生提問:

T:Do you know the man?

S:Martin Luther King Jr

T:Why was he very famous?

S:……

T:OK. Let‘s find why he was very famous.

1.2利用多媒體圖片導入

網絡資源可以讓我們得到大量的圖片,我們可以利用這些圖片進行提問和描述新課話題,既可以增加學生的知識面,又能激發(fā)學生學習的興趣,開啟他們的求知欲。筆者在教SBook 2B Unit15 Destination時,通過網絡搜索到大量的世界名勝地的圖片,在描述這些圖片時,一邊提問,一邊講解,為本單元的新課做好了鋪墊。

2 視聽導入法

視聽法是學生最感興趣,也是最能吸引學生注意力的教學手段之一。播放電影片段或英文原版歌曲激發(fā)學生的興趣,從而調動他們的學習積極性。

在教材中,有很多內容是可以用電影片段作為導入的。在教SBook2A Saving Earth一課時,可以使用《10級大地震》作為片段的導入;SBook 1A Unit8 Sports一課就可以用NBA或者奧運會片段作為導入。當然,在選導入材料時,既要能體現(xiàn)教材內容,又要能激發(fā)學生學習興趣是良好運用是聽到如材料的原則。

欣賞英文歌曲也是一種方便和有效的導入方法。英文歌曲節(jié)奏感強,旋律優(yōu)美,有些節(jié)奏非常符合高中生的特點,如后街男孩、小甜甜布蘭妮、西域男孩等等演唱的歌曲。例如,在教Book 1A Unit11 The sounds of the world一課時,筆者采用了經典歌曲Country Roads 作為導入,然后通過師生問話引出該課的話題:

T:Is this song beautiful?

S:Yes

T:Do you know what kind of music it is?……

視聽導入法不僅局限于電影和歌曲,在教SBook 2B Unit14 Freedom fighters時,可以采用Martin Luther King Jr或者Obama的演講錄音進行導入也是一種有效地教法。

3 時事導入法

現(xiàn)在網絡十分發(fā)達,學生可以通過各種途徑獲得國內外發(fā)生的重大事件以及學生身邊的事的消息。這些是深深的吸引了學生的注意力。

例如,在教Book 2B Unit11 Speak English時,恰是緬甸熱帶風暴等,通過師生談論天氣,導入了“I am sure……”、“I‘m not sure……”、“I doubt……”等交際用語,使學生運用這些句型有了真實語境。這樣學生在自覺的不自覺的學習了語言,易于運用,易于理解,成效更加顯著。

利用時事導入法,首先要求教師要關心國內外時事,關心學校和學生身邊所發(fā)生的重要事件,比如校運會和學校、班級的大型活動等,同時還要求教師要有敏捷的應變能力。只有教師平時注意細心觀察,才能巧妙的利用一些熱點時事,更好地為自己教學服務。

4 實物導入法

實物導入法是最直觀和最形象的教學導入法。把實物帶入課堂進行教學,學生會覺得新鮮、有趣,而且方便、簡潔、語境真實。譬如,在教SBook 1A Unit13時,筆者把一些水果蔬菜拿進教室,一樣樣的擺在講臺上,學生認為十分新奇,從而導入了健康的飲食習慣的重要性。

5 背景知識導入法

在教學一些有關歷史題材的內容時,教師可以按時間發(fā)生的順序呈現(xiàn)歷史圖片,并以介紹和討論課文背景知識為切入點,引入新課。例如,在教學SBook 1A Unit8 Sports一課時,可以將一些背景材料印發(fā)給學生,學生可以在幾分鐘的時間內快速瀏覽材料,然后根據(jù)材料回答問題:

1.In what year were the Olympic Games first held?

2.When and where were the first modern Olympic Games held?

3.When did baseball become an Olympic Games?

……

借助于學生的回答,就應該較為自然的導入新課。

總之,英語課堂教學的導入方法多種多樣,教師應根據(jù)教材的內容的特點和類型,結合所教學生的實際,遵循科學性、實用性、啟發(fā)性、趣味性和情感態(tài)度等方方面面加以運用。導入時點睛之筆,有效的導入可以激發(fā)學生的學習興趣,啟迪他們的心智,培養(yǎng)他們的自信心。教師應該避免盲目追求表面花哨和熱鬧的,不顧及導入內容的,而是導入流入形式的做法。

總之,只要教師能采用切實有效的英語課堂教學的導入法,就能極大的提高課堂教學效益,讓學生在輕松愉快的氛圍中學好英語。

參考文獻:

[1]胡春洞.英語教學法[M].北京:高等教育出版社,1994.

[2]周宏,高長梅.學校教育科研熱點研究叢書[M].北京:經濟日報出版社,1999.