方　嵐

【摘要】文章針對(duì)高等院校本科生綜合素養(yǎng)培育的基本問題，結(jié)合作者自己作為高校教師的教學(xué)體會(huì)和實(shí)踐，提出了高校本科生綜合素養(yǎng)的培育要求、目標(biāo)和素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，以及達(dá)到這些要求應(yīng)該重點(diǎn)做好的幾項(xiàng)工作。

【關(guān)鍵詞】高校本科生 綜合素養(yǎng) 培育

一、高校本科生綜合素養(yǎng)的培育要求和目標(biāo)

本科生是從事科學(xué)技術(shù)工作和高級(jí)管理工作的高層次人才，其綜合素養(yǎng)如何直接影響到其科研工作和管理工作的水平和質(zhì)量。與一般人才相比，本科生除具備良好的思想和政治綜合素養(yǎng)外，還必須具備較高的綜合素養(yǎng)。具體講，高校本科生綜合素養(yǎng)培育要求主要包括以下方面。

1、高校本科生綜合素養(yǎng)培育要將內(nèi)因與外因相結(jié)合

任何事物的發(fā)展都是內(nèi)因與外因相互作用的結(jié)果，內(nèi)因是主要的，起決定性作用；而外因是次要的，它只起推動(dòng)或阻礙作用。對(duì)于高校本科生而言，內(nèi)因主要包括個(gè)人的目標(biāo)、努力、責(zé)任、自我約束力；外因主要包括教師和家長(zhǎng)的教誨、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等。在高校本科生素養(yǎng)教育過(guò)程中，要充分發(fā)揮高校本科生的主體作用，使高校本科生充分意識(shí)到自我的不足之處，有意識(shí)地提高自身綜合素養(yǎng)。提高本科學(xué)生的綜合素養(yǎng)，必須首先提高教師綜合素養(yǎng)。校園文化建設(shè)也對(duì)高校本科生綜合素養(yǎng)的培育有潛移默化的作用，生動(dòng)活潑、健康高雅的校園文化氛圍，可以提高高校本科生的人文修養(yǎng)、道德綜合素養(yǎng)。

2、高校本科生綜合素養(yǎng)培育要將通才教育與專才教育結(jié)合

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的科學(xué)技術(shù)已突破部門化、行業(yè)化的界限，表現(xiàn)出多元化的特征；各種自然學(xué)科之間的聯(lián)系更加緊密，體現(xiàn)出復(fù)雜性、整體性和跨學(xué)科的一體化特征。任何一項(xiàng)工程的解決，不僅要考慮科學(xué)技術(shù)上的可行性，而且要考慮經(jīng)濟(jì)上、社會(huì)上和生態(tài)環(huán)境上的可行性。因此，高校本科生培育目標(biāo)要由專業(yè)型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。只有將通才教育與專才教育融會(huì)貫通，才能培育出適應(yīng)社會(huì)需要的高綜合素養(yǎng)人才。

3、高校本科生綜合素養(yǎng)培育要將人文素養(yǎng)和科技素養(yǎng)結(jié)合

人文素養(yǎng)的內(nèi)涵可以理解為由人文科學(xué)知識(shí)、社會(huì)心理、文化修養(yǎng)和人文精神等方面綜合而形成的一種內(nèi)在穩(wěn)定的特質(zhì)?？萍妓仞B(yǎng)包括科學(xué)素養(yǎng)與技術(shù)素養(yǎng)，是指高校本科生在學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、應(yīng)用自然科學(xué)技術(shù)的過(guò)程中形成的知識(shí)、能力、觀念、方法以及養(yǎng)成的科學(xué)品質(zhì)與科學(xué)精神等方面綜合表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)在稟賦。根據(jù)以上要求，我們將本科生綜合素養(yǎng)的培育目標(biāo)確定為：培育具備堅(jiān)實(shí)寬廣的社會(huì)人文素養(yǎng)和深入系統(tǒng)的專門知識(shí)，具有良好的創(chuàng)新思維品質(zhì)較強(qiáng)的管理和科研能力和求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

二、高校本科生綜合素養(yǎng)結(jié)構(gòu)

綜合素養(yǎng)指的是外在的文化知識(shí)與社會(huì)規(guī)范內(nèi)化為個(gè)體的心理結(jié)構(gòu)而行成的身心品質(zhì)。高校本科生的綜合素養(yǎng)主要由知識(shí)、素養(yǎng)及能力結(jié)構(gòu)組成。

1、知識(shí)結(jié)構(gòu)

高校本科生的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括精深的學(xué)科知識(shí)、科學(xué)和人文知識(shí)。（1）高校本科生要具備較深的專業(yè)知識(shí)。掌握一定的專業(yè)知識(shí)是從事社會(huì)和企業(yè)工作的根本保障，高校本科生必須首先精通專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，切實(shí)掌握其基本原理和理論體系，對(duì)基本原理、內(nèi)容和概念運(yùn)用自如，能正確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決問題。高校本科生不僅應(yīng)深入掌握所學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，還要了解學(xué)科的框架結(jié)構(gòu)、發(fā)展脈絡(luò)，熟悉學(xué)科的基本歷史、現(xiàn)狀和社會(huì)作用。同時(shí)，高校本科生還要特別注意本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向，掌握專業(yè)史、科學(xué)研究方法論、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等基礎(chǔ)知識(shí)，充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持旺盛的生機(jī)。（2）高校本科生要具備較為廣博的科學(xué)和人文知識(shí)?？茖W(xué)和人文知識(shí)能陶冶人的情操，豐富人的文化底蘊(yùn)，使人性更加完滿。進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)高校的專業(yè)設(shè)置已初步實(shí)現(xiàn)了文理滲透、方向交叉、突出素質(zhì)等目標(biāo)。培育創(chuàng)新型人才，高校培育的學(xué)生僅靠專業(yè)學(xué)科知識(shí)的積累是不夠的，必須有較為廣博的基礎(chǔ)學(xué)識(shí)，即包括哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、語(yǔ)言文學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、邏輯學(xué)以及音樂美術(shù)等方面的知識(shí)。同時(shí)，高校本科生還應(yīng)具備創(chuàng)新方面的拓展性知識(shí)，包括創(chuàng)造學(xué)、創(chuàng)造心理學(xué)、創(chuàng)造技法、科技方法論等知識(shí)。

2、素養(yǎng)結(jié)構(gòu)

（1）道德素養(yǎng)。高校本科生道德素養(yǎng)的核心是形成符合時(shí)代精神的價(jià)值觀，只有這樣，才能在今后的工作中愛崗敬業(yè)、全心全意、無(wú)怨無(wú)悔。（2）理性素養(yǎng)。理性素養(yǎng)包括與一定的職業(yè)相聯(lián)系的工作態(tài)度、專業(yè)工作素養(yǎng)等。對(duì)此，高校本科生至少應(yīng)做好五個(gè)方面的素養(yǎng)準(zhǔn)備：第一是“會(huì)不會(huì)做”，即能不能解決所面臨的科研技術(shù)和管理技術(shù)等專業(yè)問題；第二是“值不值得做”，即在人、財(cái)、物、時(shí)間的要求約束下，能否合理經(jīng)濟(jì)地完成某項(xiàng)任務(wù)；第三是“可不可以做”，即能否在政策法規(guī)、社會(huì)公德、文化習(xí)俗、科學(xué)精神允許的前提下，即遵照法律和其他社會(huì)規(guī)范又最大能力的完成科學(xué)技術(shù)和管理活動(dòng)；第四是“應(yīng)不應(yīng)該做”，即能自覺的考慮社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、自然環(huán)境的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展與個(gè)人的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，判斷事務(wù)的價(jià)值。第五是“如何更好的去做”，即在工作中既要整合活用專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自己的聰明才智，同時(shí)又要不斷注意更新專業(yè)知識(shí)，豐富發(fā)展自己，從而創(chuàng)造性地工作。（3）創(chuàng)新素養(yǎng)。創(chuàng)新基本素養(yǎng)是由創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力要素相互作用形成的具有特定結(jié)構(gòu)的有機(jī)整體。高校本科生創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培育，并不是一味要求高校本科生去創(chuàng)造一種新的東西，而是要培育高校本科生具有好奇心、求知欲和想象力的心理傾向，一種獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。就是要在一種寬松和諧的教學(xué)科研環(huán)境中，積極調(diào)動(dòng)高校本科生學(xué)習(xí)和研究的積極性和創(chuàng)造性，拓寬高校本科生的知識(shí)面，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將科研與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，著重培育高校本科生積極進(jìn)取精神和為社會(huì)服務(wù)的能力。（4）體能素養(yǎng)。指的是健康的身體素養(yǎng)。它強(qiáng)調(diào)的是生理、心理、社會(huì)適應(yīng)的健康的能力。沒有健康的身體，難以在緊張激烈的貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)中成就大業(yè)。管理和科研活動(dòng)是非常艱苦的研究工作，沒有良好的身體綜合素養(yǎng)是無(wú)法適應(yīng)這繁重和緊張的工作。高校本科生必須掌握科學(xué)的鍛煉方法，擁有堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣，保持健康狀態(tài)。

3、能力結(jié)構(gòu)

能力，是人類改造客觀世界進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的最重要的主體條件，是人順利完成某種活動(dòng)所必須的一種個(gè)性心里特征。根據(jù)能力心理學(xué)的分類，能力按其適應(yīng)性，可分為智力、專門能力和創(chuàng)造力三類。對(duì)于高校本科生來(lái)說(shuō)，這種能力結(jié)構(gòu)所有構(gòu)成的因子應(yīng)該有：敏銳的感受力，深刻的洞察力，豐富的聯(lián)想和想象力，發(fā)散和聚合兩種形式相結(jié)合的創(chuàng)造性思維能力，較強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移能力，成熟的自學(xué)能力，靈活的應(yīng)變能力．高效的捕捉和處理信息的能力，練達(dá)的社交能力，一定的科研能力和學(xué)術(shù)展望與預(yù)見能力，得心應(yīng)手的操作應(yīng)用能力和熟練的維護(hù)管理技能。按其綜合素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的外化形態(tài)來(lái)劃分的話，大體上包括“做人”、“做事”的能力和積極的創(chuàng)新精神三個(gè)方面。（1）“做人”的能力。做人的能力是道德素養(yǎng)的外化。主要有以下三個(gè)方面：處理人際關(guān)系的能力。就是能夠適應(yīng)環(huán)境，處理好自我與他人、團(tuán)體、家人關(guān)系的能力。發(fā)展自我的能力。就是亞伯拉罕·馬斯洛強(qiáng)調(diào)的“自我實(shí)現(xiàn)”的能力，即拓展、實(shí)現(xiàn)自我需要的能力。表現(xiàn)在對(duì)自己人生過(guò)程及事業(yè)發(fā)展有設(shè)計(jì)藍(lán)圖，并且能夠控制自我，專心致志，保持積極進(jìn)取的心態(tài)，化目標(biāo)為現(xiàn)實(shí)的步驟，珍惜時(shí)間，抓住機(jī)遇；充分挖掘潛能，積極進(jìn)取，大膽探索，自由創(chuàng)新；兢兢業(yè)業(yè)，敬業(yè)奉獻(xiàn)，持之以恒，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。終身學(xué)習(xí)的能力。這種能力包括對(duì)生活的廣泛興趣和強(qiáng)烈的好奇心，使用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)及學(xué)校資源的自學(xué)能力；使用商業(yè)和政府機(jī)構(gòu)、客戶的相關(guān)資料的能力；不斷獲取和接受新的知識(shí)，完善并不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)需要的能力。從學(xué)習(xí)的內(nèi)容上講，包括向客戶學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向?qū)κ謱W(xué)習(xí)、向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)等。（2）“做事”的能力。做事的能力是理性素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)和體能素養(yǎng)的外化，主要有以下方面：合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新型人才既要具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，以防知識(shí)過(guò)旱老化，又要有精深的專業(yè)知識(shí)，以便使發(fā)明創(chuàng)新工作得到源源不斷的專業(yè)知識(shí)支撐；還要有廣博的橫向知識(shí)，以適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)既高度分化又高度綜合、經(jīng)濟(jì)發(fā)展既高度分散又高度集約的特征。較強(qiáng)的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力。創(chuàng)新型人才應(yīng)當(dāng)通過(guò)長(zhǎng)期有效的教育培訓(xùn)和實(shí)踐訓(xùn)練，能夠不斷將所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)轉(zhuǎn)化為操作技能、運(yùn)算技能、設(shè)計(jì)技能、發(fā)明創(chuàng)新技能、信息收集技能等，從而不斷提高自己的動(dòng)手能力、創(chuàng)造發(fā)明能力、分析處理問題能力及組織協(xié)調(diào)能力等。積極的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是社會(huì)發(fā)展的源動(dòng)力，創(chuàng)新精神是本科生研究能力的重要內(nèi)涵。創(chuàng)新精神的最高境界是使創(chuàng)新精神成為本能。為了培育本科生的創(chuàng)新精神，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：對(duì)研究工作產(chǎn)生樂趣，苦中有樂，樂在其中。古今中外，真正取得重大創(chuàng)新成果的人，都有一種“如醉如癡”的精神，他們對(duì)所從事的研究工作十分執(zhí)著投入；時(shí)時(shí)處處以“批判”的觀點(diǎn)觀察事物和現(xiàn)象，培育辯證思維能力，善于對(duì)一些假設(shè)和結(jié)論提出問題或異議；不迷信權(quán)威，不滿足現(xiàn)狀，獨(dú)立思考。

三、高校本科生綜合素養(yǎng)的培育途徑

1、思想品德綜合素養(yǎng)的培育

思想品德綜合素養(yǎng)的教育培育，是傳道，是以愛國(guó)敬業(yè)為中心的，是高校本科生培育的總綱，是解決如何“做人”的問題。對(duì)高校本科生個(gè)人思想品德教育是儒家最為重視的，在歷代儒家教育中尊列首位。儒家倡導(dǎo)做人，首先要修身養(yǎng)性，真心誠(chéng)意，而后才能治國(guó)平天下。因而“自天子以至于遮人，是皆以修身為本”。儒家經(jīng)典“四書”中《大學(xué)》所以排在第一，是“初學(xué)入德之門也”，“古之大學(xué)所以教人法也”。思想品德的培育教育貫穿學(xué)校學(xué)習(xí)的始終，也是要管一輩子的。

2、拓展知識(shí)面，更新觀念，培育高校本科生的創(chuàng)新能力

知識(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，缺少知識(shí)的儲(chǔ)備，創(chuàng)新就成為無(wú)源之水，無(wú)木之木。所以，大學(xué)教授課本知識(shí)外，注意引導(dǎo)和指導(dǎo)高校本科生廣泛涉獵與之相關(guān)的新課題、新進(jìn)展；不僅擴(kuò)充專業(yè)知識(shí)，也要不斷積累人文科學(xué)、自然科學(xué)等其他知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。在教學(xué)中不斷運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)的方法，引入研究性學(xué)習(xí)的機(jī)制。同時(shí)積極指導(dǎo)高校本科生開展科研活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培育高校本科生捕捉問題、獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。觀念更新是創(chuàng)新的前提，思想保守，觀念陳舊，就談不上創(chuàng)新。高校本科生善于接受新事物、新思想，這就為觀念更新創(chuàng)造了條件，在此基礎(chǔ)上，積極幫助高校本科生分析新形勢(shì)、看待新問題、學(xué)習(xí)創(chuàng)新性理論，培育高校本科生與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念。

3、積極倡導(dǎo)高校知識(shí)學(xué)習(xí)的自由開放與交流互補(bǔ)

要讓高校本科生們明白，知識(shí)的學(xué)習(xí)同市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一樣天然地傾向于多樣化與自由競(jìng)爭(zhēng)，反對(duì)壟斷和強(qiáng)權(quán)，只有百家爭(zhēng)鳴、自由交流才有生生不息的動(dòng)力。但是，與科學(xué)領(lǐng)域相比較，思想學(xué)術(shù)領(lǐng)域的環(huán)境改造，更是任重道遠(yuǎn)。因?yàn)?，在思想學(xué)術(shù)領(lǐng)域至今“道異行而不相?！边@種理想的思想學(xué)術(shù)發(fā)展模式還沒有形成，學(xué)者們?cè)凇傲ⅰ钡耐瑫r(shí)，往往首先想到的是“破”，還沒有完全樹立起“立”比“破”更重要，或者“立”不一定要“破”的觀念。要讓高校本科生們知道，許多成果都成功于學(xué)科間的交流與互補(bǔ)，都有著學(xué)科交叉后的升華。

4、建設(shè)“校園文化”，培育德智體全面發(fā)展的人才

高等教育校園文化是以高校本科生、研究生為主體的校園生活中的行為修養(yǎng)、思維方式、審美觀念和價(jià)值追求的總和，是學(xué)校的精神氣候和文化氛圍。校園文化由具有特定科學(xué)文化綜合素養(yǎng)和思想道德綜合素養(yǎng)的人實(shí)施，通過(guò)灌輸、啟迪、熏陶而影響高校本科生的思想行為和道德品質(zhì)，配合全面的政治思想教育，起著教育人、塑造人、改造人的作用。

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