黃學(xué)新

思想品德課教學(xué)的全過程是知、情、意、行相互促進(jìn)，相互轉(zhuǎn)化的系統(tǒng)工程，其中知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。知的目的在于行，導(dǎo)行作為思想品德課教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，直接指向培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的德育目標(biāo)。能否使學(xué)生將道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為，并使之持久化，是思想品德課教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。因此，怎樣引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的行為，把自己的道德知識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為，是思想品德課教師必須要思考的問題。

首先，必須構(gòu)建導(dǎo)行網(wǎng)絡(luò)。

一是課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合。二是全員參與。思想品德課教師必須創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓全校師生、家長(zhǎng)及社會(huì)各方面的力量積極配合。三是主動(dòng)與其他學(xué)科、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、家庭教育、社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來。這個(gè)開放的網(wǎng)絡(luò)一旦形成，就能為學(xué)生拓展一個(gè)廣闊的導(dǎo)行空間，凝成強(qiáng)大的教育合力作為支撐點(diǎn)，讓學(xué)生在導(dǎo)行的網(wǎng)絡(luò)中找到實(shí)實(shí)在在的立足點(diǎn)，使導(dǎo)行更具實(shí)效。

其次是靈活運(yùn)用各種導(dǎo)行形式。

1.找一找，以理知行?！皶灾岳?，導(dǎo)之以行”，充分明理是導(dǎo)行的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，教師要讓學(xué)生明白道德知識(shí)，形成道德觀念，明確行為方向。中學(xué)生模仿性較強(qiáng)，一方向，教師可以充分利用課文中革命前輩、英雄人物、名人事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的滲透；另一方面，讓學(xué)生跳出課本，走出班級(jí)，深入家庭、社會(huì)去尋找學(xué)習(xí)的榜樣，以促使學(xué)生形成良好的道德行為。運(yùn)用這種方法，要求教師首先要為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

2.演一演，以行辨行。中學(xué)生天性活潑好動(dòng)，喜歡表演，善于模仿。在導(dǎo)行的過程中，如果教師能充分利用這一特點(diǎn)，并根據(jù)教材及生活的共性，讓學(xué)生進(jìn)行“課堂角色表演”，會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)道德選擇能力。

3.做一做，以情激行。創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的環(huán)境，采用學(xué)生樂于接受的方式，往往可以使學(xué)生如臨其境，從而情境相生，增強(qiáng)感染力。在導(dǎo)行中，教師充滿感情的言辭、神態(tài)、動(dòng)作、表情都會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生的感情之火，在潛移默化中增強(qiáng)導(dǎo)行的有效性。

4.比一比，以趣導(dǎo)行。教師采用游戲或比賽的方式，能改變枯燥乏味的說教，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，起到鼓勵(lì)先進(jìn)、互相激勵(lì)的作用。

5.評(píng)一評(píng)，以評(píng)促行。學(xué)生非常關(guān)心他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，當(dāng)他們受表?yè)P(yáng)后更易產(chǎn)生積極向上的感情，使他們做得更好。因此，應(yīng)改革思想品德的評(píng)價(jià)，以評(píng)促行，通過各種形式的“評(píng)”來促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的形成。實(shí)踐中，我使用“橫向與縱向”、“道德認(rèn)識(shí)與道德行為”、“評(píng)估成績(jī)與指明方向”三結(jié)合的方法。對(duì)道德認(rèn)識(shí)的評(píng)估主要通過課堂學(xué)習(xí)、練習(xí)訓(xùn)練、期末考查三方面進(jìn)行。對(duì)道德行為的評(píng)估主要通過學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知與學(xué)生日常行為規(guī)范實(shí)踐的執(zhí)行情況兩方面進(jìn)行，最終根據(jù)學(xué)生的道德知識(shí)掌握、道德行為表現(xiàn)和進(jìn)步程度情況綜合評(píng)估。具體操作中堅(jiān)持師生共同參與，由個(gè)人、小組、班級(jí)、教師、家長(zhǎng)五方面綜合成一個(gè)客觀的結(jié)論，使評(píng)估更具客觀性、綜合性和科學(xué)性。

另外，課堂教學(xué)上我還經(jīng)常采用時(shí)政論壇、剪報(bào)評(píng)述、手抄報(bào)演示、演講、辯論、專題討論等形式，給學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課外實(shí)踐方面，可以鼓勵(lì)學(xué)生收看新聞聯(lián)播，瀏覽報(bào)紙雜志，看“公民行動(dòng)”、“情感傳奇”、“法制在線”等電視專欄，組織學(xué)生參加時(shí)政興趣小組，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，參加社會(huì)公益活動(dòng)。課內(nèi)外的多種形式既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又很好地為導(dǎo)行服務(wù)。

導(dǎo)行要注意以下問題：（1）行為要求具體化，使學(xué)生明確地知道做什么、怎么做、學(xué)得會(huì)、做得到。（2）行為訓(xùn)練規(guī)范化，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)的要求訓(xùn)練。（3）形式多樣化，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。（4）內(nèi)容系列化，按教學(xué)目標(biāo)的要求螺旋式上升，逐步提高，形成由低到高、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的系列。（5）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。（6）與其他教育途徑配合，使課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人落到實(shí)處。

抓好導(dǎo)行工作，符合新課標(biāo)“實(shí)踐性”的課程性質(zhì)，也是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需要。教師要把課堂學(xué)習(xí)和學(xué)生行為規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，分析一些社會(huì)現(xiàn)象，并豐富自己的道德認(rèn)識(shí)，以資借鑒，指導(dǎo)自己的行為，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中鍛煉，促進(jìn)知行統(tǒng)一。

（責(zé)編 黃 曉 周侯辰）