王一舉　

摘要：以適應(yīng)當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才為目標(biāo)，提出了高專工程造價(jià)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式.

關(guān)鍵詞：工程造價(jià) 技能型 培養(yǎng)模式

0 引言

隨著2001年12月11日我國(guó)正式加入世界貿(mào)易組織WTO，這意味著我國(guó)經(jīng)濟(jì)正式融入全球經(jīng)濟(jì)一體化之中。從各方面來看，入世對(duì)我國(guó)各行業(yè)產(chǎn)生的影響和沖擊是必然的，我國(guó)的工程造價(jià)管理也不例外。我國(guó)以往的工程計(jì)價(jià)模式為傳統(tǒng)的定額計(jì)價(jià)模式，而國(guó)際通行的工程計(jì)價(jià)模式為工程量清單計(jì)價(jià)模式。因而我國(guó)工程造價(jià)領(lǐng)域同國(guó)際上同行相比缺乏強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)力。另外，隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)力的增強(qiáng)，基本建設(shè)投資越來越大，建筑企業(yè)人才緊缺，力不從心，企業(yè)要求畢業(yè)生到了工作崗位就要獨(dú)當(dāng)一面。因而我國(guó)以往的高等學(xué)校關(guān)于工程造價(jià)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)階段我們對(duì)工程造價(jià)人才的素質(zhì)要求。

1 工程造價(jià)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

工程造價(jià)專業(yè)人才應(yīng)是具備工程知識(shí)、經(jīng)濟(jì)和管理知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)的復(fù)合型專業(yè)人才。所謂“復(fù)合型”人才就是指既懂預(yù)算又懂施工，既懂專業(yè)又懂管理，既懂造價(jià)又懂經(jīng)濟(jì)和相關(guān)法律法規(guī)，既能搞土建預(yù)算又能搞安裝預(yù)算、裝飾預(yù)算等。

2 工程造價(jià)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式

對(duì)于我們?？平逃こ淘靸r(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在為工程建設(shè)一線培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才。具體地說，就是該專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體美等全面發(fā)展的，既有良好的工作素質(zhì)又有較強(qiáng)的技術(shù)崗位技能，具備工程建設(shè)一線造價(jià)工程師的基本素質(zhì)和實(shí)際工作能力的高等技術(shù)實(shí)用型人才。?？乒こ淘靸r(jià)專業(yè)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。就素質(zhì)而言，學(xué)生應(yīng)具有高尚的思想道德素質(zhì)，具備良好的人文、心理素質(zhì)以及扎實(shí)的實(shí)踐操作技能，掌握廣博的專業(yè)基本知識(shí)。

2.1 課程體系結(jié)構(gòu) 課程體系設(shè)置是培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要手段。高專課程設(shè)置必須以就業(yè)為導(dǎo)向，基礎(chǔ)課程以應(yīng)用為目的，以夠用為度，專業(yè)課程要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。工程造價(jià)專業(yè)是介于技術(shù)與經(jīng)濟(jì)之間的邊緣性學(xué)科，因此，開設(shè)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課的范圍應(yīng)比較廣，不能局限于土建造價(jià)這一小范圍內(nèi)，而且要特別注重滿足學(xué)生的實(shí)際需要。

另外，在進(jìn)行工程造價(jià)專業(yè)的課程設(shè)置時(shí)，必須突出高專特色，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是主要專業(yè)課的課程安排上，凡能設(shè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、有條件增加實(shí)訓(xùn)部分的課程，都要增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，而且形式要多樣。如土建工程施工工藝課可設(shè)2～4周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為其實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，建筑構(gòu)造與識(shí)圖開設(shè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，施工組織及各科預(yù)算(包括土建預(yù)算、安裝預(yù)算等)，以課程設(shè)計(jì)作為實(shí)訓(xùn)課程，計(jì)量與計(jì)價(jià)軟件課程必須開設(shè)大量上機(jī)操作學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)達(dá)到總教學(xué)活動(dòng)周數(shù)的40％左右。通過對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的增強(qiáng)，達(dá)到部分好學(xué)生一畢業(yè)就能頂崗作業(yè)，一般學(xué)生經(jīng)過很短的見習(xí)期就能馬上勝任工作的要求。

此外，在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的“雙證書”政策。因?yàn)橛萌藛挝辉谕葪l件下肯定優(yōu)先選用有“職業(yè)資格證”的學(xué)生。所以，為了改善學(xué)生的就業(yè)環(huán)境，提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)層次，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，我們?cè)谠靸r(jià)專業(yè)的課程設(shè)置上必須考慮學(xué)生畢業(yè)時(shí)能否獲得“雙證”。如測(cè)量工中級(jí)證、鋼筋工中級(jí)證、預(yù)算員證等。

2.2 精品課程建設(shè) 精品課程不僅是大大提高教師本身教學(xué)技能和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的樣板，也是一種巨大的推動(dòng)力量。精品課程的建設(shè)，力圖形成立體的課程結(jié)構(gòu)，集視聽、課件、習(xí)題、參考文獻(xiàn)于一體，代表了最先進(jìn)最全面的教學(xué)方法和手段。精品課程的建成，就像教學(xué)中有了大批先進(jìn)武器，使大批的教師全面掌握使用這些先進(jìn)武器，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。我們已經(jīng)完成了《力學(xué)與結(jié)構(gòu)》、《土建工程施工工藝》兩門精品課程的建設(shè)，我們還將陸續(xù)完成《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》、《定額原理與土建預(yù)算》、《工程計(jì)量與計(jì)價(jià)軟件的應(yīng)用》、《工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)》、《工程造價(jià)管理》、《建設(shè)法規(guī)與合同管理》等精品課程的建設(shè)。

2.3 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高專教育人才培養(yǎng)和教學(xué)體系的重要組成部分，是體現(xiàn)高專教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)最基本的依托和物質(zhì)保障。我們通過與建筑施工等企業(yè)合作，已經(jīng)建成了建筑工程、安裝工程、電氣照明工程施工工藝實(shí)訓(xùn)基地以及工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，我們還計(jì)劃擬建一個(gè)招投標(biāo)模擬訓(xùn)練基地，以滿足教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)和處理實(shí)際問題的能力。

2.4 開展校企合作 專業(yè)建設(shè)上，由企業(yè)行業(yè)專家與學(xué)校專業(yè)骨干教師組成“專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”，承擔(dān)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱制定、專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與教材開發(fā)、培養(yǎng)模式改革、師資隊(duì)伍建設(shè)等職責(zé)。協(xié)調(diào)好專業(yè)穩(wěn)定性與適應(yīng)市場(chǎng)變化之間的關(guān)系，根據(jù)企業(yè)需求，進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和專業(yè)方向的調(diào)整，形成實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)，形成特色和品牌優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力。師資建設(shè)上，不但要提升教師的理論水平，同時(shí)也要提升教師的實(shí)務(wù)操作能力，強(qiáng)化教師為企業(yè)服務(wù)的能力。實(shí)時(shí)選派專業(yè)教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐；針對(duì)企業(yè)員工相關(guān)理論知識(shí)欠缺的問題，教師給工人上課，或與工人一起研究探討生產(chǎn)中的技術(shù)知識(shí)問題。企業(yè)技能人才到學(xué)校給學(xué)生或教師上課，傳授生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師提高專業(yè)水平，同時(shí)，也使企業(yè)技能人才在學(xué)校獲得系統(tǒng)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生培養(yǎng)上，加強(qiáng)專業(yè)技能教育，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。除了教學(xué)過程中的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)參觀實(shí)習(xí)，在教學(xué)的末期階段，與企業(yè)簽定實(shí)習(xí)協(xié)議，安排學(xué)生到企業(yè)的具體崗位上頂崗實(shí)習(xí)。在培養(yǎng)管理上，實(shí)行開放式的培養(yǎng)管理，主動(dòng)向企業(yè)提供人員培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、利用各種實(shí)驗(yàn)室等各種服務(wù)。

2.5 教師隊(duì)伍的完善和優(yōu)化 為滿足能順利實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，高專院校應(yīng)有一支滿足強(qiáng)化技能性和實(shí)踐性教學(xué)要求的教師隊(duì)伍，即當(dāng)前所說的“雙師型”教師，工程造價(jià)專業(yè)也不例外。然而，近年來的大力擴(kuò)招以及高專院校的自身?xiàng)l件，現(xiàn)階段，高專院校的教師素質(zhì)還不容樂觀。但是，要辦出有特色的、適應(yīng)社會(huì)需要的工程造價(jià)專業(yè)，必須要完善和優(yōu)化教師隊(duì)伍。其一，讓教師參加專業(yè)技能學(xué)習(xí)。我們的年輕教師大多是由學(xué)校畢業(yè)直接到學(xué)校就業(yè)，有比較扎實(shí)的理論知識(shí)，但實(shí)踐技能相對(duì)匱乏，我們應(yīng)在鼓勵(lì)他們提高學(xué)歷的同時(shí)，到生產(chǎn)崗位一線去學(xué)習(xí)和交流。其二，積極引進(jìn)人才。由于高等院校的連年擴(kuò)招，教師數(shù)量已明顯不足，因此，必須加強(qiáng)人才引進(jìn)。另外，在充分發(fā)揮校內(nèi)有限教師資源的基礎(chǔ)上，針對(duì)課程性質(zhì)適度聘請(qǐng)校外有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線工程師講課，因?yàn)樗麄冇袑?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，講課更貼近實(shí)際。

3 結(jié)束語

高校專業(yè)要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我國(guó)傳統(tǒng)的工程計(jì)價(jià)方式，當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，使得工程造價(jià)專業(yè)作為一個(gè)新興專業(yè)，其人才的培養(yǎng)定位等問題頗具研究?jī)r(jià)值，尤其對(duì)于高專教育，怎樣突出其技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)，值得我們關(guān)注和研究。

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