趙浣皋

[摘要]:學(xué)生上體育課應(yīng)從準(zhǔn)備活動(dòng)開始，新課程理念也應(yīng)是在準(zhǔn)備活動(dòng)中得到體現(xiàn)。本文通過對新課程背景下對體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的一些實(shí)踐探索，樹立正確的課程理念，更新教學(xué)觀念，提高認(rèn)識；敢于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞]:新課程 準(zhǔn)備活動(dòng) 認(rèn)識與實(shí)踐

面對新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，我們上體育課的模式和理念發(fā)生了根本的變化，而準(zhǔn)備活動(dòng)作為體育課中的一個(gè)重要組成部分，其重要性及內(nèi)容和教法，都受到各位體育同行的關(guān)注。但是，根據(jù)調(diào)查，學(xué)校體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)組織形式與練習(xí)內(nèi)容單一，致使學(xué)生對體育準(zhǔn)備活動(dòng)感到枯燥無味、厭學(xué)，嚴(yán)重影響了體育課教學(xué)效果。下面，筆者談?wù)剬w育課準(zhǔn)備活動(dòng)改革的一些認(rèn)識。

一、準(zhǔn)備活動(dòng)在體育課中的重要意義

準(zhǔn)備活動(dòng)作為體育課中的一個(gè)重要組成部分，它的好壞直接影響到學(xué)生能否順利地、有興趣地進(jìn)入體育課的學(xué)習(xí)，特別是學(xué)生的安全問題和學(xué)生的思維啟動(dòng)問題，這個(gè)部分的機(jī)動(dòng)性較大，學(xué)生和教師自由發(fā)揮的空間較大。以往的準(zhǔn)備活動(dòng)，都是教師安排，學(xué)生處于較被動(dòng)的位置，不利于學(xué)生的思維和創(chuàng)新發(fā)展。實(shí)際上，這部分最適合學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因?yàn)闇?zhǔn)備活動(dòng)是課的引子，興趣的前奏，是一節(jié)課學(xué)生身心鍛煉的開端，這就是這部分的絕妙之處！

二、新課程背景下的體育課教學(xué)及準(zhǔn)備活動(dòng)現(xiàn)狀分析

新課改的全面實(shí)施，確立了一種嶄新的教育觀念，既為學(xué)校提供了千載難逢的機(jī)遇，又對我們的工作提出了前所未有的挑戰(zhàn)。只有不斷更新教學(xué)觀念，樹立新的課程理念，并且學(xué)好、用好《課標(biāo)》，研究教材，發(fā)掘教材的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變教法，注重學(xué)生的主體性、差異性，不斷進(jìn)取，才能取得成功。要切實(shí)搞好體育課堂教學(xué)改革，它是落實(shí)水平目標(biāo)的主渠道。教師要更新教學(xué)觀念，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，就要善于發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生從心理和生理兩個(gè)方面明確，準(zhǔn)備活動(dòng)在體育教學(xué)中所起的重要作用，從而改變學(xué)生對體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的認(rèn)識和態(tài)度。

三、我校對體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的積極探索

“教學(xué)有法，教無定法?！苯虒W(xué)活動(dòng)本身就是一種創(chuàng)造性的工作。學(xué)生上體育課，先從準(zhǔn)備活動(dòng)開始，新課程理念也應(yīng)是在準(zhǔn)備活動(dòng)中得以體現(xiàn)。

1.引進(jìn)“超市”經(jīng)營理念，發(fā)揮學(xué)生主體性???隨著社會的發(fā)展，聰明的商家推行了新型的購物方式——“超市”。它是把顧客放在一個(gè)主體的地位，顧客置身于“超市”之中，可以任意挑選自己需要或喜愛的商品，我們嘗試把“超市”這種經(jīng)營理念引進(jìn)教學(xué)課堂，讓學(xué)生在開放的、充滿著民主、和諧、輕松的氣氛中，根據(jù)自己的發(fā)展需要，自主選擇，獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)?；蛟S有些老師認(rèn)為，既然學(xué)生當(dāng)了主體，那教師就不太重要了？不然，“超市”雖然自由選擇，但還需要商家根據(jù)顧客的需要來選進(jìn)一些物品進(jìn)行經(jīng)營。這就反而要求教師在上課前一定要吃透教材，吃透學(xué)生，精心安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去選擇，去發(fā)現(xiàn)、去感悟。

從活動(dòng)計(jì)劃、形式、練習(xí)方法及組織措施上看，學(xué)生的活動(dòng)可謂五花八門，創(chuàng)新十足，打破了以往呆板的機(jī)械的準(zhǔn)備活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中確實(shí)動(dòng)了腦筋，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，方法措施適當(dāng)，有些比我們教師還強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到了鍛煉，培養(yǎng)了自己多方面的能力。過去，學(xué)生在學(xué)習(xí)中根本不去思維，機(jī)械被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在，學(xué)生能主動(dòng)問老師，積極地討論學(xué)習(xí)。

通過改革，學(xué)生能根據(jù)自己的身體素質(zhì)和能力，采取各式各樣的活動(dòng)方式和措施自己去進(jìn)行活動(dòng)，使課堂教學(xué)形成了互相討論，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。從活動(dòng)中可以看出，學(xué)生在課下大量閱讀了有關(guān)的體育資料，電視、互聯(lián)網(wǎng)都用上了，這就是自主學(xué)習(xí)！它大大地?cái)U(kuò)充了學(xué)生的體育知識、運(yùn)動(dòng)知識、運(yùn)動(dòng)生理衛(wèi)生知識，等等，使課上課下得到有機(jī)地結(jié)合，學(xué)生真正成為課堂活動(dòng)的主體，教師的主導(dǎo)作用大大加強(qiáng)了，使教師徹底“解放”了，從主角回到了配角，還給了學(xué)生的主體地位。

2.嘗試改變教學(xué)分組形式，提高學(xué)習(xí)興趣，以確保每一個(gè)學(xué)生受益

學(xué)生好奇心強(qiáng)，對體育課具有濃厚興趣，在上課的準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，就應(yīng)該保護(hù)好這種好奇心和積極性，從改變教學(xué)的分組形式入手，通過學(xué)習(xí)小組形式的重新組合，來滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，確保每一個(gè)學(xué)生受益，具體的方法有：

（1）自由組合的分組形式

在新《體育與健康》教學(xué)中，改變過去一般按男女學(xué)生高矮分成四組的形式，讓學(xué)生自由組合成八個(gè)小組。目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)和體育競賽的順利進(jìn)行。

（2）互幫互學(xué)的分組形式

在準(zhǔn)備活動(dòng)過程中，教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對體育動(dòng)作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當(dāng)安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生。在學(xué)習(xí)中，通過組員間的互幫互學(xué)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。如在跳繩的練習(xí)中，組員之間互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充當(dāng)小老師，讓差的學(xué)生學(xué)有榜樣、學(xué)有目標(biāo)，提高他們的體育成績。

（3）分層次教學(xué)的分組形式

在準(zhǔn)備活動(dòng)過程中，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的不同，將學(xué)生分為不同層次的男女小組。結(jié)合因材施教和從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)原則，對不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)行因材施教。這樣，有利于調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，好的學(xué)生能得到足夠的訓(xùn)練，差的學(xué)生得到相應(yīng)的提高，有效地解決學(xué)生中“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，使每個(gè)層次的學(xué)生都在各自的基礎(chǔ)上“學(xué)有所得，學(xué)有所成?！?/p>

3.全面評價(jià)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識

教學(xué)的過程，是信息縱向溝通與人際言行的多向互動(dòng)過程。對教師來說，課前要充分了解學(xué)生的愿望與學(xué)習(xí)水平，并作為實(shí)施課堂教學(xué)方案的依據(jù)；課后要積極獲取學(xué)生的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。而作為學(xué)生，在課前、課中、課后都要積極地與教師溝通，及時(shí)地把自己的感受、理解和問題反饋給教師。

據(jù)此，在準(zhǔn)備活動(dòng)階段，我采用了學(xué)生自評和教師等級評價(jià)，并記錄到成績總評處。每次活動(dòng)結(jié)束后，師生認(rèn)真總結(jié)，講評每個(gè)小組的內(nèi)容、練習(xí)方法、組織措施，今后努力的方向。幫助學(xué)生找回自信心和自尊心，達(dá)到全面、中肯地評價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，新課標(biāo)的推廣實(shí)施，既需要教師“換腦”，又需要教師“動(dòng)腦”。用新課程理念武裝自己的“頭腦”，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的舞臺，讓學(xué)生充分展示自我，發(fā)展自我，培養(yǎng)自我。將體育課堂教學(xué)改革推向一個(gè)新的高潮，使體育課更加適合于學(xué)生，適合于教育并在教育這個(gè)大舞臺上充分發(fā)揮它應(yīng)有的強(qiáng)大的教育功能！

參考文獻(xiàn):

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