呂文英

[摘要]:教育改革是永恒的主題，社會在不斷變革，就要求教育也不斷變革。在教育改革中，課程改革是核心，是一次全面的教育創(chuàng)新，是推進素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)；師資素質(zhì)提高是關(guān)鍵，實施理論提升與實踐能力增強并行的方針，努力建設(shè)一支師德高尚、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)較高的師資隊伍。

[關(guān)鍵詞]:新課改 師資素質(zhì) 教育創(chuàng)新

一、重視課程改革的實施，以改革促發(fā)展，認(rèn)真扎實，全面推進。我們的體會是：在探索中

成長

自2004年秋實施新課程改革以來，學(xué)校把課改工作作為學(xué)校教學(xué)工作的重中之重，精心組織，認(rèn)真落實，力求以課改為起點，全面提升教師教學(xué)和科研水平。

1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)、建立健全制度

（1）成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。我們成立了以校長為組長，支部書記、主管業(yè)務(wù)的副校長為副組長的新課程改革領(lǐng)導(dǎo)組，下設(shè)新課程改革研究組，教研組長和實施新課程教學(xué)的教師為研究組成員。層層制定計劃方案，分工合作，從組織上保證了課程改革工作順利開展和真正落實。

（2）配備有一定教學(xué)能力的教師擔(dān)任首輪新課程教學(xué)，在教師編制并不寬裕的情況下，在工作量方面予以適當(dāng)減輕，保證實驗教師有更多的時間去鉆研教材，探索新教法，為下一輪的新課程實施積累更多的經(jīng)驗。

（3）制定新課改實施方案，建立常規(guī)管理制度。在區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實驗方案的基礎(chǔ)上，學(xué)校新課程改革實驗領(lǐng)導(dǎo)組認(rèn)真研究討論，制定了新課改的實施方案，并建立對參加新課改教師的常規(guī)管理制度。對于新進入實驗課程的教師，我們堅持“先培訓(xùn)再上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想理論，積極上網(wǎng)了解掌握教改信息；勤于積累，善于總結(jié)，在教學(xué)中，善于捕捉新課堂教學(xué)中的智慧靈感，及時進行理論思考與反思，每學(xué)期至少投稿一份教學(xué)心得或典型案例，寫出一份階段性實驗總結(jié)。

2.扎實抓好教師的新課程培訓(xùn)工作

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來支撐。課程改革伊始，我們就把“培養(yǎng)一支高素質(zhì)的實施性課程的教師隊伍”列為課改的總目標(biāo)之一。學(xué)校將師資培訓(xùn)作為實施新課程的重要抓手，有計劃、有層次進行。一方面，組織全體教師參加新課程通識培訓(xùn)，另一方面，組織骨干教師參加省級骨干教師培訓(xùn)。

3.扎實開展實驗工作

（1）四年來，我們都在一年級新生入學(xué)兩星期后，依據(jù)新理念，結(jié)合教學(xué)實際設(shè)計語文、數(shù)學(xué)“課堂學(xué)習(xí)評價表”，全期“綜合素質(zhì)評價表”，建立“學(xué)生成長記錄袋”。學(xué)期末以“綜合素質(zhì)評價表”為標(biāo)準(zhǔn)，評選甘棠小學(xué)“紅星兒童”（取代原“三好”學(xué)生）。

（2）將“新課程、新理念”列入家長學(xué)校授課內(nèi)容，新生入學(xué)一個月后，家長學(xué)校為全體一年級家長授課主題就是“走進新課程”，授課教師向家長介紹新課程、新教材、新理念，各班主任及科任教師結(jié)合班級情況和學(xué)科教材特點在新生家長會上關(guān)于新理念、新課堂向家長作詳細(xì)介紹。

（3）抓好課堂教學(xué)改革工作。課程的生命存在于課堂，學(xué)校站在課程改革的制高點上，帶領(lǐng)老師們邊實踐邊研究，全面啟動新課程課堂教學(xué)改革。

①抓教師教學(xué)方式的變革。要求教師要轉(zhuǎn)變角色，建立民主、友愛、平等的新型師生關(guān)系；要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，改變以往那種“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”，倡導(dǎo)師生互動、生生互動的教學(xué)方式；充分發(fā)揮“農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程”各類資源在提高教師素質(zhì)，改進課堂教學(xué)方式和提高教學(xué)質(zhì)量中的作用；推行賞識教育。

②抓學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。要求改變以往那種死記硬背、機械被動、單純接受，建立以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，著重抓好研究性學(xué)習(xí)。

③重視分層教學(xué)。要求教師尊重學(xué)生差異，提供符合不同層次學(xué)生實際的教育模式，通過符合不同層次學(xué)生實際的“教”，使用不同的尺子“量”，讓不同的學(xué)生都得到發(fā)展。

4.課題引路，帶動課改

我們將課題研究與課改實驗有機結(jié)合起來，堅持以課題帶動課改，以課題提升課改，讓教科研工作成為課改工作的助推器。近些年我們結(jié)題的課題有：省陶研課題《創(chuàng)造教育與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)》，省級教科研課題《經(jīng)典誦讀與兒童全面發(fā)展的實驗研究》，市級課題《小學(xué)英語多元化、發(fā)展性評價實驗》、《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中Hands—on(動手做)的探索與實踐》。省級陶研課題《大班額條件下“小先生制”的實踐與研究》市級課題《問題學(xué)生的個案研究》及《通過創(chuàng)設(shè)情境促進學(xué)生作文能力提高的策略的研究》正在研究中。

二、重視師資隊伍建設(shè)，采取多種方式提高師德水平，提升教育技能，全方位打造德藝雙馨的教師隊伍。我們的體會是：堅持之后是成績

學(xué)校的競爭本質(zhì)上是教師整體素質(zhì)的競爭，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于一支優(yōu)秀的教師隊伍。因此，關(guān)心教師的師德水平的提高、教育技能的提升，全方位打造德藝雙馨的教師隊伍是我們一貫來堅持的辦學(xué)思想。我們的做法主要是：

1.堅持加強教師思想建設(shè)，幫助教師找準(zhǔn)坐標(biāo)，正確定位

平凡的事情只有不平凡的堅持，才會變得不平凡。每周一次的全體教師會，我們沒有把它流于形式，而是抓具體、具體抓，每周都安排專門的行政領(lǐng)導(dǎo)主持會議，重點是結(jié)合上周情況與本周工作要點對教師進行職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律教育，幫助教師樹立“育好人，當(dāng)好教師”的理想，使之成為師德培訓(xùn)的有效途徑。我們建立了行政領(lǐng)導(dǎo)與年級組的聯(lián)系制度，安排行政領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系相關(guān)的年級組，拉近了領(lǐng)導(dǎo)與教師的距離，成為上級文件下傳和教師傾吐心聲的一條有效途徑，也為提高教師的師德水平，構(gòu)建和諧校園提供了保證。我們組織教師進行支教活動，進行城鄉(xiāng)交流，讓教師把自己的教學(xué)經(jīng)驗傳遞給鄉(xiāng)村教師，同時也讓我們的教師從鄉(xiāng)村教師那兒受到教育。

2.堅持開展扎實的教學(xué)活動，抓常規(guī)，抓技能

學(xué)校的重頭戲就是教育教學(xué)，加強教育教學(xué)管理是提高教師師德水平的一個重要陣地。我們認(rèn)為，沒有教育教學(xué)水平為支撐的師德，應(yīng)該是一個無根之木，更談不上德藝雙馨。磨練教師基本功和提高課堂教學(xué)水平是抓教學(xué)常規(guī)，抓教學(xué)技能的一個重要途徑。十多年來，我們一直認(rèn)真踏實，堅持做好學(xué)校一年一度的優(yōu)質(zhì)課評比、開放周活動、起始年級教學(xué)視導(dǎo)等，這些活動有措施、有記錄、有評價，扎實開展，切實有效。

3.重視教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極“送出去”，有計劃地“請進來”

“以高尚的道德影響人，以高超的技藝教育人”，這是新時期對教師提出的要求。我們重視教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，特別是重視骨干教師的學(xué)習(xí)提高。為了鼓勵教師骨干迅速成長，學(xué)校每年都從有限的教育經(jīng)費中拿出一筆經(jīng)費送教師外出培訓(xùn)。遇到重要的教研活動，項校長總要親自到相關(guān)部門去爭取名額，為老師的學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會。這從我們每年至少要安排一批教師出去參加一次省級以上的教研活動就可見一斑。同時，我們也注意有計劃地“引進來”，我們先后請來了安徽省的名師來我校授課、講座，以后，我們還將有計劃地請進教育專家對我校教師進行培訓(xùn)和指導(dǎo)。