張飛燕　孫麗萍

摘要：人力資源管理是一門應用性很強的學科，這種應用性決定了人力資源管理專業(yè)的教學實踐環(huán)節(jié)在整個教學體系中的重要性。文章分析了雞西大學人力資源管理專業(yè)的實踐教學中存在的一些基本問題，并提出了幾點未來發(fā)展思路。

關鍵詞：人力資源管理；實踐教學；發(fā)展定位

中圖分類號：H319文獻標識碼：A

文章編號：1674-1145(2009)06-0079-02

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，“以人為本”、“和諧發(fā)展”的管理思想已經(jīng)得到社會的普遍認可，人力資源管理和開發(fā)已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)在市場競爭中獲勝的一個基本前提。我們雞西大學從2004年開始，已經(jīng)為社會培養(yǎng)和輸送了一批較受各企事業(yè)單位歡迎的人力資源管理專業(yè)人才，人力專業(yè)從無到有，逐步優(yōu)化課程的體系建設與知識結構，已經(jīng)形成了一定的專業(yè)教學基本體系，但照比其他學科，至今尚未形成相對完善的專業(yè)實踐教學模式，而專業(yè)的性質又突出強調(diào)學生在理論知識理解的同時，必須獲得一定的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。

一、我校人力專業(yè)實踐教學過程中存在的基本問題

(一)專業(yè)師資隊伍數(shù)量、結構問題

目前我校人力專業(yè)教研室教師隊伍承擔了管理專業(yè)絕大部分教學工作任務，但從目前師資配備情況來看，專業(yè)基礎課、必修課等每門課程還不能達到配備教師2—3人的水平，專業(yè)教師還不能滿足目前及未來專業(yè)發(fā)展的教學需要。

(二)實踐課教學計劃安排

為切實加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，我們雞誣大學實行了“新三學期制”，讓學生帶著課題深入到社會進行實踐鍛煉，院系統(tǒng)一安排，統(tǒng)一考核實踐效果。但存在的突出問題是考核方法單一，隨意性大，教師對學生整體實習情況監(jiān)督、指導力度不夠。

(三)校外實訓基地匱乏

人力資源管理是一門操作性較強的專業(yè)，如工作分析、人員招聘、績效管理等課程，如果不能讓學生通過自己的親身經(jīng)歷去體驗知識、檢驗知識與技能，那么學生所學知識很難真正變成自己的能力。因而，建立校外實訓基地尤為重要。但我校人力專業(yè)還未能建立起足夠的校外實訓基地。

二、人力資源管理專業(yè)的發(fā)展定位

人力資源管理專業(yè)是以人力資本為研究對象，著重探討人與人、人與組織、人與物之間的相互聯(lián)系，其內(nèi)容需要與企業(yè)的實際情況緊密聯(lián)系，依存于企業(yè)組織的特定環(huán)境。所以其實踐教學的改革必須首先轉變教育思想和觀念，以培養(yǎng)“厚基礎、寬口徑、強能力”的高素質、創(chuàng)新型復合人才為指導思想，以學生為主體，逐步實現(xiàn)由專業(yè)對口教育向基本素質教育、由知識傳授為主向能力培養(yǎng)為主、由注重共性教育向強調(diào)個性教育、由重視理論的系統(tǒng)性向倡導應用的綜合性轉變。

據(jù)此，我們要結合我校人力專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實情況，從市場需求和未來發(fā)展態(tài)勢出發(fā)，理論與實際相結合，在探索兩者契合點的基礎上準確把握專業(yè)的發(fā)展定位。主要體現(xiàn)為：(1)打造基礎平臺，體現(xiàn)職業(yè)特色，滿足市場發(fā)展要求；(2)區(qū)分不同層次，突出?？平逃?，加速地方人才培養(yǎng)；(3)利用現(xiàn)有資源，開展社會教育，拓寬多種培養(yǎng)途徑。

三、人力專業(yè)實踐教學未來發(fā)展思路

(一)優(yōu)化整合現(xiàn)有實踐教學體系

從人才培養(yǎng)體系的整體性出發(fā)，我校人力專業(yè)要建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的實踐教學體系。實踐教學大綱要充分體現(xiàn)教學指導思想，教學安排要適宜學生自主選擇，實驗模塊要不斷改革創(chuàng)新，以有利于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和自主訓練。因此，我們要以創(chuàng)新實踐為導向，系統(tǒng)全面地設計實踐教學的計劃、方案、實務教材、實例、課程設計、畢業(yè)設計、實習和實驗教學等，改變現(xiàn)有教材實踐指導性不強、缺乏特色的弊病，從而提高教師的調(diào)研、科研能力并進一步增強實踐教學效果。

(二)突出多種教學形式

改變傳統(tǒng)教學形式的單一化，強調(diào)專業(yè)實踐教學的仿真性和互動性，按照學生能力形成的規(guī)律，通過“知識的掌握與深化一基本實驗能力的形成—創(chuàng)新精神的培養(yǎng)”來逐步實現(xiàn)由理論到實際的過渡，促進學生知識、能力、情感、素質的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1、案例教學。案例教學法的成功運用，離不開精心設計的具有經(jīng)典性、時效性、實用性的高水平案例。我們要積極籌建適合本校學生的人力資源管理案例庫，并在教學中適當選用視聽型案例，開展多媒體教學。收集案例時可充分發(fā)揮學生的積極性，群策群力，讓學生將自己感興趣的事例和社會熱點問題收集整理成課堂案例，從專業(yè)角度提出思考問題，以此調(diào)動學生學習的積極性、主動性，并利于學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)和團隊合作能力的提高。

2、情景模擬教學。情景模擬是一種模仿現(xiàn)實生活中的管理場景的學習方法。在模擬場景中，學生的行為方式和決策所產(chǎn)生的結果與其在真實的工作場景中所作決策產(chǎn)生的后果相同，而教師則對學生的行為進行觀察和評價，并提出改進意見。它的優(yōu)點在于可以使學生看到自己的決策在人工設計的沒有風險的環(huán)境中可能產(chǎn)生的各種影響，并幫助學生提高管理及溝通協(xié)作方面的能力。

3、專題學習。在組織教學過程中，適時邀請人力資源管理專家和實際工作者開展專題講座，增強學生對當前人力資源管理動態(tài)和實踐的了解，引導學生運用專業(yè)知識思考問題、解決問題。在高年級學生中進行實踐操作的同時安排低年級學生觀摩，使人力資源管理專題講座不僅有專家講，而且也有學生自己講，促使學生變被動學習為主動學習，進而加強學生對本專業(yè)的認同。

4、網(wǎng)絡在線管理模擬教學系統(tǒng)。當前，網(wǎng)絡技術與教育相整合已成為一種重要趨勢，我們可以在創(chuàng)建管理類課程多媒體網(wǎng)絡化教學模式的基礎上，大力引入網(wǎng)絡在線管理模擬教學系統(tǒng)。在學生實習較難安排的現(xiàn)實情況下，利用管理模擬為學生提供虛擬的仿真環(huán)境，讓學生通過對情景的操縱、觀察和思考來得出合理的結論，利用管理模擬為學生提供管理的從業(yè)環(huán)境，使學生通過管理課程的模擬練習受到“真刀實槍”的訓練，以提高學生的實際問題解決能力。

(三)創(chuàng)新實踐教學平臺

我們要建立與完善校內(nèi)人力資源管理實訓室，讓學生不出校門，也能在較短的時間內(nèi)親身感受到較為系統(tǒng)的人力資源管理的各個環(huán)節(jié)，讓學生在模擬活動、方案設計、角色扮演中，真實地感受到管理藝術的真諦，培養(yǎng)實戰(zhàn)能力。為此，我們今后的一個重要任務是做好工作分析、績效評估、人員素質測評、職業(yè)生涯設計、薪酬體系設計、人力資源管理信息系統(tǒng)設計等實驗課程軟件模塊的建設工作。