李元凱　劉　爽　王　朝

在我國經濟體制改革日益深化、市場經濟體制日趨完善的形勢下，準確明晰校辦產業(yè)的產權關系是社會主義經濟體制深化改革的需要，也是辦好教育，完善校辦產業(yè)管理體制的需要。校辦產業(yè)的產權關系，其核心就是產業(yè)資產所有者與經營者之間“責”、“權”、“利”關系的總和。只有科學地明晰校辦產業(yè)的產權關系。才能合理地建立高等院校的產業(yè)體制。才能使校辦產業(yè)辦得有活力，有動力，成為市場經濟條件下辦好高校的強有力支柱。

一、明晰校辦產業(yè)產權關系的必要性

我國經濟體制改革的核心，就是有計劃、有步驟地實施從計劃經濟體制向市場經濟體制的轉變。而要實現這一轉變就必須重新構建國有企業(yè)作為市場主體的形象和內核。在計劃經濟時期，國家既是企業(yè)資產的所有者，也是企業(yè)的經營者，企業(yè)的目標只是完成國家下達的計劃指標，既沒有競爭的壓力。也沒有謀利的動力。職工的收益同產值、質量、銷量沒有關系。國家對企業(yè)的發(fā)展、職工的利益承擔了無限責任。國家作為國有企業(yè)資產的所有者，企業(yè)作為國有資產的經營者，二者關系不憤。實踐證明，只有真正理順產權關系。才能建立符合市場經濟的市場主體。

要理順產權關系，首先，必須構建現代企業(yè)法人制度，其實質就是把國家所有權分離為國家最終所有權與企業(yè)法人財產權。企業(yè)法人財產權是由國家所有權派生的一種財產權，它是指企業(yè)對國家授予其經營的財產和企業(yè)負債構成為全部法人財產享有以其名義獨立占有、使用、收益和處置的權利。國家作為企業(yè)的最終所有者，對企業(yè)的國有資產及其權益進行所有權管理并享有資產增值和資產經營效益。企業(yè)以其全部法人財產承擔民事責任和資產保值、增值的責任，國家以其投入的國有資本承擔有限責任。企業(yè)成為法人財產的主體，就解決了“企業(yè)經營權否定企業(yè)收益權”的矛盾。其次。區(qū)分了政府享有的權益與企業(yè)法人財產權的權益。即國家的最終產權的權能只是企業(yè)資產出資人的權利，包括資產收益、重大決策管理的權利。而企業(yè)法人財產權則包含了占有、使用、收益和處分4項基本權能。這就從產權關系上保障了企業(yè)的經營權。最后，企業(yè)作為法人財產的主體，既享有了獨立為財產權利。也明確了資產保值、增值的責任和向出資者上交資產效益的責任，為市場競爭的主體地位，奠定了產權的基礎。

國家關于理順產權關系的思路，完全適用高校明晰校辦產業(yè)的產權關系。高校產業(yè)是國有企業(yè)的組成部分。所不同的是高校產業(yè)不是國家直接投資建立的企業(yè)，而是由各高等院校以自有資金興建的企業(yè)，而且企業(yè)收益不是主要上交國庫而是用于教學，彌補教育經費之不足。按照國家關于理順國有企業(yè)產權關系的思路，高校自身就成為校辦產業(yè)資產的最終產權擁有者，校辦產業(yè)則是企業(yè)法人財產的主體。

理順高校產業(yè)的產權關系是完全必要的，這主要表現在以下方面：一是使校辦產業(yè)成為規(guī)范化的市場主體，在社會主義市場競爭中自主經營、自負盈虧、自我發(fā)展、自我約束，與國家經濟體制改革同步發(fā)展；二是學校作為出資者，主要精力可以用在合理調整校辦產業(yè)結構，宏觀調控產業(yè)資源的流向，充分發(fā)揮學校優(yōu)勢，提高總體社會效益上。在投入和調控上下功夫，再也無需為企業(yè)經營操心，為企業(yè)管理勞神；三是隨著產權關系的明晰，學校作為資產的最終所有者與產業(yè)作為法人財產主體之間的“責”、“權”、“利”關系就不難理順，按照明晰的產權關系就能建立科學的、有效的校產管理體制。

二、校辦產業(yè)產權關系的核心是學校與產業(yè)之間“責”、“權”、“利”關系的總和

產權關系是產權主體之間，在財產占有、使用、收益、處分中發(fā)生的各種關系的總和，包括所有者與經營者的關系(或者所有者與使用者的關系)，所有者與所有者之間的關系、所有者內部各種監(jiān)督管理主體之間的關系，經營者與經營者之間的關系(或者使用者與使用者之間的關系、經營者與使用者之間的關系)等等。但是，對于高等院校的校辦產業(yè)來說，這個產權關系的核心就是作為出資者的學校與經營者的企業(yè)之間“責”、“權”、“利”關系的總和。

按照國家關于國有企業(yè)“兩權分離”的思路，學校作為出資者的所有權，表現為價值形態(tài)占有、使用、收益和處分的權利，以投入企業(yè)資本的份額對企業(yè)法人財產享有權益。對企業(yè)的經營活動，可以行使出資者的約束權利，按法定程序選擇企業(yè)的主要經營管理者(法人代表)。對企業(yè)經營所產生的盈利，出資者可依照份額依法獲取收益。出資者還有權將自己注入企業(yè)的資本金份額，部分或全部依法轉讓。學校注入企業(yè)的資本金，可以是資金，也可以是經營性的資產、技術專利。除此以外，學校還可以一定數量專業(yè)技術人才有限期地投入校辦產業(yè)，直接形成生產力。這些投入都應以價值形態(tài)構成作為出資者的學校的所有權。這是指歸屬意義上的所有權。實質上體現為股東的權利。學校企業(yè)法人財產權是指學校作為出資者授予其對經營管理的財產享有獨立的占有、使用、收益和處分的權能。學校企業(yè)法人只有獲得了法人財產權，才能真正獲得完整的經營權。學校企業(yè)法人財產權是經營權的基礎，學校企業(yè)可以憑借法人財產進行生產經營活動，也就成為經濟上獨立的商品生產者和經營者，學校才有理由要求企業(yè)自負盈虧。而企業(yè)法人在獲得法人財產之后，既獲得了產權賦予的4項權能，也承擔了資產保值增值的責任。在收益這一權能上，出資者——學校與經營者——學校企業(yè)是共享的。明晰了校辦產業(yè)的產權關系，不管產業(yè)形式如何復雜，總是可以清晰地劃定產權主體之間的“責”、“權”、“利”關系，成為規(guī)范化為市場競爭的主體。