徐莎莎

【摘 要】班級(jí)特色文化，在高等教育發(fā)展和學(xué)分制實(shí)施的過程中，遭遇到一些困難和一定爭論。作為高校學(xué)生教育的有效手段，班級(jí)文化建設(shè)不僅不能弱化，更有必要加強(qiáng)。本文簡要分析目前班級(jí)建設(shè)的現(xiàn)狀，并提出新形勢(shì)下建設(shè)班級(jí)特色文化的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化 現(xiàn)狀 對(duì)策

高校班級(jí)是為滿足教學(xué)需要而按照所學(xué)專業(yè)劃分，是教學(xué)活動(dòng)的基本組成單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本組織形式，也是高校學(xué)生管理點(diǎn)額基本單元，班級(jí)成員對(duì)于班級(jí)認(rèn)同感的高低，是高校穩(wěn)定與發(fā)展的重要保障，也是學(xué)生成長成才的重要因素。

所謂高校班級(jí)特色文化指的是班級(jí)成員在大學(xué)校園的環(huán)境中形成的獨(dú)有氣質(zhì)，是班級(jí)導(dǎo)師與班級(jí)同學(xué)一起勞動(dòng)的成果，代表了班級(jí)的形象，體現(xiàn)了班級(jí)的生命，班級(jí)特色文化一個(gè)一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，與飲食文化、建筑文化一樣，有著自己的內(nèi)涵和外延。班級(jí)文化一方面具有顯性因素，也就是物質(zhì)文化，如教室環(huán)境、寢室氛圍，是實(shí)實(shí)在在存在的；另一方面具有隱性因素，如制度文化、行為文化和觀念文化，這些方面構(gòu)成了班級(jí)的行為準(zhǔn)則和約束環(huán)境，影響著班級(jí)和成員的人生觀和價(jià)值觀，從而在言談舉止和精神面貌上表現(xiàn)出來。

獨(dú)立學(xué)院，作為近十年出現(xiàn)的教育模式，在高等教育大眾化方面做出了積極的貢獻(xiàn)。但是，獨(dú)立院校的學(xué)生具有自己的特點(diǎn)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好、入學(xué)成績相對(duì)較低，活動(dòng)能力較強(qiáng)但自律意識(shí)不高，綜合素質(zhì)良好的但人際關(guān)系名敏感，注重個(gè)性張揚(yáng)，缺乏合作精神等待。構(gòu)建獨(dú)立院校良好的班級(jí)文化，是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體精神、合作能力的重要途徑，是提高學(xué)生人際交往能力的重要載體。

一、當(dāng)前高校班級(jí)建設(shè)的現(xiàn)狀

1.班級(jí)成員的個(gè)性差異較大隨著高等教育的改革，招收的學(xué)生來自不同的省份甚至不同的民族，生活習(xí)慣、個(gè)人素質(zhì)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)差異較大。部分獨(dú)生子女初次離開家庭，獨(dú)自應(yīng)對(duì)生活困難。自我意識(shí)強(qiáng)烈，渴望得到別人的理解和尊重，關(guān)心別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，但主動(dòng)付出意識(shí)不強(qiáng)。

2.班級(jí)管理的覆蓋面廣現(xiàn)在高校班級(jí)的管理，不僅僅是學(xué)習(xí)過程中的班級(jí)，還包括了思想道德教育、生活、感情、人際交往和就業(yè)等多個(gè)方面。由于社會(huì)導(dǎo)向和家庭教育的因素，大學(xué)生與社會(huì)接觸普遍欠缺，導(dǎo)致生活經(jīng)驗(yàn)不足、挫折承受能力不強(qiáng)、適應(yīng)能力差、人際交往困難重重等。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)隨著教育事業(yè)發(fā)展，高等教育進(jìn)一步普及，大學(xué)生不在是“天之驕子”，就業(yè)競(jìng)爭加劇，“讀書無用論”一定程度流行。

4.入校之初，對(duì)大學(xué)生活定位不清多年來，在應(yīng)試教育的大形勢(shì)下，高中學(xué)生生活的主旋律是學(xué)習(xí)；高中教師為了提高升學(xué)率，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，錯(cuò)誤的引導(dǎo)學(xué)生，以現(xiàn)在的辛苦學(xué)習(xí)換取大學(xué)的可以盡情休息游玩，導(dǎo)致大學(xué)實(shí)際生活與大學(xué)生入學(xué)之初的定位不一致，難以

盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

二、建設(shè)班級(jí)特色文化的對(duì)策

在高等教育進(jìn)一步發(fā)展和學(xué)分制大力推行的新形勢(shì)下，班級(jí)文化建設(shè)作為高校校園文化的重要組成部分，不僅不能弱化，更有必要加強(qiáng)，主要是因?yàn)榘嗉?jí)文化承載著大學(xué)生素質(zhì)、能力建設(shè)的重任，在育人過程中，發(fā)揮著導(dǎo)向功能、驅(qū)動(dòng)功能、規(guī)范功能、滲透功能、凝聚功能和激勵(lì)功能，是培育學(xué)生高尚的愛國情操、良好的集體榮譽(yù)感、塑造健全人格和規(guī)范個(gè)人行為的重要載體。

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，在全校形成建設(shè)班級(jí)文化的氛圍

學(xué)院和院系領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)院的學(xué)科體系和專業(yè)特色，制定長遠(yuǎn)的校園文化建設(shè)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)好班級(jí)文化建設(shè)。要充分發(fā)揮校訓(xùn)、?；?、宣傳欄等精神文化教育的作用，提升學(xué)生的集體歸屬感和自豪感；組織大型有教育意義的青年志愿者或文體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；深入班級(jí)并開展班級(jí)文化建設(shè)的中期檢查，指導(dǎo)幫助班級(jí)解決實(shí)際困難，促進(jìn)班級(jí)文化的迅速發(fā)展。

2.構(gòu)建班級(jí)核心價(jià)值觀念

班級(jí)建設(shè)的核心價(jià)值觀念就是系統(tǒng)化的班級(jí)理念，是班級(jí)所有成員普遍認(rèn)同的價(jià)值和原則，一旦形成，將對(duì)班級(jí)成員的精神狀態(tài)和行為方式起到自覺的約束作用。要培育班級(jí)核心價(jià)值觀念就要做到班級(jí)學(xué)生人格上的平等，生活中的互相關(guān)心，學(xué)習(xí)上的互相幫助和工作中的互相支持，以互幫互助、集體進(jìn)步為榮，以自我為主、無視集體為恥。一個(gè)良好的班級(jí)文化，決不僅僅是成績上的優(yōu)秀，更是要有一種良好的班級(jí)輿論導(dǎo)向，每個(gè)成員都能樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

3.民主管理，增強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力

民主管理本是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度的根本原則之一，是教職工依照相關(guān)法律，參與學(xué)校發(fā)展決策，行駛當(dāng)家作主權(quán)力的主要途徑，基本形式是教職工代表大會(huì)。在班級(jí)建設(shè)中引入民主管理概念，是依據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)，建設(shè)優(yōu)良班級(jí)文化的重要方式。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理，參與班級(jí)事務(wù)的民主決策。在諸如班級(jí)干部選舉、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和學(xué)期工作計(jì)劃等方面，充分聽取班級(jí)成員的意見。有利于班級(jí)成員的學(xué)習(xí)管理、提高自身素質(zhì)，進(jìn)行自我教育，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)的積極性，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體主義榮譽(yù)感，對(duì)學(xué)生的成長也是一種激勵(lì)和鞭策。

4.堅(jiān)持以“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”為引導(dǎo)的班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度和紀(jì)律的綜合反映，從宏觀來講，學(xué)風(fēng)問題直接影響到教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，從高校和學(xué)生來講，學(xué)風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和班級(jí)的集體成績，乃至今后的成長和進(jìn)步。一個(gè)班級(jí)如果有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，就會(huì)對(duì)每一位同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的作用，使學(xué)生得到成長和進(jìn)步。優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的創(chuàng)建需要全班同學(xué)的共同努力，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的集體意識(shí)，通過集體的共同進(jìn)步反饋個(gè)人的成長成才。筆者所在的浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院力推“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”的創(chuàng)建，通過創(chuàng)建、中期檢查和最終評(píng)審的形式，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，涌現(xiàn)出了同寢室四位同學(xué)活動(dòng)年級(jí)專業(yè)第一至四名，同寢室五名同學(xué)均為學(xué)生干部、均為中共黨員的先進(jìn)典型。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。

5.提升能力，體現(xiàn)班級(jí)特色

大學(xué)，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，更是學(xué)生培養(yǎng)自己適應(yīng)社會(huì)能力的平臺(tái)，學(xué)生不僅僅應(yīng)該具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)具備社會(huì)生存所需的綜合素質(zhì)。高校為學(xué)生的橫向發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)，班級(jí)文化的建設(shè)更應(yīng)該結(jié)合班級(jí)實(shí)際開展特色班級(jí)的建設(shè)。如，以終身學(xué)習(xí)為前提的學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)，以學(xué)科競(jìng)賽和科研立項(xiàng)為載體的科研型班級(jí)建設(shè)，以社會(huì)實(shí)踐為載體的能力型班級(jí)建設(shè)，以校園文體活動(dòng)為載體的文藝型、體育型班級(jí)建設(shè)。

6.豐富班級(jí)文體活動(dòng)，注重教育方式的多樣性

獨(dú)立院校班級(jí)文化的建設(shè)，既不能是簡單的說教型教育，單純通過思想政治教育的理論教育功能來實(shí)現(xiàn)，也不能是盲目無序的實(shí)踐型教育，通過越多越好的校園活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，而應(yīng)該是兩者的有機(jī)結(jié)合。以教育導(dǎo)向?yàn)槟康脑O(shè)定活動(dòng)的形式，為教育的實(shí)現(xiàn)提供理論依據(jù)和智力支持，又通過形式各異、載體多樣的校園活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，相輔相成，達(dá)到育人的目的。

綜上所述，隨著大學(xué)教育改革的不斷推進(jìn)，后勤社會(huì)化和校外公寓的出現(xiàn)，班級(jí)概念正在淡化。但是，對(duì)于大學(xué)生而言，班級(jí)不僅僅是學(xué)校的基本組織形式，更是大學(xué)學(xué)習(xí)期間的精神和感情歸宿，是一種無形的強(qiáng)大教育力量，在學(xué)生的“成長、成功、成人”教育和“責(zé)任心、感恩心、愛心”教育中發(fā)揮重要作用。

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