馬秀艷

[摘要]課堂是教學的主陣地，隨著課改的實行，教學方法和手段不斷更新，教學形式多鐘多樣，不管怎么變，其根本目的是提高課堂效率。提高課堂效率的方法很多，首先，扎實基本功，豐富的文化底蘊是高藏課堂的先決條件。其次，備好課是提高課堂效率的基礎。同時教師要營造和諧課堂氛圍，設計有助于學生學習的問題情境，讓學生參與到教學之中，使課堂成為學生展示才華的平臺。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學教學；課堂效率；學生參與

課堂是教學的主陣地，隨著課改的實行，教學方法和手段不斷的更新，教學形式多種多樣，不管怎么變。其根本目的是提高課堂效率。

一、扎實基本功，豐富的文化底蘊是高校課堂的先決條件

師者，傳道授業(yè)解惑也。作為教師，首先要有好的基本功，寫一手漂亮的粉筆字，說一日流利的普通話。知識淵博，平易近人，這樣的教師學生才會愛戴，俗話說，親其師，信其道，只有學生喜歡你，信任你，才會喜歡你的課。因此。作為教師要不斷為自己充電，適應時代的要求，苦練基本功，不斷提升自己的素質(zhì)。平時虛心接納同事的建議，改進自己的教學，養(yǎng)成閱讀的好習慣，從雜志、網(wǎng)上多閱讀一些有關(guān)教學理論和教學方法的文章。把新的教學理論應用到教學實際。我校一名英語老師。教學成績總是名列前茅，學生都喜歡上他的課，這與他平時注意學習，積累了豐富的知識是分不開的。有的老師認為我是教數(shù)學的，和其他學科沒多大聯(lián)系，其實不然，如在講軸對稱時，學生提到了許多京劇臉譜、汽車商標。而我對這些不熟，當時非常尷尬。所以，數(shù)學老師不僅要精通業(yè)務，還要廣泛閱讀涉獵各方面知識，厚積而薄發(fā)。

二、備好課是提高課堂效率的基礎

備課包括備學生、備教材、備教法、備學法、備教學過程的各個環(huán)節(jié)。我校一直搞教研活動，瞥學習過四自教學法，學習過楊思的教學模式，最近叉提倡三疑三探教學法，在不斷改進和使用的過程中，我認為不論用哪種方法教學，備課是教學不容忽視的重要環(huán)節(jié)。新課標下的教材。不再是知識的羅列，而是通過觀察、思考、探究學習，讓學生不斷發(fā)現(xiàn)知識的過程。要提高課堂效率。必須挖掘教材。吃透教材，把握教材的重難點，這樣才能采墩相應的教學方法和手段進行教學。如：我們八年級備課組實行二次備課制。17.5實數(shù)一節(jié)內(nèi)容包括二次根式定義、二次根式乘法、除法運算、最簡二次根式定義，還涉及分母有理化的知識。如果一節(jié)課把這些知識都講給學生，不易接受，我們通過討論，決定打破教科書的編寫，把一節(jié)內(nèi)容分兩節(jié)課完成，乘法運算和除法運算各一課時，結(jié)果效果不好。因?qū)W生沒有計算的基礎，做計算題很吃力。我們又在一起進行討論，決定用一課時講最基本的化簡題。直接利用公式。結(jié)果學生熟練地掌握了知識和計算技巧。在此基礎上第二課時引入分母有理化概念，并做些復雜的計算，效果很好。因此教師備課一定要針對學生基礎，針對授課內(nèi)容，進行認真研究，這樣才能收到良好效果。

三、營造輕松和諧的課堂氛圍是高效課堂不可缺少的因素

課堂是學生學習的主陣地。現(xiàn)在的教師已不再是教學管理者，也不再是知識的傳授者，而應是學生學習的伙伴。課上應鼓勵學生大膽發(fā)言，給學生思考和活動的空間。學生回答問題時不要急于肯定或否定，即使學生說的和你的想法不同。也要讓學生表達完。如：在講平行四邊形對角相等時，學生說出了很多理由，有的通過測量、有的通過旋轉(zhuǎn)、有的通過證三角形全等，此時一名學習很差的學生說。通過折疊得到，顯然這個結(jié)論是錯誤的，但我并沒有批評她，而對她肯于動腦筋給予了肯定，并用事先準備好的平行四邊形進行折疊演示?？墒沁@名同學還是堅持自己的想法，并說老師我能折出來，眼看就下課了，再耽誤時間授課任務就完不成，可是我又一想，如果不讓她說會挫傷積極性，同時對其他同學也會造成影響，稍微停頓，我說把你做的平行四邊形折一下吧，兩個對角真的重合在一起。原來他做成了菱形。我說你做的是特殊的，一般的平行四邊形是中心對稱圖形不是軸對稱圖形，所以通過折疊方法是不能夠獲得的。通過平等的交流。學生獲得了知識。教師的一個暗示，一個微笑，一句表揚的話，一個小小的幽默。都能夠緩解課堂氣氛。

四、引導學生參與教學是提高課堂效率的重要手段

數(shù)學教學應從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習。

1創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境

數(shù)學來源于生活，服務于生活，教師應聯(lián)系生活實際進行教學，讓學生主動參與到教學中來。如在講正方形判定時，我設計了這樣一個情景：小麗的母親到商場買一塊正方形絲巾，但她不能肯定絲巾是方的。這時售貨員小姐拿起絲巾沿各邊中線對折，然后又拎起一角沿對角線對折，她這樣做能說明絲巾是方的嗎?這個問題貼近學生生活，他們很感興趣，充分調(diào)動了學生的求知欲望。

2讓學生動手操作參與到教學中

數(shù)學本身枯燥無味，教師在教學時應把抽象的、深奧的知識轉(zhuǎn)化成學生易于接受易于理解的知識。設計一些學生動手的內(nèi)容。如：讓學生用黃瓜、土豆切成圓柱、正方體等幾何圖形，從不同角度截面，觀察截面的形狀。讓學生從不同的邊把正方體展開，得到很多種圖形，匯總找出規(guī)律。這樣就把難以理解的知識變得直觀形象。幫助學生記憶。從而也提高了課堂效率。

總之，提高課堂效率的方法很多，仁者見仁，智者見智。廣大教育工作者應力求從學生的實際出發(fā)，采取有效的教學方法和手段，高效高質(zhì)地教學。