徐　磊

理念

教師發(fā)展力就是教師不斷學習、不斷進取、不斷更新、不斷超越的能力。一所學校能否可持續(xù)發(fā)展，關鍵看其有無核心競爭力。而學校核心競爭力取決于教師教育理念和教師的自我發(fā)展力。因此，發(fā)展教師已經(jīng)成了教育中越來越被廣大校長們重視的一個主題，抓住了教師發(fā)展這一主線，學校發(fā)展，學生發(fā)展，課程改革等都將大為改觀。簡單地說，教師發(fā)展力提升了，學校也就發(fā)展了，教師發(fā)展力是現(xiàn)代學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要源泉。

教師職業(yè)是需要經(jīng)過專門的教育、培訓，而后獲得一定資質(zhì)，這需要教師在教育生涯中積累經(jīng)驗、不斷學習發(fā)展和完善?！叭绻麤]有把主要的重點放到教師培養(yǎng)或不斷地培訓上來，那么也沒有任何教育改革會取得成功。”誠然，人們心目中的傳統(tǒng)教師職業(yè)似乎只要“兩張紙”——畢業(yè)證書和教師資格證書。其實不然，教師的成長模式已不再是“學歷+資格+經(jīng)驗”。如今學生的知識視野已經(jīng)超過了教師的預期，教師只有比學生更有變革力才能做好本職工作。“學習+反思”應成為新時期教師成長的內(nèi)在要求?，F(xiàn)代教師要依靠不斷學習、不斷發(fā)展，不斷更新、不斷挑戰(zhàn)、不斷適應新時代的要求來成就自己。這種不斷學習、不斷進取、不斷自我更新、不斷自我超越的能力，就是教師發(fā)展力。

責任

教師提升自我發(fā)展力是國家賦予教師的使命?，F(xiàn)今學校已不再單一注重學歷，而是教師發(fā)展力。能否成為一名優(yōu)秀教師，不單純在于過去的知識積累，而是能否自主學習、自我提升。葉圣陶先生在《教育工作者的全部工作就是為人師表》中寫道：“知識學問無止境，品德修養(yǎng)無止境，這是古今中外凡是有識見的人一致的認識。所以就個人來說，誰也不該固步自封……”因此，提高教師發(fā)展力是人民賦予教師的使命，同樣，2008年新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中指出教師職業(yè)道德的二十四個字：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。其中“終身學習”要求教師“崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。”“終身學習”就是教師提升專業(yè)發(fā)展力的不竭動力。

價值

教師只有提升自我發(fā)展力才能實現(xiàn)自我價值。在年復一年的教學中，那種一本備課本用一輩子的教師，已經(jīng)成為過去，在現(xiàn)代教學生活中，這些“吃老本”的教師是體會不到教學的快樂的。只有全身心地投入，不斷地研究知識、研究學生、研究教法、更新觀念，才能從忙碌的教育教學中品嘗到快樂，跟上時代的節(jié)奏，體現(xiàn)出自我的人生價值，“提升自己”這是教師的“根基”，教師的事業(yè)就是要站在這個“根基”上才能實現(xiàn)?，F(xiàn)在我們對于“教師的勞動在于更新”這樣的提法應該有所認同，教師的勞動不再是簡單地循環(huán)，而是螺旋式上升，在學習和教學中提高自己，教師自我價值的實現(xiàn)歸根到底是教育事業(yè)的成功，沒有這種與時俱進的態(tài)度就享受不到成功的喜悅。

教師發(fā)展力的提升應優(yōu)先于學生發(fā)展力的提升，“完善自我”才能“完善他人”，“成就自我”才能“成就他人”，這是教師職業(yè)的特點，這也是學生和家長的期望，只有把自己放在師生共同發(fā)展的環(huán)境中，才能正視自己的價值，才能有效地幫助每個學生健康成長，只有把學生教育成材，教師的辛勞才能轉化為社會的價值，教師才有幸福的源泉。

活力

教師只有提升發(fā)展力才能推動新課程改革并使之完善。新課程改革是理想與現(xiàn)實的結合，是理念與實踐的結合，嶄新理念需要一批忠實的推動者去加以實踐和完善，這些推動者不但要有嶄新的理念，還要有實現(xiàn)這些理念的真本事，真本事的由來無非是以往的經(jīng)驗和當前的繼續(xù)學習，所以新課程意識及新課程開發(fā)與實踐能力應該成為當代教師的一個基本素質(zhì)。教師對新課程的認識和實施新課程的有效方法不是與生俱來的，需要在學習、探索、行動和反思中逐步積累，教師對新課程的認識逐步到位，課堂才有活力，教學才有效，師生才能同進。