趙 紅 石麗其

教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，通過朗讀領(lǐng)悟、揣摩文章的內(nèi)容，陶冶情操。

2過程與方法：在“整體感知——合作探究——重點(diǎn)朗讀——情感升華”的過程中展開教學(xué)。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

(展示雪災(zāi)、地震等圖片)

師：同學(xué)們，當(dāng)你們看到這些圖片時(shí)有什么感受?

生：看到這些圖片，我十分震驚。無情的自然災(zāi)害摧毀了房屋，擋住了人們回家的路。數(shù)以萬計(jì)的人無家可歸。但讓我更加震驚的是，人們用愛心支撐起一片蔚藍(lán)的天空。我想，有那么多人的奉獻(xiàn)愛心，災(zāi)害終會(huì)被戰(zhàn)勝。

師：說得非常好，老師也被這一幅幅圖片所感動(dòng)。是啊，自然災(zāi)害不可懼，大雪無情人有情，人們的愛心是無限的。

師：你們聽說過用愛心串成的項(xiàng)鏈嗎?

生：沒有。

師：那么，今天我們就來學(xué)習(xí)《愛心項(xiàng)鏈》這篇文章。

二、初讀課文

師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(學(xué)生深情地朗讀課文)

師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，很投入?，F(xiàn)在分段朗讀課文，想一想：本課寫了誰的什么事?說明了什么道理?

生：本文通過寫推銷員克雷斯兩次遇險(xiǎn)得到別人幫助的故事。告訴我們：只要人人都能在別人遇到困難時(shí)。盡力給予幫助，世界就會(huì)充滿愛。

三、品讀課文

師：克雷斯第一次遇險(xiǎn)是在什么環(huán)境下?

生：在夜晚回家途中，由于環(huán)境惡劣，崎嶇的林間沙路難走，汽車發(fā)生故障。

師：這位同學(xué)非常聰明，找到了正確答案，而且他很準(zhǔn)確地用一個(gè)詞“崎嶇”來形容山路不平，很形象。我們從“幾十公里”和“崎嶇”可以體會(huì)到路很長而且難走。那么，你是從哪句話中體會(huì)到環(huán)境惡劣的?

生：“一路上冷冷清清，狂風(fēng)翻卷著，雪花肆虐地狂舞著，天開始黑下來。”

師：他找得很準(zhǔn)確，請坐。我們看這句話中“肆虐”一詞是什么意思?

生：原指任意殘殺或迫害，課文指風(fēng)雪特別大，隨意摧殘人和自然環(huán)境。

師：很好，看來我們同學(xué)課前預(yù)習(xí)很認(rèn)真，已經(jīng)養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣，遇到不會(huì)的詞語，能夠及時(shí)地查閱字典?！八僚啊币辉~從客觀上透露出克雷斯處境艱難，迫切需要得到幫助。那么，他主觀上需要得到幫助嗎?

生齊答：需要!

師：從哪個(gè)詞語知道克雷斯的處境艱難，主觀上迫切需要幫助的?

生：從“焦急萬分”、“哀求”都能看出處境危險(xiǎn)。

師：很好!誰能把這句話讀一讀?

(一名男生勇敢地為大家朗讀一遍)

師：大家認(rèn)為這位同學(xué)朗讀得怎么樣?

生：還可以，但我感覺好像缺少了點(diǎn)什么。

師：缺少了點(diǎn)什么呢?

生：好像沒體現(xiàn)出那種緊張的氣氛。

師：這位同學(xué)理解得很好。怎樣才能讀出氣氛呢?對于描寫環(huán)境和處境危險(xiǎn)的句子，要讀出夜深入稀、風(fēng)雪交加的氣氛，要讀出哀求的語氣。那么，克雷斯為什么要用哀求的語氣?假如這個(gè)中年人不幫助克雷斯，結(jié)果會(huì)怎樣?

生：因?yàn)榭死姿狗浅Ｏ氲玫絼e人的幫助，所以用哀求的語氣。如果沒有中年人的幫助，克雷斯可能整晚上都會(huì)被困在這個(gè)偏僻的鄉(xiāng)間小路上。

師：克雷斯得到了中年人的幫助，中年人要求回報(bào)了嗎?

生：沒有，只要一句承諾，在別人遇到困難時(shí)他也能盡力去幫助別人。

師：得到了中年人的幫助，克雷斯又是怎樣做的呢?哉一名同學(xué)讀第四自然段。

(一生讀)

師：這段說明了什么?

生：克雷斯忠實(shí)于自己的諾言，真心幫助別人，不求回報(bào)，一直將愛心傳遞下去。

師：當(dāng)克雷斯被年輕人救助后，克雷斯要對這位青年人表示感謝時(shí)，青年人是怎么做的呢?

生：青年人竟說出了克雷斯曾經(jīng)聽到過的那句話：我不要回報(bào)……

師：這位同學(xué)準(zhǔn)確地說出了中年人的“回答”，在“回答”中有些詞語老師不是很理解，想尋求同學(xué)們得幫助：如何理解此處的“竟”?

生：“想不到”的意思。兩次遇險(xiǎn)不同，但兩次救助的方式卻是一樣的。

師：老師明白了?，F(xiàn)在讓我們齊讀最后一段，同桌互相交流一下你對“愛心項(xiàng)鏈”的理解。

生：作者把愛心比作金線，把善事比作珍珠，把金線和珍珠串成的項(xiàng)鏈比作最美好、最珍貴的愛心項(xiàng)鏈。

師小結(jié)：有一種項(xiàng)鏈可以亙古不變，直到永遠(yuǎn)，那就是愛心項(xiàng)鏈。愛心項(xiàng)鏈串起了顆顆真誠的心，讓我們心系一處，播撒愛的種子，愿我們都能拾起這根金線，做一個(gè)串項(xiàng)鏈的人!

師：其實(shí)，在我們的生活中，有很多有愛心的人，他們用善事串連起愛心項(xiàng)鏈。

(展示感動(dòng)中國的人物圖片)

四、暢談感受

師：看了這些圖片之后，我相信，同學(xué)們一定有所觸動(dòng)，請結(jié)合你自己的學(xué)習(xí)和生活談一談曾經(jīng)做過的、聽過的、看過的或是自己接受過的有關(guān)“愛心”的事。

(學(xué)生互相交流)

師：學(xué)完這篇文章，你有什么收獲?

生1：今后當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我要盡力去幫助。

生2：學(xué)完這篇課文，我受到了很大的教育。父母和老師給了我們無私的愛，我們生活在愛的懷抱里。

師總結(jié)：同學(xué)們讓我們一起學(xué)會(huì)感恩吧!感謝父母的生育撫養(yǎng)，感謝學(xué)校對我們的教育培養(yǎng)，感謝時(shí)代賦予我們的一切。讓我們做一個(gè)有愛心的孩子，將來以一顆感恩的心來回報(bào)社會(huì)。

(責(zé)任編輯趙永玲)