繆建忠

摘要：習(xí)題教學(xué)是鞏固學(xué)生已對知識和提升其分析和解決問題能力的有效途徑之一，本文就中學(xué)物理習(xí)題教學(xué)中習(xí)題的編擬及如何有效進(jìn)行習(xí)題教學(xué)等問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：物理習(xí)題教學(xué)；新課程

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003－6148(2009)10(S)－0008－2

探討新課程背景下，如何進(jìn)行物理習(xí)題教學(xué)，應(yīng)從物理新課程標(biāo)準(zhǔn)角度認(rèn)識。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了七個方面的要求：知識、技能、過程、方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，構(gòu)成三個維度：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

傳統(tǒng)的教學(xué)大綱中主要強(qiáng)調(diào)基本知識與基本技能，即雙基。但是新的課程標(biāo)準(zhǔn)更關(guān)注三維教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)探究性、合作性、自主性教學(xué)，關(guān)注學(xué)生科學(xué)方法和科學(xué)精神的養(yǎng)成，以及學(xué)生對自然界和科學(xué)的興趣和愛好的培養(yǎng)。同時注重學(xué)生將學(xué)到的物理知識和方法與科學(xué)、經(jīng)濟(jì)和社會聯(lián)系起來。由此看來，物理習(xí)題教學(xué)也需從這三維教學(xué)目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和安排。

下面談?wù)撐锢砹?xí)題教學(xué)中涉及的兩個問題：如何編擬物理習(xí)題和如何進(jìn)行物理習(xí)題課堂教學(xué)。

1、物理習(xí)題的選擇和編擬

物理習(xí)題教學(xué)在新課程要求下不能僅僅從訓(xùn)練雙基的目標(biāo)出發(fā)，還要兼顧到后兩個較高層次的要求，即注意體現(xiàn)過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀兩方面的要求。因此，在新課程背景下選擇和編擬選擇物理習(xí)題就要注意以下幾個方面。

1.1科學(xué)性

編擬物理習(xí)題首先要注意科學(xué)性，不能隨意編寫以免出現(xiàn)科學(xué)性錯誤，對題目的物理情景、物理原理、物理數(shù)據(jù)等都要做到不違背科學(xué)事實(shí)。必要時應(yīng)查相關(guān)資料，甚至有時需要做實(shí)驗(yàn)以獲得數(shù)據(jù)。

1.2基礎(chǔ)性

編擬物理習(xí)題還要明確所編習(xí)題的目的，一般有準(zhǔn)備性測試(摸底考試)、形成性測試、診斷性測試，以及綜合性測試這四種。用于不同測試目的，其題目難度、選題范圍、試題類型都可以是不一樣的。比如綜合性測試也要注意需有一定量的基礎(chǔ)題，易中難比例一定要合理。

1.3時代性

物理來源于生活、科技、實(shí)驗(yàn)，物理學(xué)的發(fā)展離不開科學(xué)、經(jīng)濟(jì)和社會，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之一，所以選擇和編擬物理習(xí)題要注意緊密聯(lián)系科學(xué)、經(jīng)濟(jì)和社會。事實(shí)上從1999年開始，高考試題就已經(jīng)注意到聯(lián)系科學(xué)、經(jīng)濟(jì)和社會了，那種純物理的題目已經(jīng)大為減少，大多數(shù)題目都來源于科技、生活和生產(chǎn)等方面。

1.4選擇性

新課程體系跟過去的舊教材相比，一個顯著特點(diǎn)就是體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性。以人教版高中物理教材為例，必修1和2作為共同必修系列是所有學(xué)生都要學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)必修l和2內(nèi)容后，進(jìn)行選修課程系列的學(xué)習(xí)，此時學(xué)生可以根據(jù)自身興趣和將來要從事的職業(yè)特點(diǎn)去選擇選修1、2、3系列中的一個模塊。所以選擇和編擬物理習(xí)題也要注意選擇性，讓不同類別學(xué)生、不同層次學(xué)生都有選擇的機(jī)會，這符合因材施教、因類施教的人才培養(yǎng)要求。

1.5典型性

物理習(xí)題千千萬萬，教師對物理題目若不注意分析和研究，很容易落人題海戰(zhàn)術(shù)。選擇和編擬物理題目一定要注意題目的典型性，如這個題目考查哪些知識、能力、方法、情感等，都應(yīng)明確。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間有限，不能讓學(xué)生將時間浪費(fèi)在低水平的重復(fù)性訓(xùn)練上。有的題目形式看似不同但其實(shí)質(zhì)一樣，那些題目偏怪、題目繁瑣的習(xí)題均不宜做過多練習(xí)。

1.6體現(xiàn)物理科學(xué)思想、方法和精神

新課程目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會自主學(xué)習(xí)；更加關(guān)注學(xué)生科學(xué)方法和科學(xué)精神的養(yǎng)成；培養(yǎng)學(xué)生對自然界和科學(xué)的好奇心；培養(yǎng)學(xué)生勇于提問、敢于挑戰(zhàn)、敢于批評、善于交流的習(xí)慣和精神品質(zhì)。平常的編擬習(xí)題和習(xí)題教學(xué)，需要注意這些方面。

中學(xué)物理教材中的科學(xué)思維要注意讓學(xué)生去體會和訓(xùn)練，如等效替代、研究對象的科學(xué)抽象、守恒的思想、圖象解決問題的方法、數(shù)理結(jié)合解決問題的方法等等。對物理科學(xué)方法的訓(xùn)練和掌握也尤為重要，因?yàn)檫@些方法的學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展是很有益的。如逆向思考法、局部思考法、整體思考法、反證法、歸納法、窮舉法、假設(shè)法、類比法、極端思考法、特殊值思考法、排除法、假說一推理一驗(yàn)證法、近似法等等。

例如，在人教版必修2教材上探究功和速度關(guān)系的內(nèi)容。用實(shí)驗(yàn)的方法采集到數(shù)據(jù)后，采用描點(diǎn)作圖的方法作出功一速度圖象，但作出的圖線為曲線，不能直接判斷兩者之間的關(guān)系。這時我們可猜想功可能跟速度的平方成正比，也可能跟速度的三次方成正比。因此接下來作功一速度平方圖象，然后發(fā)現(xiàn)圖象是一條過原點(diǎn)的直線，而功一速度的三次方圖象則不是，由此可判斷功和速度的關(guān)系了。這里就涉及到采集數(shù)據(jù)、描點(diǎn)作圖、科學(xué)猜想等科學(xué)思想和方法，應(yīng)在習(xí)題教學(xué)和訓(xùn)練中將這些物理思想和方法使學(xué)生體會和掌握。

2、物理習(xí)題的課堂教學(xué)和訓(xùn)練

在物理習(xí)題教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的物理思維，掌握物理解題的方法。

2.1要注意訓(xùn)練學(xué)生的思維

習(xí)題教學(xué)不能僅僅只是講幾道題目而已，還需有明確的教學(xué)目標(biāo)，如本節(jié)習(xí)題教學(xué)是要讓學(xué)生鞏固什么知識、培養(yǎng)什么思維能力、掌握什么題型等等。目標(biāo)中都需考慮訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，利用多題一解、多題一法、多題歸一等發(fā)展學(xué)生的歸納思維，利用一題多解、一題多變等訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維?？傊粗R點(diǎn)、按思維能力類型、按題型選擇題目，并講解和分析題目，把訓(xùn)練學(xué)生思維能力和掌握物理科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神有機(jī)地結(jié)合起來。

2.2要注意給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會

物理習(xí)題教學(xué)中，不能忽視學(xué)生自我練習(xí)這個環(huán)節(jié)。教師應(yīng)給學(xué)生提供充足的時間，獨(dú)立思考解決問題。

另外在學(xué)生演練時老師盡量不要有任何提示，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考和解決問題，這樣將更多的實(shí)踐機(jī)會留給學(xué)生，才能提高解決問題的能力。

2.3要注意留有足夠的時間讓學(xué)生去思考

課堂習(xí)題教學(xué)最容易忽視的是講解時把學(xué)生思考的時間給省去，若不注意這點(diǎn)則會降低課堂教學(xué)的效果。教師備課事先需預(yù)設(shè)好習(xí)題教學(xué)中各個環(huán)節(jié)，特別要注意拓寬，注意難點(diǎn)和易錯之處，問題要設(shè)計(jì)得有梯度。問題提出以后，要讓學(xué)生有足夠的時間去思考和分析，老師不能一問就講或一問就答，如果學(xué)生會的還可以讓學(xué)生講出他們是如何解答的。

2.4要注意學(xué)法指導(dǎo)和課后輔導(dǎo)

要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握好解題的三關(guān)：審題、解題、小結(jié)。審題要做到：一讀、二標(biāo)、三理順。一讀：粗讀題目，對題目整體有一大致的了解。二標(biāo)：學(xué)生在粗讀的基礎(chǔ)上精讀，標(biāo)出題目中的關(guān)鍵詞、有用信息、隱含條件及已知條件和求解內(nèi)容。三理順：弄清題目涉及的知識點(diǎn)，運(yùn)用直觀圖示表達(dá)出來，正推或逆推，找到正確的解題思路。解題要讓學(xué)生做到三考慮：考慮答題順序，做到解題過程有條不紊；考慮每步的理論依據(jù)，做到步步“有理可依，有章可循”；考慮答案是否合乎情理，做到準(zhǔn)確無誤。小結(jié)要引導(dǎo)學(xué)生思考：本題考查的知識點(diǎn)，解題方法有幾種?孰優(yōu)孰劣?以及解題中暴露出的知識上的不足和思路的偏差，有哪些啟示?

在習(xí)題課中，教師就發(fā)現(xiàn)的問題，可針對不同學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。對于基礎(chǔ)知識扎實(shí)、思維開闊的學(xué)生，解題方法上鼓勵創(chuàng)新，鼓勵用最簡單、最快的方法解出題目；對中等的學(xué)生，要求掌握基本方法，有精力再思考簡單方法；對基礎(chǔ)較差的學(xué)生要積極鼓勵，一步一個腳印，掌握一些基本方法，并逐漸熟練。

以上是筆者對新課程背景下物理習(xí)題編擬和教學(xué)的一些或不成熟的觀點(diǎn)。